朱德芬

小學(xué)生們普遍喜歡動(dòng)漫多于文字，讀圖甚于讀文。如何把少年兒童引導(dǎo)到閱讀這個(gè)美好世界中來?廣州市越秀區(qū)鐵一小學(xué)就“讀圖時(shí)代”加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐進(jìn)行了積極探索。

一、優(yōu)勢(shì)分析

1、師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)

長期以來，鐵一小學(xué)在教師中堅(jiān)持開展校本讀書活動(dòng)，引導(dǎo)教師多方面、多層次讀書。不少教師，尤其是語文科教師，閱讀面廣，文學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)能力較強(qiáng)。其中不乏獲區(qū)、市讀書先進(jìn)稱號(hào)者。

2、學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校開展紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動(dòng)已歷史悠久。學(xué)校曾被共青團(tuán)中央、教育部、文化部聯(lián)合授予“全國紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)先進(jìn)集體”稱號(hào)，多年被評(píng)為省、市、區(qū)青少年讀書先進(jìn)單位，并舉辦過多次廣東省“金鑰匙”萬人讀書活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)，作過開展讀書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。

3、區(qū)域文化優(yōu)勢(shì)

學(xué)校地處越秀區(qū)，該區(qū)歷史悠久，文化氛圍濃厚，文化底蘊(yùn)深厚，充滿著嶺南文化的氣息，是廣東省教育強(qiáng)區(qū)，廣東省文化名區(qū)。閱讀資源豐富。

二、建模策略

1、善用管理網(wǎng)絡(luò)，細(xì)化管理，確保閱讀有序開展

閱讀管理是開展閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)。管理要到位，過程要細(xì)化，這樣的管理才有效果。我校成立了以德育行政為組長的讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組，作為課外閱讀活動(dòng)的直接管理者，抓住四項(xiàng)工作。

一是暢通網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立了“行政領(lǐng)導(dǎo)，專職負(fù)責(zé)，教師實(shí)施”的讀書管理網(wǎng)，確保閱讀活動(dòng)有組織地進(jìn)行，活動(dòng)要求貫徹到位。

二是完善網(wǎng)點(diǎn)。學(xué)校有一館——圖書館；班級(jí)有一角——圖書角；家庭有一柜——圖書柜。確保學(xué)生校內(nèi)外閱讀時(shí)，書源豐富，并營造了濃郁的讀書氛圍。

三是落實(shí)時(shí)間。學(xué)校規(guī)定閱讀課、圖書館開放日，是學(xué)生讀書時(shí)間，教師不得占用：學(xué)生一周有三次自我閱讀，通過《課外閱讀卡》反饋閱讀信息。

四是創(chuàng)新方案。在日常讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校經(jīng)常性組織開展專題讀書活動(dòng)、文學(xué)社讀書活動(dòng)等。設(shè)計(jì)方案時(shí)，突出針對(duì)性，突出特色亮點(diǎn)，確保學(xué)生了參與活動(dòng)的興趣與效果。

細(xì)化的管理，保證了閱讀活動(dòng)深入、持久地開展。

2、圍繞快樂宗旨，培養(yǎng)興趣，確保學(xué)生主動(dòng)參與

在小學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的興趣，這是小學(xué)生讀書活動(dòng)模式創(chuàng)新的重點(diǎn)。為此，學(xué)校圍繞歡樂宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們具備初步的閱讀能力，吸引他們自覺投身到讀書活動(dòng)中來。

一是以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，實(shí)現(xiàn)面向全體，在參與中激活主動(dòng)性。

閱讀活動(dòng)，要面向全員。只有讓大多數(shù)學(xué)生由體驗(yàn)到讀書歡樂到投身讀書活動(dòng)，激活主動(dòng)性才不是空話。學(xué)校班多(50個(gè)教學(xué)班)，人多(2400多名學(xué)生)，為保證各班讀書的效果，每位學(xué)生參與的程度，學(xué)校在各年級(jí)設(shè)立讀書引導(dǎo)班，定期舉行閱讀觀摩活動(dòng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面，普遍開花的目的。在閱讀內(nèi)容上注意層次性：按不同年級(jí)、不同能力選擇讀物；在讀書要求上注意層次性：讀同一本書，能力弱些的學(xué)生，只填寫閱讀卡(寫書名，摘抄好詞句)，能力強(qiáng)的學(xué)生，除此之外，還提倡寫心得批注等：在閱讀匯報(bào)時(shí)注意層次性：視能力交流閱讀卡或讀書心得……

抓點(diǎn)的示范，帶動(dòng)了面的鋪開。學(xué)生在相互影響，相互交流，相互學(xué)習(xí)中，自覺讀書的意識(shí)加強(qiáng)了。

