林 麗

[摘要] 古箏作為一種表現(xiàn)力極強(qiáng)的樂器,深受人們的喜愛,學(xué)習(xí)古箏的少年兒童也越來(lái)越多。如何讓兒童輕松、愉快地學(xué)習(xí),是我們古箏教師需要研究和探討的一個(gè)重要課題。

[關(guān)鍵詞] 古箏 兒童 興趣

兒童學(xué)古箏,能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力、想象力和內(nèi)心的思想感情,使他們從心靈深處對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴,從而通過音樂與人進(jìn)行心靈的交融。如何讓孩子在輕松、愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)興趣、從而打好基礎(chǔ),是現(xiàn)代古箏教師在教學(xué)中需要研究和探討的重要課題。在多年的教學(xué)中,筆者對(duì)兒童古箏的學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

一、要培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的興趣

在古箏教學(xué)中,興趣的作用是很大的。一般來(lái)說(shuō),兒童對(duì)學(xué)習(xí)古箏都是有一定興趣的。由于興趣像“催化劑”,使他們產(chǎn)生學(xué)箏的內(nèi)在動(dòng)力,他們會(huì)自覺地克服學(xué)箏過程中遇到的困難,完成教師交給的每—項(xiàng)任務(wù)。所以,興趣在少兒古箏教學(xué)中的作用確實(shí)不容低估。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)提倡興趣教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)箏興趣,提高教學(xué)效果。

在剛開始學(xué)箏的時(shí)候,首先讓孩子直面音樂,身處一定的音樂氛圍之中。把歌唱作為兒童學(xué)習(xí)古箏的第一步不失為一種好方法,演奏一到兩首他們熟悉的兒歌,孩子聽到熟悉的曲調(diào)后,會(huì)和著拍子輕聲哼唱,消除第一次上課的神秘感和陌生感,同時(shí)可以很快提高他們的識(shí)譜能力,掌握音高的正確概念,感受音程之間連接的過程,培養(yǎng)他們對(duì)曲調(diào)旋律的感受能力。同時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生在歌唱、欣賞中體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的不同情感,享受審美的愉悅,在這基礎(chǔ)上,由教師講解彈奏的知識(shí),指導(dǎo)彈奏的技能、技巧訓(xùn)練,使學(xué)琴的過程,生動(dòng)活潑,充滿樂趣。對(duì)于年齡較小的孩子,注意力集中的時(shí)間較短,一堂課要多休息?？傊?培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣,既要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,又要為其創(chuàng)造一個(gè)良好和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,這是培養(yǎng)學(xué)箏興趣、提高教學(xué)效果的最佳選擇。

二、良好彈奏姿勢(shì)是關(guān)鍵

許多學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)都不太注意彈奏姿勢(shì),只是一味的想彈奏樂曲,這是錯(cuò)誤的。事實(shí)上正確的動(dòng)作、技巧的好壞都與彈奏的姿勢(shì)有著直接的關(guān)系。

正確的彈奏姿勢(shì)要求自然、放松、坐端正,坐凳子的 1/2,要距離琴身1.2拳左右,身體的中心要對(duì)準(zhǔn)第一個(gè)琴碼。彈奏和音時(shí)右手扎樁,手指同時(shí)向面板方向用力彈奏,彈完后手指自然搭在下一根弦上。兩肩齊平,兩臂自然下垂,右手握成空心拳側(cè)放在軸弦盒上,左手則順著琴碼的方向斜方放置。雙腳平放在箏架內(nèi)或者是把右腳踩在箏支架的橫木上、左腳斜前方放置,像體育中稍息時(shí)站立的姿勢(shì)。有了好的姿勢(shì)后,才能在以后的古箏學(xué)習(xí)中不走彎路。

三、以人為本、因材施教

在教學(xué)過程中,老師的教學(xué)方法非常重要,不要只注意和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性發(fā)展,而忽視了個(gè)性的存在以及個(gè)性在音樂表現(xiàn)過程中所應(yīng)有的重要作用。作為教師要了解每個(gè)孩子的能力,學(xué)琴目的。要按照循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,如果急于求成,布置一些高于學(xué)生實(shí)際演奏能力的作品,孩子會(huì)顯得力不從心,久而久之,帶來(lái)厭倦心理。在教學(xué)過程中要目的性明確,每個(gè)階段,一定要明確解決某個(gè)問題,當(dāng)每解決一個(gè)問題,孩子就會(huì)有一種成就感。要勇于創(chuàng)新、不斷改進(jìn)和增加新的教學(xué)方法,通過分析簡(jiǎn)化音樂的復(fù)雜性,從而降低學(xué)習(xí)量。對(duì)孩子以鼓勵(lì)為主,因?yàn)楣膭?lì)和成就感是孩子學(xué)習(xí)音樂的重要?jiǎng)恿?所以,教師要根據(jù)孩子的能力、學(xué)琴的目的來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法,讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)音樂。

