新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心的，它倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。這就要求教師始終把學(xué)生的需求放在首位，積極從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中真正受到教育和啟發(fā)，教師也才能切實(shí)提高語文教學(xué)的效率。而在這一過程中，教師如能掌握初中生認(rèn)知發(fā)展方面的一些特點(diǎn)，就無異于掌握了開啟他們智慧的金鑰匙。

我們知道，認(rèn)知是一個非常復(fù)雜的智慧體系，它涉及人接納、加工、保存和提取內(nèi)外信息的一系列過程。而初中生的認(rèn)知發(fā)展正處在不斷上升和逐漸成熟的階段。與此相應(yīng)，他們無論是在學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)上還是內(nèi)容上都有別于小學(xué)時(shí)期：課程知識的規(guī)律性、嚴(yán)密性、邏輯性越來越強(qiáng)；學(xué)習(xí)更具有自覺性、主動性；獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力越來越強(qiáng)；對自己和世界的認(rèn)知也越來越全面和深刻。那么，影響初中生認(rèn)知發(fā)展的主要因素究竟有哪些呢？筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.求趣心理

興趣是個體積極探究事物的一種活動傾向，也是認(rèn)識和從事某一活動的巨大動力。到了中學(xué)階段，學(xué)生的注意穩(wěn)定性得到了一定的發(fā)展，所以教師要對初中生進(jìn)行注意穩(wěn)定性的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，教師要用生動新奇的語文教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的直接興趣，引起其無意注意，滿足學(xué)生的求趣心理，進(jìn)而用有趣味﹑有意義但有一定難度的內(nèi)容去吸引學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語文實(shí)踐活動；穩(wěn)定學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)他們克服困難的意志和毅力，使他們對語文學(xué)習(xí)的直接興趣升華為濃厚持久的興趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)勁頭。

比如，教學(xué)《阿長與〈山海經(jīng)〉》，在感知阿長的形象時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。先是創(chuàng)設(shè)情境：話說魯迅家的一個保姆辭職了，家里需要一個保姆來填補(bǔ)這個空缺，這件事被鄰村的一個女子聽說了，很想來填補(bǔ)這個空缺?？墒钱?dāng)時(shí)到別人家做事，需保人推薦。假如你就是這個保人，請你為這個女子填寫一份《職業(yè)推薦表》。且這份表格應(yīng)包含哪些基本信息呢？請你來幫忙設(shè)計(jì)一下。然后學(xué)生合作討論，歸納要點(diǎn)。設(shè)計(jì)出了這張表格，包括姓名、身體狀況、文化程度、生活經(jīng)歷和優(yōu)點(diǎn)五方面。最后，學(xué)生自主活動，速讀課文，篩選和提煉信息，填寫表格。這個語文實(shí)踐活動引進(jìn)生活中常見的推薦表，激發(fā)學(xué)生快速閱讀文本、篩選和提煉有效信息的興趣和能力，迅速對阿長的形象有一個粗淺的認(rèn)識。對于這種活動，學(xué)生會積極開動腦筋去接受挑戰(zhàn)和克服困難，它符合初中生的求趣心理，會成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有助于提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)一致。我們教師不妨趁熱打鐵，多留給學(xué)生一些時(shí)間讓學(xué)生合作開展實(shí)踐活動，以求得教學(xué)實(shí)效并節(jié)約學(xué)生精力，開發(fā)學(xué)生潛能和激發(fā)學(xué)生對語文的持久興趣。

2.求成心理

成就的需要是個人對自己認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作去從事、去完成，并要達(dá)到某種理想程度的一種內(nèi)在推動力。進(jìn)入少年期后，個體的各種成就需要逐漸強(qiáng)烈起來，開始為自己的目標(biāo)做各種準(zhǔn)備。這種需要促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)并挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。持久的興趣不僅依賴于求趣心理的滿足、堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，而且還依賴于成功所帶來的愉悅。如果學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗，他們就會對學(xué)好語文表現(xiàn)出信心不足，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)和性格、氣質(zhì)的調(diào)理之外，還要尊重學(xué)生的求成心理，選擇適度的問題因人施教，力求讓每位學(xué)生體會到成功的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