二是形式多樣，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)讀書趣味，在變化中激活主動(dòng)性。

為保持閱讀的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)校探究了如下讀書方法：

調(diào)查法。圍繞讀書專題，安排學(xué)生讀有關(guān)的書籍，再組織學(xué)生走入社會(huì)，開展調(diào)查。如圍繞“改革開放三十年”主題，組織讀書，學(xué)生通過讀與訪，寫下了，《共和村的變遷》、《在何植記鞋店》等歌頌改革開放的讀后感。在讀與查中，充實(shí)了所讀專題的內(nèi)涵，擴(kuò)大了認(rèn)識(shí)事物的視野，提高了分析事物的能力。幫助學(xué)生從感性到理性，理解、掌握了文章的主題，達(dá)到了讀懂的目的。

表演法。把書中的內(nèi)容用舞蹈或其他形式表演出來，在表演中交流讀的感受。如開展“八榮八恥記心間，人人爭做好少年”讀書活動(dòng)，低年級(jí)小朋友分班編排好舞蹈(劇)，借文藝形式，宣傳讀書內(nèi)容。低年級(jí)兒童在讀通俗讀物的基礎(chǔ)上，通過看表演，更深入地認(rèn)識(shí)到牢記“八榮八恥”的意義。

集市法。以“讀講寫畫做”為形式的閱讀活動(dòng)展示會(huì)。學(xué)生通過上述形式，匯報(bào)讀書收獲。如：“愛我中華，尋風(fēng)問俗”讀書活動(dòng)，學(xué)生從書中了解中華風(fēng)俗，然后設(shè)“中華美食一條街”，分班制作、介紹一味美食。在做、說中，檢查了閱讀的效果。

圖畫法。在閱讀書本的基礎(chǔ)上，抓主要內(nèi)容繪畫、配文，展示個(gè)人的理解。

編報(bào)法。以班級(jí)文學(xué)社為單位，借群體讀書的力量，個(gè)體讀書的特點(diǎn)，集體合編讀書社報(bào)，展示讀書收獲。

三是總結(jié)方法，運(yùn)用規(guī)律，提高讀書能力，在自主中激活主動(dòng)性。

學(xué)生閱讀課外書能舉一反三，無師自通，學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望才會(huì)強(qiáng)烈。為此學(xué)校創(chuàng)設(shè)了閱讀指導(dǎo)課和作品欣賞課。閱讀指導(dǎo)課側(cè)重讓學(xué)生通過課外讀物，自究讀書方法。如寫人記事的作品，要對(duì)事情的經(jīng)過部分多讀、細(xì)讀，理會(huì)人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)等；寫景狀物的作品，要抓對(duì)景物描寫的部分多讀、細(xì)讀，從景物的形、色、數(shù)及變化中去體會(huì)其特點(diǎn)。作品欣賞課旨在讓學(xué)生運(yùn)用閱讀的方法，能品味作品，吸其精華，增強(qiáng)會(huì)讀的能力。

四是同伴閱讀，交流互補(bǔ)，擴(kuò)大閱讀視野，在合作中激活主動(dòng)性。

同伴閱讀，有利于兒童間共同活動(dòng)，相互協(xié)作，符合少兒身心特點(diǎn)。因此，學(xué)校確定了以少兒文學(xué)社為載體，以少兒閱讀、欣賞、創(chuàng)作為活動(dòng)內(nèi)容，把群體化閱讀因素滲入到個(gè)體化閱讀活動(dòng)中。班級(jí)文學(xué)社則盡可能創(chuàng)設(shè)自主的空間，交流的空間。如文學(xué)社組合，學(xué)生可以性格、興趣、居住地等為條件，自愿組合：文學(xué)社命名，學(xué)生自行為自己的文學(xué)社起名，并自撰社名來歷、含義等簡介；設(shè)計(jì)文學(xué)社社徽，也是由學(xué)生根據(jù)社名等自行設(shè)計(jì)社徽；安排文學(xué)社活動(dòng)計(jì)劃，也是由學(xué)生根據(jù)自需，計(jì)劃包括活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)展示、活動(dòng)時(shí)間等；文學(xué)社還要定期編集文學(xué)社社報(bào)或社集；開設(shè)文學(xué)欣賞活動(dòng)、閱讀信息交流活動(dòng)。這樣更多的學(xué)生在同伴閱讀的互助、互補(bǔ)中擴(kuò)大了閱讀的視野。