四、通過發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

眾所周知,音樂活動(dòng)是一個(gè)從創(chuàng)作到表演到欣賞都離不開創(chuàng)造的思維活動(dòng)過程——作曲是創(chuàng)作、表演是創(chuàng)作、欣賞的想象更是創(chuàng)作。具體到教學(xué)中,我認(rèn)為可以通過發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是:不將現(xiàn)成的答案告訴孩子,讓他們運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮主觀能動(dòng)性去探索解決問題的方法,從而較快地掌握所學(xué)音樂知識(shí)和技能。

五、通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng),引發(fā)兒童音樂感受力

進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)節(jié)奏,是音樂的重要組成要素,沒有節(jié)奏就不能稱之為音樂。在我們生活中處處都存在著節(jié)奏,由于兒童天性活潑好動(dòng),與節(jié)奏關(guān)系就更密切了。在學(xué)習(xí)古箏的初期,讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間記住那些陌生的音符并準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái),是一件很不容易的事情。如果用他們的身體來(lái)感受時(shí)值,那么孩子不僅會(huì)很快記住音符唱幾拍,而且會(huì)很快地用身體把節(jié)奏正確地表現(xiàn)出來(lái)。

六、加強(qiáng)文藝知識(shí)和技能的再學(xué)習(xí)

兒童古箏,如果只是按照教材編寫的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),教師較少有自己創(chuàng)造的空間,就會(huì)死板;而要給兒童創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境”可以是欣賞音樂、歌唱、演奏,也可以是朗誦,藝術(shù)化的游戲、舞蹈、小型戲劇演出等等。

七、教師正確的啟蒙和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉斗浅Ｖ匾?/p>

正確的啟蒙往往能給孩子一生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定性的作用。萬(wàn)事開頭難,啟蒙得法,學(xué)的有興趣,音樂知識(shí)自然進(jìn)入了孩子的腦海之中,但如引導(dǎo)不得法,孩子會(huì)得吃力,枯燥無(wú)味,不但學(xué)不好,而且還會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,我們首先要了解不同年齡兒童的心理、生理等方面特點(diǎn)。幼兒模仿能力強(qiáng),大人做什么,他們就學(xué)什么,他們掌握知識(shí)的途徑是以感性為主,理性為輔。因此,應(yīng)讓他們多聽多看,多感受。另外,在初教兒童學(xué)音樂時(shí),要考慮何時(shí)教識(shí)譜好,學(xué)音樂一定要學(xué)會(huì)識(shí)譜,因?yàn)閷W(xué)會(huì)識(shí)譜后,能自己獨(dú)立地練習(xí)和看譜學(xué)新曲子,可以提高學(xué)習(xí)的效率。但對(duì)年齡太小的幼兒就不必一律從學(xué)識(shí)譜開始,可以先從感性入手,讓他們模仿學(xué)習(xí),提高他們對(duì)音樂的興趣和愛好。教幼兒識(shí)譜應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕滩暮蜕鷦?dòng)的比喻。

八、循循善誘,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律

古箏的學(xué)習(xí),不可能是一朝一夕的事情。如果教師急于求成,不遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,只希望早日讓他們彈奏樂曲,對(duì)學(xué)生提出過高的期望和要求,往往就會(huì)扼殺學(xué)生原有的興趣。學(xué)生也希望教師能給予他們肯定和鼓勵(lì),當(dāng)他們意識(shí)到自己總是達(dá)不到教師和家長(zhǎng)的要求時(shí),自然會(huì)產(chǎn)生畏懼、自卑、抵觸、厭學(xué)的心理。因此,在初始階段,作為教師就必須根據(jù)少年兒童不同年齡段的特點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容,循序漸進(jìn)地來(lái)樹立學(xué)生的自信心。只有讓孩子看到自己的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,才能讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

總之,只有不斷了解孩子、走近孩子、與孩子交朋友,才能探索出一套更為貼近學(xué)生心理的教學(xué)方法,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)箏的持久興趣。在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)啄,采用多種多樣生動(dòng)、有趣的方法進(jìn)行教學(xué),可以減少孩子學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān),讓孩子輕裝上陣,從學(xué)習(xí)古箏中體會(huì)到無(wú)窮的樂趣。

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