張家昌

“辦一批名校、興一方教育、育一方棟梁”是我的人生追求，為了實(shí)現(xiàn)這一追求，我在校長(zhǎng)的工作崗位上奮斗了十幾年，使三所學(xué)校改變了面貌。我每到一所學(xué)校，都從端正辦學(xué)思想入手，努力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范學(xué)校的制度和管理，深化課程和教育教學(xué)改革，積極爭(zhēng)創(chuàng)精品名校。這使我所在的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，走出了一條具有鮮明特色的辦學(xué)之路。

一、端正辦學(xué)思想，積極謀劃學(xué)校辦學(xué)之路

來(lái)到哈薩爾路小學(xué)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，了解學(xué)校現(xiàn)狀以及制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我確立了“和諧治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)理念和“育優(yōu)生、樹名師、創(chuàng)名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，形成了“抓管理、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、打品牌”的工作目標(biāo)。同時(shí)對(duì)今后工作的基本思路重新進(jìn)行了調(diào)整，總結(jié)起來(lái)是四句話，即：立足現(xiàn)實(shí)，科學(xué)定位，發(fā)展為本；帶好班子，抓好隊(duì)伍，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：規(guī)范管理，強(qiáng)化建設(shè)，外樹形象；抓住機(jī)遇，提升品位，打造名校。根據(jù)這一工作思路確定了我校工作的總體目標(biāo)，即“抓管理、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、打品牌”。我們將發(fā)展思路分布到每一年中去實(shí)施。為了實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)，我在期初工作會(huì)議上會(huì)將每一年的具體工作思路向全體教師闡述。如2006年的工作思路是“抓住機(jī)遇，適應(yīng)挑戰(zhàn)，努力打造品牌學(xué)?！?；2007的工作思路是“構(gòu)建和諧校園，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展”；2008是“構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校的整體形象”。

同時(shí)，在總體目標(biāo)的指引下，我們堅(jiān)持兩手抓。一手抓質(zhì)量，即抓學(xué)習(xí)、抓常規(guī)、抓管理、抓經(jīng)濟(jì)；一手抓建設(shè)，即抓教師隊(duì)伍建設(shè)、信息化建設(shè)、校園文化建設(shè)、特色學(xué)校建設(shè)。

可以說(shuō)，在全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，在明確的辦學(xué)思路的指引下，學(xué)校完成了預(yù)期的工作目標(biāo)，取得了令人滿意的成績(jī)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，努力開創(chuàng)新的工作局面

一個(gè)好的班子，肯定能領(lǐng)導(dǎo)出一個(gè)好的集體，一個(gè)優(yōu)秀的集體必定有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子。因此，我堅(jiān)持走群眾路線，以民主集中制為原則，進(jìn)一步完善了中層領(lǐng)導(dǎo)崗位的責(zé)任制、承諾制，使每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都明確了自己的工作職責(zé)、范圍和權(quán)限，做到了層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)，各盡所能。各級(jí)組織分工協(xié)作，各司其職，使學(xué)校的大小事務(wù)，事事有人管，人人有事管，件件抓落實(shí)的管理模式，并積極倡導(dǎo)教職工要?jiǎng)?chuàng)造性地完成工作。這樣充分調(diào)動(dòng)了各基層組織管理者的積極性，又為他們施展自己的聰明才智提供了一個(gè)寬闊的展示平臺(tái)。第二，完善班子的議事決策程序，重大問(wèn)題堅(jiān)持“民主討論，集體決事，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)配合”的原則，既不主觀臆斷，又不議而不決。第三，在班子組織建設(shè)上，本人特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)班子成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)和管理能力。因?yàn)?，現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展日新月異，人民群眾的生活創(chuàng)造豐富多彩，不學(xué)習(xí)勢(shì)必就會(huì)掉隊(duì)，不學(xué)習(xí)，勢(shì)必就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)就難以勝任自己肩負(fù)的重大責(zé)任。古人說(shuō)的好：“學(xué)者非必為仕，仕者必如學(xué)”。領(lǐng)導(dǎo)班子不學(xué)習(xí)，就做不好領(lǐng)導(dǎo)工作，就沒(méi)有做領(lǐng)導(dǎo)的資格。我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，對(duì)于上級(jí)和學(xué)校安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，我首先積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，然后才對(duì)教職工宣講。在進(jìn)行課堂調(diào)研的基礎(chǔ)上，我積極參加學(xué)校的各類公開課，以帶動(dòng)全體教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互提高。同時(shí)，我還極力支持選派學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師外出參加觀摩、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、規(guī)范學(xué)校管理，努力營(yíng)造具有親和力的工作氛圍

