鄭清建

身為語文老師，最犯愁的莫過于批改作文了。那天中午，面對(duì)著桌上厚厚的一摞作文本，內(nèi)心彌漫著畏難情緒。忽然，腦海中掠過一個(gè)躍躍欲試的念頭：何不找找竅門，節(jié)省點(diǎn)時(shí)間和精力呢?于是，我的思維迅速活躍起來，七十多名學(xué)生如同放電影般在我面前一一閃過，并很快依據(jù)他們平時(shí)的作文表現(xiàn)把他們劃分為一二三等。等次不同。批改時(shí)用力也自然不一。優(yōu)等生功底扎實(shí)，篇章句段頗有精彩之處，精批細(xì)閱不但可以重點(diǎn)培養(yǎng)、全力拔高。而且可以樹立榜樣、以點(diǎn)帶面。與生與己都必須給予最大關(guān)注；中等生尚有上升的空間，字里行間也偶有出彩的地方。抓住一點(diǎn)稍做點(diǎn)撥。費(fèi)力不多又照顧了大多數(shù)，所以也不能過于草率：剩下像小航等十幾個(gè)后進(jìn)生。作文毫無章法、一塌糊涂。根本無從下手批改，況且長(zhǎng)期的作文失敗經(jīng)歷，他們似乎根本不在乎老師的批語。因此。對(duì)這些作文，我?guī)缀跻荒繋н^。隨意打個(gè)低分，寫上大體相同的批語，以最快的速度草草結(jié)束了“戰(zhàn)斗”。

然而對(duì)于這次工作的敷衍了事。我心里畢竟有些發(fā)虛。下午，課代表分發(fā)作文時(shí)，我強(qiáng)作鎮(zhèn)定，但眼睛卻還是在每個(gè)學(xué)生的臉上掃了一遍。目之所及，優(yōu)等生和中等生或交頭接耳、相互炫耀，或凝神批語、良久沉思；后進(jìn)生們則懶洋洋地翻翻本子，一副漠不關(guān)心的樣子。首戰(zhàn)告捷!我暗自僥幸?？墒?，當(dāng)我的目光觸及到小航時(shí)，看到的分明是一張傷心失望的小臉兒，兩顆大大的淚珠正悄悄滾落著……我的心里“咯噔”一下子。難道他發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

情急之中，我趕緊上前，躬下身子小聲問道：“小航，怎么了?”

小航擦拭著淚珠，哽咽著說：“老師，您看，我的作文才得了60分!”

哦，原來是嫌分少啊!這小家伙作文不怎么樣，倒挺講究面子。我直起身子，長(zhǎng)吁一口氣放下心來?！皠e灰心!只要肯努力，你的分?jǐn)?shù)會(huì)提上去的。”我有些違心地應(yīng)付著。

“可是老師，我努力了呀!這篇作文我寫了兩天，又……又改了好幾遍，還讓當(dāng)老師的小……小姨看過了，可……可怎么還……還不如原來的分?jǐn)?shù)高呢?”小航越說越傷心，最后居然趴在課桌上抽泣起來。

平心而論，小航和其他幾個(gè)后進(jìn)生并不一樣，他學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，但由于此前他因病經(jīng)常中斷學(xué)業(yè)。持續(xù)達(dá)兩年多的時(shí)間，甭說系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，就連基本的聽、說、讀的能力也受到了影響。小航平時(shí)聰明伶俐，對(duì)老師很有禮貌，是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦、遵守紀(jì)律的好學(xué)生。此時(shí)，看到他這般傷心的樣子。我禁不住有些憐惜。我輕捋著他的頭發(fā)，一邊勸慰著，一邊順手拿起他的作文瀏覽起來。漸漸地，我的臉上感到陣陣火辣。心情變得沉重起來——這的確不是一篇只值60分的作文!文章寫了小航生病期間在農(nóng)村奶奶家的快樂生活，爬樹、捉螞蚱、撈蝌蚪等場(chǎng)面寫得比較具體，幾個(gè)小伙伴的動(dòng)作、對(duì)話挺有情趣，就連“生龍活虎”、“夢(mèng)寐以求”這樣的成語也用的很恰當(dāng)，再加上段落清楚，謄寫工整，即使評(píng)到85分也不為過。一種有辱師表、誤人子弟的負(fù)疚感瞬間襲來。初為人師時(shí)的錚錚誓語、教師節(jié)上的莊重宣言、優(yōu)秀教師的榮譽(yù)桂冠。化做無形的利箭，刺痛著我的良心，苛責(zé)著我的師德。那一刻我無地自容!

深悔之余，沒有任何遮掩和托詞，當(dāng)著全班學(xué)生的面。我真誠地向小航和其他同學(xué)道了歉，并感謝小航用淚珠折射出了我的懈怠和不公，讓我重新領(lǐng)悟到為人師表、教書育人的責(zé)任和使命感。

由此，我想起了一個(gè)故事：一片海灘上，幾百條小魚被困在淺水洼里?；夭涣舜蠛?，快被太陽曬得干死了。一個(gè)小男孩不停地從一個(gè)接一個(gè)的水洼里拾起小魚，用力把它們?nèi)踊卮蠛?。一個(gè)男人在旁邊注視了很久，勸男孩說：“孩子，這水洼里有幾百條小魚，你救不過來的。”“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。那男人就感到詫異：“哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊又拾起一條小魚扔進(jìn)大海。

“這條小魚在乎!”多么善良的想法!多么高尚的動(dòng)機(jī)!受各種因素的影響，有的后進(jìn)生學(xué)業(yè)成績(jī)低下，有的后進(jìn)生品德行為不端，他們不正像困在水洼里的小魚嗎?對(duì)于他們，我們是要像故事中的那個(gè)男人一樣熟視無睹、袖手旁觀，將其作為被忽略的一族放任自流?還是要像那個(gè)小男孩一樣，一心只想著對(duì)小魚的拯救，千方百計(jì)盡其所能幫助他們走出落后的囹圄。重塑生命的價(jià)值和尊嚴(yán)?職責(zé)與愛心驅(qū)使我們義不容辭效仿后者!也許我們的付出能立竿見影，迅速改變了一個(gè)后進(jìn)生的精神面貌：也許我們的付出事倍功半，短期內(nèi)收不到顯著的成效。然而無論怎樣，我們都必須行動(dòng)起來，因?yàn)槲ㄓ行袆?dòng)才能創(chuàng)造奇跡!當(dāng)我們百無聊賴、心灰意懶時(shí)，當(dāng)我們屢遭挫折、倍感失望時(shí)，請(qǐng)不要輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生。因?yàn)椤斑@條小魚在乎!”

責(zé)任編輯：楊雪翠