耿 芳 田湘麗

[關(guān)鍵詞] 初中語文 合作教學(xué)模式 學(xué)生

為改變初中語文教學(xué)中的單向式、封閉式教學(xué),使初中語文教學(xué)成為多向的、立體的教學(xué),提高教學(xué)效率,促進學(xué)生能力、思維品質(zhì)的全面發(fā)展,應(yīng)該在教學(xué)中構(gòu)建以下面四種基本形式為主的初中語文學(xué)科合作教學(xué)模式。

一、教師與學(xué)生之間的合作

師生之間的合作主要體現(xiàn)在:(1)目標把握時的師生合作。這里的目標既指新《語文課程標準》中對語文學(xué)科的教學(xué)總目標,也指第四學(xué)段(7～9年級)的階段教學(xué)目標和具體每一單元的具體目標。(2)范例教學(xué)時的師生合作。合作的關(guān)鍵是對文章重點和難點的分析,即抓住本單元(課)的重點和難點,采用啟發(fā)式教學(xué),由教師設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),學(xué)生在自學(xué)過程中質(zhì)疑,然后共同討論,把知識傳授與能力培養(yǎng)、思想教育和思維訓(xùn)練熔于一爐。(3)課文自學(xué)時的師生合作。這種合作主要是通過教師針對具體的單元設(shè)計不同要求的問題,學(xué)生帶著問題閱讀課文解答問題來完成。

二、學(xué)生與學(xué)生之間的合作

學(xué)生之間合作的基本方式是:(1)學(xué)生自愿組成的合作小組內(nèi)的合作;(2)座位合作小組,即同桌之間的合作,前后桌四人組成的小組的合作;(3)合作小組之間的合作。在具體的合作過程中,每個合作小組選舉一位組長,負責協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系,在班級進行交流的時候,由組長發(fā)言或指定組內(nèi)成員準備發(fā)言。

學(xué)生之間的合作主要表現(xiàn)在:(1)課前合作。這一合作包括預(yù)習,在預(yù)習課文過程中,合作完成本單元或本課文重點難點的確立,教學(xué)目標和基礎(chǔ)的落實等工作。(2)課內(nèi)合作。先由合作小組派代表交流對本單元或本課文重點難點和教學(xué)目標的理解;各合作小組分別提出自己組內(nèi)確立的重點內(nèi)容并加以分析;各合作組分別提出本組內(nèi)無法解決的疑難問題交全體學(xué)生共同討論:合作解決課文中的研討與練習等問題。(3)課后合作。主要是學(xué)生根據(jù)對課文的學(xué)習,寫出各自的心得、體會或評論,寫就之后組內(nèi)成員互相交流。。

三、教師與教師之間的合作

(1)利用教研活動時間學(xué)習教育教學(xué)的新理論,學(xué)習兄弟學(xué)校和教師的教改經(jīng)驗,交流學(xué)習心得,探討教育教學(xué)中的疑難問題和重點熱點問題等。(2)備課組成員之間互相交流,共同分析教材。(3)開展說課制度。通過同一教材教師之間的相互說課活動,把握文章的重點和難點,確立最佳的教學(xué)方法,設(shè)計最佳的課堂問題,尋找最佳的知識要點,從而達到最佳的教學(xué)效果。(4)互相聽課、評課。(5)利用現(xiàn)有的計算機等教學(xué)輔助設(shè)備,盡力做到資源共享。

合作教學(xué)使課內(nèi)與課外連成了一體,使教學(xué)過程成為了一個有機的整體,教學(xué)者和教學(xué)對象都成為這一整體互動的一分子,從而使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮。由于幾者之間的互動,也形成了思想情感、知識能力等各方面系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò),增加了信息量,又使信息傳遞的渠道得以暢通。經(jīng)過合作,使參與合作的學(xué)生學(xué)會了關(guān)心,學(xué)會了尊敬。通過合作,增進了同學(xué)之間的友誼,使學(xué)生逐步樹立起正確的合作觀和競爭觀,有利于班級集體凝聚力的形成,更有利于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高其文化品位和審美情趣。