剛調(diào)至哈薩爾路小學(xué)工作不久，我對(duì)這里的情況不熟悉，不了解。本著沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)的原則，我先是對(duì)本校的師資配備、教學(xué)裝備、學(xué)校環(huán)境、存在問(wèn)題等方面進(jìn)行了廣泛細(xì)致的調(diào)查、了解和分析，研究制定改進(jìn)的對(duì)策和辦法，同時(shí)，我利用節(jié)假日時(shí)間深入到教職工中間去，積極主動(dòng)地去與他們交談、溝通，了解他們的生活狀況，工作狀況，思想動(dòng)態(tài)，了解教師的教育理念和整體情況等。我還多次召開各部門負(fù)責(zé)人會(huì)議，研究制定了新的符合教育形勢(shì)的一系列教育教學(xué)管理制度。兩年來(lái)，學(xué)校相繼出臺(tái)了“文明和諧學(xué)年組評(píng)選方案”、“文明和諧班集體評(píng)選方案”，“教學(xué)質(zhì)量考核方案”，又制定了“課間操管理辦法”、“放學(xué)隊(duì)管理辦法”、“學(xué)年班管理制度”等。

這些制度的建立，體現(xiàn)了一種立足實(shí)際的精神，一個(gè)實(shí)事求是的原則，一切從人本主義出發(fā)的思想。從多年的教育教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)中，我得知，要想真正做到管理育人，服務(wù)育人，用制度去規(guī)范人，約束人，鞭策人，那么這些制度的制定，首先得從廣大教職工的利益出發(fā)，去維護(hù)好他們的權(quán)利和義務(wù)，解決他們心頭上的顧慮和疑惑，努力給他們提供一種寬松的、愉悅的、和諧的工作環(huán)境，才能順人心，通人氣，才能極大地調(diào)動(dòng)教職工工作的熱情和無(wú)窮的創(chuàng)造力。新制度運(yùn)行以來(lái)，教職工漸漸轉(zhuǎn)變了以前的認(rèn)識(shí)和看法。埋頭鉆研，致力于課題研究的多了，裝樣子，耍架子的少了；沉下去搞課堂教學(xué)的多了，作風(fēng)漂浮，不求實(shí)際的少了：一種敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的良好的教學(xué)風(fēng)氣正在逐步形成。我們的教師感覺(jué)到目標(biāo)明確了，干勁足了，心情愉悅了，在這種合作競(jìng)爭(zhēng)的大家庭里，我們感受到有一種從未有過(guò)的充實(shí)，這種充實(shí)是學(xué)校的規(guī)范管理、同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)的。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育教學(xué)水平

教師是學(xué)校工作的主體力量，教師隊(duì)伍的狀況直接影響到學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量。因此，我把提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的根本出發(fā)點(diǎn)來(lái)抓，在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，為教師著力搭建好了三個(gè)平臺(tái)：

第一個(gè)思想平臺(tái)。首先，長(zhǎng)期開展師德教育活動(dòng)，促使全校教師職工樹立正確的教育觀念，建立良好的價(jià)值取向，形成尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生和平等公正對(duì)待學(xué)生的良好意識(shí)。大力弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，激勵(lì)教師為人師表，敬業(yè)愛生，依法執(zhí)教，提高教師職業(yè)道德水平。其次，用新課程的理念武裝教師的頭腦，使新課程、新理念成為指導(dǎo)教師教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。通過(guò)遠(yuǎn)程教育、專家講座等多種途徑把全校教師的注意力和興奮點(diǎn)引到新課程的教學(xué)實(shí)踐上來(lái)，有效地組織教師學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，奠定新課改思想建設(shè)的新起點(diǎn)。

第二個(gè)理論平臺(tái)。從理論培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、途徑、方法上求實(shí)、創(chuàng)新，發(fā)揮校本培訓(xùn)為教師提高、學(xué)校發(fā)展服務(wù)的作用。把培訓(xùn)重點(diǎn)放在通識(shí)培訓(xùn)和課標(biāo)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、課改實(shí)施專題培訓(xùn)及現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)上。并采取定期考核、專題過(guò)關(guān)的形式來(lái)檢驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)校為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的工作環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，搭建一個(gè)施展才華的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。雖然經(jīng)濟(jì)緊

張，但學(xué)校為激勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期都獎(jiǎng)勵(lì)一批教學(xué)成績(jī)突出、理論知識(shí)過(guò)硬的教師。為確保每位教師的讀書需求，學(xué)校購(gòu)置了大量書籍。為了鼓勵(lì)教師的不同學(xué)習(xí)需求，教師可以根據(jù)需要自己購(gòu)買書，學(xué)校報(bào)銷。這些新舉措，調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為我校教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第三個(gè)能力平臺(tái)。教師隊(duì)伍要想向?qū)I(yè)化邁進(jìn)，建立名師隊(duì)伍，關(guān)鍵是教師的能力。教師能力的培養(yǎng)，我們采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，分層次、分重點(diǎn)地進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。把洗腦式的通識(shí)培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)式培訓(xùn)、課題研討式培訓(xùn)、資源共享式培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。讓教師通過(guò)“聽、研、悟、行、思”等一系列活動(dòng)，將外部資源轉(zhuǎn)化成內(nèi)部素質(zhì)，提高自身的教育教學(xué)水平，逐步使不同層次的教師都能適應(yīng)課程改革的需要，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。從而建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新的名師隊(duì)伍。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力提高學(xué)校辦學(xué)品位

