“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活是寫作的源泉，一切離開生活的文字都將是毫無(wú)價(jià)值、毫無(wú)感染力的無(wú)病呻吟。所以，無(wú)論什么理由都不能作為取消排擠學(xué)生深入生活的借口。經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然的懷抱中去，到社會(huì)實(shí)踐中去是十分重要的。貼近了生活才能真正地反映生活，真正地理解生活，真正地學(xué)會(huì)生活。只有生活才能碰撞出學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造的靈感。每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的生活經(jīng)歷，就是自己寫作題材的知識(shí)寶庫(kù)。

一、提高寫作的必要性

寫作是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它是工具性和人文化的高度統(tǒng)一，它既要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功——多思、多讀、多寫，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢？現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來(lái)自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟，那么我們的教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)活動(dòng)置于逼真的社會(huì)背景之中，從而激發(fā)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

如今，中學(xué)生的寫作思維和寫作水平都處于一個(gè)待定狀態(tài)，俗話說(shuō)“白紙上面好畫畫”，如果引導(dǎo)得好，學(xué)生的寫作才能就會(huì)得到充分地發(fā)展；反之，如果引導(dǎo)不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生懼怕和厭惡心理，就會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利。

由此可見，中學(xué)生在中學(xué)時(shí)代努力提高寫作是很有必要的，也是一個(gè)絕好的時(shí)機(jī)。

二、如何提高寫作水平

（一）興趣培養(yǎng)至關(guān)重要

孔子說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂之者”，成為動(dòng)手寫作的“樂之者”？

我主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、搭建橋梁，溝通生活與寫作

“巧婦難為無(wú)米之炊”，“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)的都是要從生活中提煉寫作素材。

生活處處皆學(xué)問，一枝一葉總關(guān)情，能從一棵小草嗅到春天，能從一片落葉感受奉獻(xiàn)，能從一朵梅花看到堅(jiān)強(qiáng)……關(guān)鍵是要有善感的心靈。因此我時(shí)常讓學(xué)生以自己獨(dú)特的視角來(lái)發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活。

除此之外，還需要拓展學(xué)生的視野。影視，流行音樂，網(wǎng)絡(luò)，與其讓它們“猶抱琵琶半遮面”，還不如大膽地引入課堂。從張藝謀的《英雄》到美國(guó)大片《特洛伊》，從馬加爵的冷酷到任長(zhǎng)霞的無(wú)私，從周杰倫到S.H.E……這些例子從學(xué)生筆底流淌出來(lái)，給作文帶來(lái)了青春與時(shí)代的氣息。

2、愛生活，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

生活是寫作的源泉，要求學(xué)生留心身邊的事物，充分地感受生活，隨時(shí)隨地廣泛地積累素材，做生活的有心人。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：觀察是吸收，寫作是表達(dá)；沒有充分吸收，就無(wú)從表達(dá)；要想充分表達(dá)，就必須集中吸收。這樣，學(xué)生有了濃厚的觀察興趣，并懂得觀察的重要性和必要性，就會(huì)自覺地進(jìn)行仔細(xì)、全面、深入、系統(tǒng)的觀察，觀察的能力才會(huì)提高。

培養(yǎng)學(xué)生用多種感官感知事物。在觀察中，不僅要求學(xué)生用眼睛看事物，用耳聽聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，用嘴嘗味道，同時(shí)還要求用心想。對(duì)不懂或不夠了解的內(nèi)容，要向別人請(qǐng)教，或查字典及有關(guān)書刊資料，以使所觀察的事物，在頭腦中留下全面、具體、充裕、活生生的立體印象。

（二）自身參與不可或缺

我這里所說(shuō)的自身參與是指學(xué)生的自身參與。前面提到的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，讓他們覺得寫作并不是件令人討厭、很難做好的事情，從而使他們不至于談作文色變，對(duì)自己動(dòng)筆更是望而卻步。因?yàn)橛行┎幌氩辉笇懽魑牡膶W(xué)生并不是對(duì)作文毫無(wú)興趣。很多學(xué)生喜歡看作文，喜歡聽老師朗讀同學(xué)的范文，但叫他自己動(dòng)筆寫卻非常不樂意。所以，老師的引導(dǎo)過程中，不僅要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，還要讓他們覺得寫作文是自己情感表達(dá)的需要，變“要我寫”為“我要寫”。

如果說(shuō)興趣的培養(yǎng)是讓學(xué)生當(dāng)好觀眾，那么自身的參與則是讓學(xué)生當(dāng)一名入戲的演員。自身的參與同樣是把寫作與真實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，變無(wú)形文字的生活為有形文字的作文。結(jié)合自身教學(xué)體驗(yàn)，認(rèn)為可以采用以下幾種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情。

1、體驗(yàn)誘導(dǎo)法

體驗(yàn)誘導(dǎo)法是讓學(xué)生通過實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的誘導(dǎo)方法。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)不吃李子就不知道李子的滋味。哪個(gè)不想到奔流不息的河流中去漂流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次漂流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會(huì)有創(chuàng)作的素材，就會(huì)有寫作的激情，文章也就有真情實(shí)感。

寫作之前我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng)。譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶來(lái)學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含義。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作起來(lái)就一定會(huì)感興趣的。諸如此類的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生檢一片樹葉，摘采一朵花，摘一個(gè)水果，捧一剖泥土，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把自己的所見、所聞、所感寫出來(lái)。

