隨著新課堂改革的日益深入，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加關(guān)注作業(yè)的人文內(nèi)涵和實(shí)踐運(yùn)用理念，凸顯層次性、思維性、趣味性、實(shí)踐性和開放性。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性

語文知識(shí)需要學(xué)生日積月累，它必須經(jīng)過復(fù)習(xí)（新舊知識(shí)聯(lián)系）、新授（師生共同探究）、鞏固（學(xué)生作業(yè)）幾個(gè)環(huán)節(jié)來9完成。從這個(gè)角度來看，學(xué)生應(yīng)該有作業(yè)，但面對(duì)學(xué)生的個(gè)性和差異，“分層次作業(yè)”能讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，得到適合學(xué)生自己的最好發(fā)展。因此作業(yè)的布置要面向不同的層面，而且還應(yīng)設(shè)計(jì)出一定的梯度。針對(duì)學(xué)生語文能力有差異的客觀事實(shí)，我非常重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了難易有別的作業(yè)。一般來說，確定為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)；基礎(chǔ)較好的學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，努力完成創(chuàng)造目標(biāo)。如以生字詞的鞏固作為基礎(chǔ)作業(yè)，再從中選擇幾個(gè)生動(dòng)詞語編成故事就是提高發(fā)展作業(yè)，最后根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主作業(yè)，如編寫詩歌等，就是具有創(chuàng)新意識(shí)的作業(yè)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)思維性

學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成比較穩(wěn)定的行為方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)生認(rèn)真有密切聯(lián)系，在語文教學(xué)中教師布置作業(yè)要體現(xiàn)一定的思考性。例如學(xué)完了《2008北京》后，學(xué)生應(yīng)懂得北京申奧的意義，激發(fā)學(xué)生從小為2008北京奧運(yùn)出力的熱情。理解“中國贏啦！中國贏啦！”字里行間表達(dá)的中國人民的自豪感！于是，對(duì)于一般水平的學(xué)生，可讓他們關(guān)注2008奧運(yùn)情況，用一兩句話寫寫自己的感受；而對(duì)于語文知識(shí)能力水平較高的學(xué)生，就應(yīng)讓他們查閱資料，掌握數(shù)據(jù)，了解2008北京奧運(yùn)的知識(shí)，如奧運(yùn)吉祥物、綠色奧運(yùn)等，寫出自己的感想。然后將他們的文章拿到班上讓同學(xué)們閱讀，使優(yōu)生與一般水平學(xué)生的思維能力均得到鍛煉。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

學(xué)生怕做作業(yè)、作業(yè)拖拉大都是因?yàn)椴幌矚g千篇一律的練習(xí)形式。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有一定的趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣，因?yàn)椤俺晒Φ慕虒W(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”（托爾斯泰語）。在學(xué)完《半截蠟燭》一課后，我安排了學(xué)生把課內(nèi)沒有排完的課本劇作為作業(yè)在課外自由排練，學(xué)生興奮不已。當(dāng)天下午，就有學(xué)生帶來蠟燭、金屬管、手槍、帽子等道具，第二天，有個(gè)同學(xué)還特地請(qǐng)媽媽做了六件不同角色的衣服作為戲服，放學(xué)后穿上并饒有興趣地進(jìn)行排練，經(jīng)過師生細(xì)細(xì)地揣摩，在學(xué)校元旦匯演中大獲成功。顯然把語文豐富的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)為情趣盎然的作業(yè)，可極大地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生多樣的個(gè)性。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性

語文是最容易和社會(huì)生活取得聯(lián)系的學(xué)科，實(shí)踐性作業(yè)已成為連接課堂與社會(huì)生活的橋梁。按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。農(nóng)村語文教師要充分利用農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。如寒假期間，我布置了一道讓學(xué)生利用各種渠道收集有關(guān)春節(jié)、婚慶、新居落成、喬遷之喜等方面的對(duì)聯(lián)作業(yè)。學(xué)生興致高漲，收集了許多佳聯(lián)：“紅梅吐艷放異彩，白雪迎春映妝臺(tái)?！薄叭松缆穾缀吻€，幸福家庭小數(shù)循環(huán)?！薄颁亸堁缈蜕菀私?，簡(jiǎn)樸迎親實(shí)可風(fēng)?！薄械倪€將收集到的對(duì)聯(lián)制成學(xué)習(xí)卡片，有的將對(duì)聯(lián)中隱含的寓意編成故事，達(dá)到了讓學(xué)生在廣闊的時(shí)空里學(xué)語文、用語文、學(xué)用結(jié)合的終極目標(biāo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：我們的教學(xué)要堅(jiān)持把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)可以很好地體現(xiàn)出這一理念。教完《晏子使楚》一文后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生即席情景表演；學(xué)習(xí)《燕子》一文后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生學(xué)畫燕子；學(xué)習(xí)《鯨》一文后，我布置的作業(yè)是要求學(xué)生給課文插圖；學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一文后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生回家做風(fēng)箏、放風(fēng)箏；學(xué)習(xí)《找春天》一文后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生學(xué)唱《春天在哪里》……學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)生的自主意識(shí)得到了提高，真正實(shí)現(xiàn)了由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡?？梢娊處熡幸庾R(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的開放型作業(yè)，打破標(biāo)準(zhǔn)答案的禁錮，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)不無裨益。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，充分解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴，拓展時(shí)間、空間，讓學(xué)生在語文作業(yè)這片沃土上暢享快樂、喜摘碩果！

鮑紅梅，江蘇省通州市英雄小學(xué)教師。