五是創(chuàng)設(shè)良機(jī)，發(fā)揮特長，展示讀書能力，在創(chuàng)造中激活主動(dòng)性。

要激活學(xué)生的主動(dòng)性，閱讀中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)是必要的。根據(jù)“讓兒童多種感官參與活動(dòng)”的教育原理，學(xué)校充分設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，為創(chuàng)造性讀書服務(wù)。如開展“讀、寫、講、畫、做”的閱讀活動(dòng)——清明節(jié)前后，組織讀少年英雄的書，然后引導(dǎo)學(xué)生或?qū)懽x后感，或講少年英雄的故事，或繪少年英雄郵票，或做少年英雄泥塑像……系列形式，為不同特長的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

再有，讓學(xué)生自設(shè)讀書專題，自選

讀書形式，是開展創(chuàng)造性讀書的又一途徑。如結(jié)合語文課開展“蔬菜營養(yǎng)知多少”的讀書競賽活動(dòng)；舉行“學(xué)格言、明道理”讀書接力賽；利用讀書節(jié)展示學(xué)生創(chuàng)設(shè)的看插圖、辨書名的“讀書攤檔”，“格言書簽商店”，讀書“小劇場”等，都可以為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自我創(chuàng)造的活動(dòng)中能感受到讀書之樂。

六是讀有收獲，及時(shí)表揚(yáng)，鼓足讀書勁頭，在成功中激活主動(dòng)性。

學(xué)校設(shè)置讀書表揚(yáng)窗，刊登讀書活動(dòng)中獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片和簡介；獲獎(jiǎng)的讀書主題會(huì)學(xué)校組織專場匯報(bào)；推薦讀書好的學(xué)生擔(dān)任《少兒報(bào)》的小記者；授予愛讀書的學(xué)生“閱讀之星”的稱號(hào)等等。鼓足讀書的勁頭，學(xué)生參加各種讀書活動(dòng)成為更自覺的行動(dòng)。

3、重視習(xí)慣養(yǎng)成，促成定勢(shì)，確保閱讀持久發(fā)展

小學(xué)生行為習(xí)慣主要是靠日常的訓(xùn)練。一旦習(xí)慣開始成為穩(wěn)固的特征，就不易改變。為此，結(jié)合小學(xué)生閱讀特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了“鐵一小學(xué)閱讀四養(yǎng)成”訓(xùn)練項(xiàng)目，并促成“一個(gè)形成”，即養(yǎng)成按時(shí)讀書的習(xí)慣、養(yǎng)成開書動(dòng)筆的習(xí)慣、養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣、養(yǎng)成購書借書的習(xí)慣和形成愛讀會(huì)讀的氛圍。

三、縱觀成效

1、讀書活動(dòng)已形成特色

學(xué)校取得多項(xiàng)讀書讀報(bào)榮譽(yù)稱號(hào)，多次承辦讀書活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)。學(xué)校課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究與實(shí)踐》在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。2007年，越秀區(qū)人民政府，區(qū)教育局主辦的“書香越秀”活動(dòng)由我校承辦。教育局在《07年“書香校園”活動(dòng)情況總結(jié)》中對(duì)此活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)：鐵一小學(xué)舉行了“好少年風(fēng)采展”讀書節(jié)目匯報(bào)展示活動(dòng)，多姿多彩、生動(dòng)活潑的文藝表演，展示了鐵一小學(xué)以讀書活動(dòng)為載體，發(fā)揮學(xué)校德育的優(yōu)勢(shì)，從大處著眼，從小處入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀宣傳教育所取得的顯著成績。

2、課外閱讀活動(dòng)推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展

課外閱讀活動(dòng)普及全校，共有班級(jí)文學(xué)社50個(gè)，普及率達(dá)到百分之百。文學(xué)社的課外閱讀內(nèi)容基本上由學(xué)生自行策劃，說明學(xué)生能夠?qū)㈤喿x的方法用于閱讀實(shí)踐之中。2007年區(qū)教育局教學(xué)視導(dǎo)問卷中，在“完成作業(yè)后，你做什么事”一項(xiàng)，參加問卷學(xué)生83％答為：看課外書。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一年中，學(xué)生共完成讀書卡近十萬份，評(píng)出“閱讀之星”5000多人次。

3、多位教師以讀書活動(dòng)為內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，活動(dòng)設(shè)計(jì)、論文隨筆、教育案例等在多級(jí)比賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)

書籍，對(duì)成長中的青少年而言，是知識(shí)的土壤，科學(xué)的礦藏，多姿的鮮花。多年的探究實(shí)踐經(jīng)歷，讓教師與學(xué)生共同看到了開展課外閱讀活動(dòng)的益處。在開展素質(zhì)教育中，我校將繼續(xù)做好這一工作，讓優(yōu)秀課外書真正成為小學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)學(xué)生的生命成長；讓課外閱讀活動(dòng)真正成為小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的加油站。

責(zé)任編輯：樊平軍