2、多媒體誘導(dǎo)法

多媒體誘導(dǎo)法是應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的誘導(dǎo)方法。多媒體具有教學(xué)手段先進(jìn)、容量大、內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出、圖象色彩艷麗等特點(diǎn)。時(shí)下，出現(xiàn)了有關(guān)多媒體寫作教學(xué)的教材，它特有的圖象、動(dòng)畫、聲音、色彩甚至于游戲的形式，給學(xué)生以極大的刺激和引誘，讓學(xué)生在游戲中取樂，在取樂中提高寫作能力。在教學(xué)中我們可以選擇一些風(fēng)光片讓學(xué)生練練寫景抒情散文；也可以選擇一些新聞報(bào)道，關(guān)閉聲音播放，然后讓學(xué)生寫新聞報(bào)道；還可以攝錄一些學(xué)生熟悉的，讓學(xué)生配上一些解說(shuō)詞。

3、辯論誘導(dǎo)法

辯論誘導(dǎo)法是組織學(xué)生就某一個(gè)事物或問題發(fā)表正反兩方面的見解進(jìn)行爭(zhēng)論的一種誘導(dǎo)方法。爭(zhēng)論常常會(huì)使人們興奮起來(lái)，大腦神經(jīng)處于高度亢奮之中，從而使思維敏捷起來(lái)，語(yǔ)言也就像泉水一樣涌出來(lái)。一個(gè)平常不太喜歡言語(yǔ)的人，一旦遇到爭(zhēng)吵，他會(huì)很快地調(diào)集尖銳的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這就是由于激烈的爭(zhēng)吵所誘發(fā)出來(lái)的突發(fā)情緒。

激烈的辯論，將最大限度地吸引辯論者密切注意對(duì)方說(shuō)的每一句話，積極調(diào)動(dòng)思維，用最恰當(dāng)?shù)淖顝?qiáng)有力的語(yǔ)言壓倒對(duì)方，在這種緊張情緒下，學(xué)生往往是邊思考邊用筆寫好發(fā)言，神情之專注達(dá)到無(wú)法形容的地步。

多組織學(xué)生進(jìn)行幾場(chǎng)辯論賽，對(duì)學(xué)生是大有益處的。一場(chǎng)辯論下來(lái)，學(xué)生的思路是非常清晰的，印象是非常深刻的，或把這場(chǎng)辯論的過程寫成記敘文，或把這場(chǎng)辯論的語(yǔ)言組成議論文，恐怕是件比較得心應(yīng)手的事。

4、提供舞臺(tái)，秀出自我

要提高寫作能力，既要多寫，更要多改。古人說(shuō)：善作不如善改，文章是改出來(lái)的。有不少大學(xué)生思路敏捷，寫東西也比較快，但是由于不重視文章的修改，推敲和琢磨較少，寫成的文章往往結(jié)構(gòu)比較松散，詞句重復(fù)羅嗦。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫作才華得到展示。作為老師，我們有責(zé)任為他們提供一方舞臺(tái)，讓他們秀出自我。比如：

創(chuàng)建班刊：班刊每月出版一期，由學(xué)生自己成立編輯部，發(fā)動(dòng)大家積極寫作。老師可將日記和大作文的優(yōu)秀文章提供給編輯部。班刊人手一冊(cè)。

寫出自己的文集：在每學(xué)期期末組織全班學(xué)生收集整理該學(xué)期所有的文章，或打印或工整地謄寫，匯編成自己的文集，并自己命名，寫目錄，然后依次向全班同學(xué)推薦，最后民主評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)六名，發(fā)給獎(jiǎng)品并張榜公布。

5、誠(chéng)于嘉許，培養(yǎng)自信心

“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是一位小學(xué)老師給后來(lái)成為偉大的文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對(duì)一位小學(xué)生給予如此高的嘉許，那位老師這樣做的目的，不外乎肯定學(xué)生長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的自信心。只要我們用放大鏡來(lái)尋找孩子們作文中的優(yōu)點(diǎn)，給予良好的心理暗示，他們的作文就會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

每次作文本發(fā)下后，學(xué)生最關(guān)注的就是分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)。說(shuō)實(shí)在的，我的打分標(biāo)準(zhǔn)非常低，只要學(xué)生稍微在語(yǔ)言表達(dá)或字跡上有進(jìn)步，結(jié)構(gòu)或體裁上有創(chuàng)新，我都會(huì)打一個(gè)大大的90分。并且在評(píng)語(yǔ)的字里行間流淌著真切的欣賞，盡量不用斷語(yǔ)，杜絕挖苦、嘲諷。當(dāng)他們懷著欣喜的心情在評(píng)語(yǔ)中看到了鼓勵(lì)和希望時(shí)，他們也就找到了自信。

三、還應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、要有語(yǔ)言的儲(chǔ)備庫(kù)。作文平時(shí)要多讀書，好的文章要背下來(lái)，精彩的詞句段應(yīng)抄下來(lái)。

2、要有語(yǔ)言的實(shí)踐訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)寫作的片段練習(xí)，比如仿寫續(xù)寫改寫縮寫擴(kuò)寫

3、好文章不是寫出來(lái)的是改出來(lái)的；勤動(dòng)筆，以我手寫我心。最后，讓我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們飛舞著興趣的翅膀在作文的天空自由翱翔。

鐘國(guó)梁，教師，現(xiàn)居江西新余。