高洪德

我們即將告別2008年了。即將過(guò)去的一年是我們每個(gè)人都感到心潮澎湃的一年，南方雪災(zāi)、汶川地震、北京奧運(yùn)、神七飛天、金融危機(jī)……一個(gè)接一個(gè)的重大事件把我們推擁到了歲末。與此同時(shí)，“生命”、“愛(ài)心”、“眾志成城”等詞語(yǔ)，成為2008年的流行語(yǔ)，已經(jīng)刻印在我們的記憶中。

這一年，國(guó)家的教育發(fā)展也讓我們感受到了強(qiáng)勁的變革潮流。課程改革進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育行動(dòng)催生了教育教學(xué)新局面，給廣大師生帶來(lái)了新的希望。

今年1月，山東省政府召開(kāi)素質(zhì)教育會(huì)議，確定了“規(guī)范、管理、落實(shí)”的工作思路，提出“把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生”。一聲召喚，師生振奮，中小學(xué)校紛紛規(guī)范辦學(xué)行為，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)要求，把周末、節(jié)假日還給老師和學(xué)生，師生開(kāi)始享有更多自由呼吸、自主思想的天空，大家期盼已久的、本真的、生態(tài)的教育生活朝我們走來(lái)了!

然而，面對(duì)教育環(huán)境的積極變化，面對(duì)擴(kuò)大了的自主學(xué)習(xí)空間，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的感受。有的會(huì)熱情擁抱這一變化，盡情享用素質(zhì)教育帶來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)遇，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。但有的學(xué)生可能會(huì)因此而茫然，不知如何應(yīng)對(duì)新的學(xué)習(xí)生活。少數(shù)學(xué)生可能因缺乏自我管理能力和有效的學(xué)習(xí)策略，不能很好處理學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)與全面發(fā)展的關(guān)系等。令人擔(dān)憂(yōu)的足，是否會(huì)有在課外頻繁光顧網(wǎng)吧，在假期整日悠閑，在新的教學(xué)秩序中迷失自我的情況出現(xiàn)。總之，新的素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境，需要學(xué)生對(duì)自己原有學(xué)習(xí)生活的許多方面做出科學(xué)調(diào)整，并以積極的心態(tài)和行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)。

作為高中學(xué)生，應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)人生奮斗目標(biāo)呢?應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自主空間增大了的學(xué)習(xí)生活呢?這需要我們準(zhǔn)確了解國(guó)家的教育目標(biāo)，認(rèn)真審視最近一個(gè)時(shí)期的教育現(xiàn)狀。

國(guó)家高中新課程對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，包括“具有強(qiáng)健的體魄，頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力”(《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》)等。然而，這些年中學(xué)教育中出現(xiàn)了一些不利于學(xué)生發(fā)展獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力，不利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的傾向，學(xué)校片面追求高校升學(xué)率，不顧學(xué)生每日的生存質(zhì)量，目光只盯著大學(xué)后的“幸福彼岸”。有的甚至追捧“流汗流血不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”，犧牲了健康，犧牲了生活，犧牲了自我規(guī)劃的能力，從而影響了自己乃至國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，代價(jià)很重。今天，我們看到了變化，看到了希望。中學(xué)生應(yīng)該重新設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)生活了。

我們首先遇到的問(wèn)題是：如何更主動(dòng)、更有效地學(xué)習(xí)?由于篇幅所限，我在這里點(diǎn)出幾個(gè)題目，與同學(xué)們簡(jiǎn)單探討，以期引起大家的思考。

首先，要學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)。高中階段的課程既有共同基礎(chǔ)性課程——必修課程，這是所有學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，另外又有多樣化的選擇性課程，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來(lái)的發(fā)展方向。同學(xué)們應(yīng)根據(jù)自身的條件，在認(rèn)真完成必修課程的基礎(chǔ)上選擇修習(xí)自己感興趣的課程，并盡可能多修一些課程。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，高考不考的課程，例如“社區(qū)服務(wù)”、“社會(huì)實(shí)踐”等，也是對(duì)于人生發(fā)展意義重大的課程，應(yīng)該予以充分重視。高等學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，在錄取新生時(shí)不僅僅追求高分?jǐn)?shù)。這將成為今后的大趨勢(shì)。

其次，要改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式方法。高中課程的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生掌握觀(guān)察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。例如：

