魏雪清

[摘要] 興趣是學(xué)生求知的最好老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),就會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,應(yīng)成為重要研究課題。本文即對(duì)此展開論述。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

“教之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生求知的最好老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),就會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),很多學(xué)生感到這門學(xué)科抽象單調(diào),枯燥乏味,興趣不濃。因此,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,應(yīng)成為重要研究課題。下面,筆者就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣談?wù)効捶ā?/p>

一、聯(lián)系實(shí)際,喚起興趣

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容很多都和生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系,把數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,講來源、講用途,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),這樣,可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)自然數(shù)”,從數(shù)一數(shù)身邊常見物體的個(gè)數(shù)著手;學(xué)習(xí)“小數(shù)”從認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)開始;學(xué)習(xí)圓時(shí)特征時(shí),結(jié)合學(xué)生生活中常見的事例,提出“為什么車輪是圓的?”引發(fā)大家思考。這樣,就會(huì)使學(xué)生感到親切,饒有趣味。

二、探索規(guī)律,引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)解答某個(gè)具體問題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探索,發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律,能夠做到舉一反三,觸類旁通,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,逐漸積累愉快的體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)“十幾減9”時(shí),通過“破十”算理的講解,不僅僅是學(xué)生掌握計(jì)算方法,正確地得到計(jì)算結(jié)果,更重要的是總結(jié)出“破十”的計(jì)算規(guī)律。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減8”,“十幾減7”,“十幾減6”,“十幾減5、4、3、2”時(shí),就能運(yùn)用規(guī)律依次類推了。

三、質(zhì)疑問難,激發(fā)興趣

古人說:學(xué)起于思,思起于源。又說:學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?？梢?“疑”是打開思維大門,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。教學(xué)中平鋪直敘地講解,是不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾沖突,便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí),教師出了三道除法題讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。第一題能除盡,第二題補(bǔ)“0”后能除盡,第三題則是補(bǔ)多少個(gè)“0”,也無法除盡。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到第三題時(shí),紛紛舉手,問老師:您是否把題出錯(cuò)了?有的同學(xué)甚至抱怨地說:這道題算到哪輩子才能完呀!當(dāng)老師估計(jì)到全班學(xué)生都已經(jīng)算到了第三題,并產(chǎn)生了很大的困惑時(shí)。認(rèn)為最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)已到。教師是在學(xué)生“憤悱”之時(shí),開始了新知識(shí)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。

四、手腦并用,升華興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,課堂教學(xué)中只有鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,使學(xué)生參與的興趣和認(rèn)知的興趣相互促進(jìn),教學(xué)互動(dòng)產(chǎn)生共鳴時(shí),才能使認(rèn)知的興趣得到不斷升華。例如,教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),教師通過讓學(xué)生親自動(dòng)手分小棒,弄明白怎樣分才能使每一份同樣多,怎樣分才能知道可以分多少份。又如,學(xué)“三角形分類”時(shí),教師讓每個(gè)學(xué)生讀出自己手中的每個(gè)三角形的三個(gè)角的名稱,諸如銳角、銳角、直角;銳角、銳角、鈍角;銳角、銳角、銳角;教師還要求學(xué)生邊讀邊將同一類的三角形放在一起。分類之后,教師又要求學(xué)生給每類三角形起個(gè)名字。這樣就使原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,變得充滿趣味。

整個(gè)學(xué)習(xí)過程,教師給每一個(gè)學(xué)生充分的鼓勵(lì)和信任,學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手感知、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容,由積極參與的興趣升華為認(rèn)知的興趣,每個(gè)學(xué)生都能自始至終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過程,感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、感受成功,加深興趣

教師在教學(xué)活動(dòng)中,要始終使自己和學(xué)生站在一個(gè)平等的位置上,創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的教學(xué)氛圍,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主的教學(xué)組織形式,鼓勵(lì)學(xué)生的自信心,并給學(xué)生創(chuàng)造一次次獲得成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生在不斷成功體驗(yàn)中加深學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而取得新的成功。例如,教學(xué)“平面圖形的初步認(rèn)識(shí)”之后,讓每個(gè)學(xué)生展開想象,用教師提供的長方形、正方形、三角形、圓形拼擺各種組合圖形,諸如房子、小船、汽車、動(dòng)物等,并讓學(xué)生把自己拼好的圖案粘貼在紙上,在班上展示,使每個(gè)學(xué)生都能沉浸在創(chuàng)造的歡樂之中,去盡情體驗(yàn)成功的愉悅。

學(xué)生獲得成功的喜悅,使他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步加深,給他們的學(xué)習(xí)以強(qiáng)大的動(dòng)力,在一定意義上也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！俺晒Α笔菍W(xué)生的基本需求之一,成功對(duì)學(xué)生具有無限的魅力,當(dāng)學(xué)生對(duì)成功的追求心理趨向越強(qiáng)時(shí),就越易激發(fā)學(xué)生成功的競(jìng)爭(zhēng)心理和成功的自信心理,顯然興趣又是取得成功的重要因素之一。

六、開闊視野,拓展興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),而不單純是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生提供充分的思維空間,提供更多地嘗試與探索的條件,不失時(shí)機(jī)地從多角度多側(cè)面入手,開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,不斷拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后,就會(huì)不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí),希望通過豐富的課外活動(dòng)擴(kuò)大視野,拓寬知識(shí),發(fā)展特長,增長才干。如結(jié)合幾何知識(shí)的教學(xué),教師輔導(dǎo)學(xué)生自制七巧板,縫制小沙包,用麥桿編小蛔蛔籠;結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖表,比例尺的應(yīng)用,輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,采訪全校各班為“希望工程”捐款情況,繪制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖;測(cè)量教室、操場(chǎng)、花壇的占地面積,根據(jù)比例尺繪制校園平面圖等。學(xué)生在實(shí)際中各種感官充分調(diào)動(dòng),自主地尋找規(guī)律,摸索方法,掌握技巧。在這不拘一格的教學(xué)形式中,在這樣和諧融洽釣氛圍中。學(xué)生思維的閘門開啟了?？梢?在靈活多樣,豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中,既能鍛煉學(xué)生思維的本領(lǐng),訓(xùn)練思維的敏捷,掌握實(shí)驗(yàn)操作的技能,嘗試創(chuàng)造和成功的喜悅,練就一雙靈巧的手,同時(shí)也能培養(yǎng)分析事物,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這樣,才能不斷地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最重要的成份。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,情緒就會(huì)高漲,就能迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩起創(chuàng)新的激情和成功的歡欣。教師應(yīng)充分挖掘出教材中的“興趣”因素,綜合運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,努力探索激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑,使數(shù)學(xué)真正成為小學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)的一門學(xué)科。