涂小華

文化自信是指對民族文化的高度肯定與認(rèn)可，與素質(zhì)教育有著不可分割的密切關(guān)系。二者可以互相滲透、互相成就，在素質(zhì)教育中樹立文化自信，不僅能幫助我們在各種外來文化的不斷沖擊之下走出一條新時代特色的素質(zhì)教育道路，還能滿足人民日益增長的文化需求。文化是一個國家和民族長期積累的思想結(jié)晶，是民族世代凝聚成的精神力量。教育擔(dān)負(fù)著國家的未來，少年強則國強，素質(zhì)教育是一個持續(xù)性的課題，如何將文化自信融入素質(zhì)教育并讓其發(fā)揮作用，是值得每一個教育工作者深思的話題。

一、素質(zhì)教育與文化自信的關(guān)系

（一）互相滲透

素質(zhì)教育不僅要讓學(xué)生掌握文化知識，還要在品德建設(shè)方面有所建樹，讓學(xué)生成為有涵養(yǎng)、有素質(zhì)的人才。因此，提高文化自信，就是在實現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標(biāo)。文化自信不斷讓更多的中華兒女認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀的文化，并為之感到自豪。那么我們可以通過素質(zhì)教育，以文育人。當(dāng)教育成為讓人受益一生的事，文化自信也會深入骨髓。

（二）互相成就

文化自信和素質(zhì)教育之間的紐帶，就像一條無形的線，將二者綁在一起，實現(xiàn)“1+1>2”的成就。素質(zhì)教育不僅存在于課堂，也存在于學(xué)習(xí)之余的生活中，文化自信的養(yǎng)成同樣如此，可以在生活的方方面面與素質(zhì)教育打通，達(dá)到雙贏的目的。

二、素質(zhì)教育與文化自信相融合存在的問題

（一）素質(zhì)教育資源有限

要想將素質(zhì)教育和文化自信融合，完善的教育體系和豐富的教育資源一個都不能少。但是，素質(zhì)教育資源在一些地區(qū)較為匱乏，尤其在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源數(shù)量有限、質(zhì)量參差不齊，難以形成有效的合力。

（二）素質(zhì)教育在各個階段銜接不緊密

素質(zhì)教育是一個長期的教育工程，從小學(xué)貫穿到高中甚至大學(xué)，文化自信也是如此。如何將不同階段的素質(zhì)教育有效銜接起來，實現(xiàn)良好的過渡，是教育工作者需要探究的課題。不同階段的教育銜接不到位，會影響文化自信的形成。

（三）素質(zhì)教育與文化自信理論體系不夠成熟

就素質(zhì)教育本身而言，很多是依據(jù)西方思想理論而來，目前諸多成熟的教育理論大都以西方的理論為主，關(guān)于我國文化自信與素質(zhì)教育相融合的研究還較少，尚在初期，要形成較為成熟的理論體系也不是一件容易的事。正因為如此，走一條具有中國特色的文化自信與素質(zhì)教育相融合之路，是當(dāng)下教育工作者探究的重要課題之一。

三、在素質(zhì)教育中樹立文化自信的策略

（一）保持以德育人的根本方針

文化自信涵蓋了中華傳統(tǒng)文化里一個重要的元素——德，這與素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針不謀而合。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育都是素質(zhì)教育不可或缺的范疇。教育工作者要從學(xué)生的方方面面去引領(lǐng)個人素質(zhì)的全面提升，以德育人，樹立文化自信。優(yōu)秀的民族文化能以德育人，給廣大學(xué)子提供德育成長的沃土。

德既是對素質(zhì)教育的要求，也是對中華優(yōu)秀文化自信的踐行。因此，在素質(zhì)教育中樹立文化自信，是一種探索素質(zhì)教育的積極行為。

（二）完善素質(zhì)教育與文化自信融合的體系

為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展，教育部門與教育工作者一直在探索，力求找到素質(zhì)教育和文化自信的完美融合之道。就目前大多數(shù)學(xué)校的教育現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對考試。為了改變這一現(xiàn)狀，教育系統(tǒng)內(nèi)部首先應(yīng)該重視素質(zhì)教育，再考慮如何將文化自信的內(nèi)容融入其中，建立有效的聯(lián)系，這樣才能摸索出一套可行的素質(zhì)教育與文化自信融合的體系。

讓全民接受素質(zhì)教育，鼓勵全民建立文化自信，營造良好的社會輿論氛圍，同樣是實現(xiàn)素質(zhì)教育和文化自信深度融合的基石。

（三）設(shè)立有效的政策法規(guī)

要將文化自信融入素質(zhì)教育，并得到有效實施，相關(guān)的政策法規(guī)是有力的保障手段。目前我國雖然在素質(zhì)教育方面出臺了一些政策，但是相對比較零散，沒能形成一個完整的體系，尤其是針對文化自信的相關(guān)舉措。在制定一套科學(xué)合理的政策之前，要結(jié)合我國特定的社會背景，根據(jù)整體素質(zhì)教育水平，制定素質(zhì)教育和文化自信融合的具體法規(guī)內(nèi)容。

總而言之，發(fā)展素質(zhì)教育和提升文化自信，是一條長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展道路，需要參與其中的每一個角色以身作則，一邊實施素質(zhì)教育，一邊保持對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅定信心。

（作者單位：江西省銅鼓縣教體局）