◎自主探究。主動(dòng)探索、歸納、梳理知識(shí)，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成具體的任務(wù)；

◎?qū)W會(huì)合作。善于和同學(xué)研究問(wèn)題，合作完成任務(wù)；

◎主動(dòng)發(fā)言。敢于即興發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，必要時(shí)與同學(xué)進(jìn)行論證或辯論；

◎及時(shí)反思。每學(xué)完一課的內(nèi)容，結(jié)合自己的能力發(fā)展，反思學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的成果，如采用寫(xiě)日記等方式寫(xiě)出所學(xué)的知識(shí)，做出評(píng)論，發(fā)表見(jiàn)解，提出新問(wèn)題等。

在新課程環(huán)境下，有一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法仍然是有效的，例如語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的誦讀、復(fù)述、默寫(xiě)等，對(duì)于發(fā)展語(yǔ)言技能和提升語(yǔ)言能力是大有幫助的。古人有“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的說(shuō)法，反映了一定的內(nèi)在規(guī)律。有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法。”學(xué)生背誦一定數(shù)量的篇目，特別是背誦一些中外精篇佳作，有利于學(xué)生建構(gòu)文化底蘊(yùn)，為語(yǔ)言素養(yǎng)打下受益終生的基礎(chǔ)。

接下來(lái)，一個(gè)更大的問(wèn)題，是我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)空間擴(kuò)大了的課外生活?這個(gè)問(wèn)題涉及的因素很多，在這里僅給同學(xué)們提兩個(gè)建議：一是加強(qiáng)課外閱讀；二是參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

書(shū)是良友，與你對(duì)話(huà)，給你教益，應(yīng)對(duì)你的期望，又不會(huì)把觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加于你。會(huì)學(xué)習(xí)、見(jiàn)識(shí)廣的人，必然是會(huì)讀書(shū)的人?？鬃诱f(shuō)：“多聞，擇其善者而從之，多見(jiàn)而識(shí)之；知之次也”(《述而》)。

在和一些中學(xué)生接觸中，發(fā)現(xiàn)他們的課外“閱讀”大多是習(xí)題集、練習(xí)冊(cè)、“高考闖關(guān)”等資料，極少有古典名著、當(dāng)代佳作。青少年所需要的那些陶冶性情、激勵(lì)生活、啟迪智慧的讀物太少，嚴(yán)重影響著學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)靈感。今天的中學(xué)生，應(yīng)該珍惜素質(zhì)教育的大環(huán)境，珍惜久違的大周末、節(jié)假日，學(xué)習(xí)著名學(xué)者們的讀書(shū)精神，安排好自己的課外閱讀，努力豐富自己的課外學(xué)習(xí)生活。

著名小說(shuō)《圍城》的作者錢(qián)鐘書(shū)先生，是“鐘情于書(shū)”的典型代表。據(jù)說(shuō)，錢(qián)鐘書(shū)先生平生有三種嗜好：好小吃、好深談、好博覽。除了生病以外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讀書(shū)，以至能“胸羅萬(wàn)卷”。對(duì)他來(lái)講，書(shū)就像涓涓細(xì)流，不斷匯入胸懷，使他的心胸視野變得像大海一樣廣闊。中學(xué)生應(yīng)該得到有益的啟示。

最后，中學(xué)生應(yīng)利用課外、節(jié)假日時(shí)間多參與社會(huì)實(shí)踐，例如開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等。此外還要參加形式多樣的生活教育活動(dòng)。參加社會(huì)實(shí)踐，既可以豐富人生閱歷，又能補(bǔ)充書(shū)本知識(shí)的不足?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書(shū)”的人不足現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。

應(yīng)該看到，目前的中學(xué)生在很大程度上缺失了社會(huì)實(shí)踐和生活教育，盡管許多學(xué)生能夠考試得高分，卻不知如何獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題，甚至不會(huì)安排日常的衣食住行，使學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)生活、不懂社會(huì)的狀況，甚至造成學(xué)生以生活與社會(huì)為負(fù)擔(dān)或痛苦的心理障礙。這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)引起高度的重視，需要全社會(huì)來(lái)解決，更需要中學(xué)生自身的改變——從增加社會(huì)實(shí)踐開(kāi)始。

總之，我最想和同學(xué)們說(shuō)的是：為了未來(lái)的美好生活，需要現(xiàn)在健康的學(xué)習(xí)生活。