比如教學(xué)《背影》，文章通過描寫“背影”來歌頌父愛，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。我則以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥式教學(xué)來解讀文本。首先，我讓學(xué)生體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。請同學(xué)們找出句子，并能細(xì)細(xì)品味。然后，我讓學(xué)生感受車站送別所體現(xiàn)的父子間的感情。對于這兩個活動，我可以讓基礎(chǔ)薄弱或基礎(chǔ)差的學(xué)生來完成。讓他們也體會成功的欣喜，從而打消自卑感，建立自信心。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可要求他們揣摩作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個的背影”補(bǔ)充完整，并說明理由。使他們知難而進(jìn)，不陶醉于小小的成績，同時(shí)激起其他同學(xué)更多的語文學(xué)習(xí)激情。

3.求知心理

青少年在認(rèn)識能力有了很大提高的同時(shí)，他們思維的獨(dú)立性、批判性和抽象性也得到了相應(yīng)的發(fā)展。但由于閱歷淺顯和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，所以他們的想法往往脫離實(shí)際。筆者覺得，只要學(xué)生嘗到了成功的甜頭，他們對知識就會有更強(qiáng)烈的追求。因此，在初中語文教學(xué)中，教師不但要在情感上關(guān)愛學(xué)生，使他們有興趣、有成就感，還應(yīng)在理性上掌握青少年的特點(diǎn)，在行為上運(yùn)用正確恰當(dāng)?shù)姆椒?，拓寬學(xué)生的知識面，滿足他們的求知心理，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的期望。

我們要時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識以新的角度去思考和解決新問題，使他們能在語文實(shí)踐活動中不斷擴(kuò)展和更新語文知識，進(jìn)一步調(diào)動他們求知的積極性和主動性。同時(shí)，我們可以開設(shè)一些語文知識講座，讓學(xué)生們了解我們中國這個文明古國有著博大精深的文化底蘊(yùn)。我們更應(yīng)該在使用教材時(shí)深刻領(lǐng)會教材的真諦并向?qū)W生聲情并茂地呈現(xiàn)教材的思想內(nèi)涵，同時(shí)教給學(xué)生那些滲透著德育教育的相關(guān)知識。比如，教學(xué)《探索月球奧秘》綜合性學(xué)習(xí)活動，我們要向?qū)W生介紹祖國最新的科技成果，如 “神州六號”、“嫦娥一號”和“神舟七號”，進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感，使學(xué)生明白為了祖國更加強(qiáng)盛必須奮發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)和努力學(xué)習(xí)語文，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)更多知識。

4.求動心理

心理學(xué)認(rèn)為，青少年正處于個體身心發(fā)展的第二高峰期，生理素質(zhì)，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展成熟，為其認(rèn)識的發(fā)展提供了重要的物質(zhì)前提。這使得初中生能更輕松、快捷、有效地完成各種認(rèn)知任務(wù)。此外，求動是他們的天性，他們活潑好動、愛動腦筋、愛表現(xiàn)、愛發(fā)揮。因此，為了使他們獲得更多經(jīng)驗(yàn)，并得以更好地發(fā)展思維和自我發(fā)揮，在語文實(shí)踐活動中，教師要使課堂在動態(tài)的過程中引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。比如，教學(xué)《老王》，在充分感受老王人物形象的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生由感受老王的人生拓展到對自己內(nèi)心的感悟，觸發(fā)學(xué)生不同的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己個性化的情感。在這次實(shí)踐活動中，學(xué)生們各自闡述了自己的感悟。這不僅使他們得到了自我體驗(yàn)的快樂，而且也認(rèn)識到提高語文口頭和書面表達(dá)能力還需要不斷的努力和提高。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要充分意識到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理的需要，從而拉近師生之間的距離，拉近學(xué)生與社會、生活的距離，使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在發(fā)展心智的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來。

參考書目：

1．《青少年心理學(xué)》 （李少紅）

2．《語文教學(xué)法》 （周仁濟(jì)）

3．《語文教育心理學(xué)》（韋志成）

4．《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（中華人民共和國教育部制訂）

郭水英，浙江省諸暨市店口一中教師。