校園文化是指學(xué)校精神文化、制度文化和環(huán)境文化所組成的，是構(gòu)建和諧校園的有效途徑。學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)，校風(fēng)、校訓(xùn)等都是校園文化方面的育人因素。因此，我來(lái)到哈薩爾路小學(xué)之后，在校園文化建設(shè)上做了一些嘗試。

首先，從環(huán)境文化著眼，重新命名了兩棟樓的名稱：“啟智樓”和“創(chuàng)新樓”；提出學(xué)校辦學(xué)思想：和諧治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校；把未來(lái)教育的四大支柱放在醒目的位置上，讓我們每個(gè)師生都知道“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”；形成了“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)與“和諧施教、超越發(fā)展”的校訓(xùn)，形成了“博學(xué)、民主、求實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“勤學(xué)、善思、求新、超越”的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，我們不斷完善教育設(shè)施，建設(shè)和諧的校園文化，開發(fā)教育資源，為師生搭建展現(xiàn)自己的平臺(tái)，使學(xué)校成為師生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂(lè)園，讓師生在和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，全面改變學(xué)校的環(huán)境面貌、文化面貌和師生的精神面貌，構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化，從而全面提升學(xué)校的教育質(zhì)量。

其次，從制度文化入手，堅(jiān)持以人為本的管理模式，建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度和監(jiān)督機(jī)制，以制度約束人，以制度規(guī)范人，形成行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的管理體制。真正做到“有章可循，按章辦事”，用制度來(lái)規(guī)范和約束教師與學(xué)生。

最后，從校本文化立足，確定了特色學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，啟動(dòng)了特色學(xué)校建設(shè)工程，構(gòu)建了“課外閱讀與積累”特色學(xué)校，編寫了《課外閱讀與積累》校本課程，這一校本課程已經(jīng)使用兩年，得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可和好評(píng)。

六、加強(qiáng)教育科研，全面提高教育質(zhì)量

我一直堅(jiān)信“科研興校、科研興教”的思想，“十一五”期間，我主持省級(jí)課題《以校本培訓(xùn)為途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的研究》和縣級(jí)課題《促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展途徑與策略的研究》等課題的探索，為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展探索出一條新路。為調(diào)動(dòng)教師參與教育科研的積極性，我多次為教師排憂解難，消除他們的畏難情緒，多次舉行教育科研培訓(xùn)、成果匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，并制定相應(yīng)的制度吸引教師從事教育科研活動(dòng)。在教育科研培訓(xùn)上，我親自聯(lián)誼一些專門的教育科研部門，根據(jù)學(xué)校的研究重點(diǎn)，請(qǐng)專家面授，實(shí)地課題解剖分析。這樣不僅使專家的智力資源在基層得到更充分的發(fā)揮，進(jìn)行資源共享，而且有效地提高了教師對(duì)省內(nèi)外科研動(dòng)態(tài)、教育中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力。在我的帶動(dòng)下，學(xué)校申報(bào)了兩個(gè)省級(jí)課題，兩個(gè)市級(jí)課題和兩個(gè)縣級(jí)課題，中青年教師的參與面達(dá)到100％。

七、改善辦學(xué)條件，努力提高辦學(xué)水平

加快教育發(fā)展步伐，改善辦學(xué)條件，更新教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境是人民群眾對(duì)一所學(xué)校最基本的愿望。兩年來(lái)，在我的爭(zhēng)取下，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)。2006年，購(gòu)置了一臺(tái)速印機(jī)，粉刷校園墻壁，建成了學(xué)生食堂，新建了一個(gè)微機(jī)室和一個(gè)電子備課室，更換了校門及啟智樓樓門等。2007年，安裝了校園閉路系統(tǒng)和校園廣播系統(tǒng)，啟智樓建成了新的微機(jī)室，創(chuàng)新樓各個(gè)班級(jí)裝上了電視、實(shí)物投影儀，添置了新的教學(xué)器材。這些硬件設(shè)施的投入，使學(xué)校的硬件水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。2008年，我們更新了多媒體電教室，購(gòu)置照相機(jī)、攝影機(jī)等器材，裝修啟智樓等。這些硬件設(shè)施的建設(shè)為學(xué)校開展各類集體活動(dòng)提供了方便，師生深切感受到了教學(xué)條件的改善給自己帶來(lái)的實(shí)惠。

責(zé)任編輯：樊平軍