徐 煒

[摘要] 目前,隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,電子商務(wù)活動(dòng)正在各行各業(yè)廣泛開展。面對(duì)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人員的巨大需求,中等職業(yè)學(xué)校在近幾年相繼開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),研究探索中職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。本文通過對(duì)中職電子商務(wù)的教育現(xiàn)狀和電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展存在的問題進(jìn)行了分析,并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 中職 電子商務(wù)教育現(xiàn)狀 問題分析 對(duì)策研究

一、中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)的教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的縱深發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,各行業(yè)都在積極開展形式多樣的電子商務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)持續(xù)、廣泛、深入的發(fā)展導(dǎo)致企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的大量需求。許多中等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展在近幾年相繼開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。但是,一方面,作為一門新型的專業(yè),適合中等職業(yè)教育的電子商務(wù)理論與實(shí)踐教學(xué)還不夠成熟;另一方面,電子商務(wù)是一門復(fù)合型的專業(yè),不僅涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、財(cái)會(huì)方面的知識(shí),而且涉及到法律、管理、文秘等多方面的知識(shí),因此,根據(jù)中職生的實(shí)際素質(zhì),中等職業(yè)學(xué)校完成電子商務(wù)教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。

從2009年的人才需求調(diào)查看,電子商務(wù)人才的需求是排在前十位的。但另一方面,電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)率卻不高,電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%,中職院校該專業(yè)的畢業(yè)生95%以上從事的是非電子商務(wù)專業(yè),這種狀況不容樂觀。一方面,是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生找不到工作,另一方面,是大量的中小企業(yè)找不到合適的電子商務(wù)人才,電子商務(wù)陷入雙重矛盾的尷尬境地。

二、中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn),專業(yè)方向不明

許多學(xué)校在開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)時(shí)缺乏嚴(yán)格而科學(xué)的論證,對(duì)電子商務(wù)概念的界定、理論體系、培養(yǎng)模式等方面缺乏理論研究和實(shí)踐,人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、方向不明。培養(yǎng)的是網(wǎng)站設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫維護(hù)等技術(shù)型的電子商務(wù)人才,還是網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等商務(wù)型的電子商務(wù)人才?畢業(yè)生能做什么工作,適合哪些就業(yè)崗位?如果這些問題搞不清?？上攵?在這種情況下培養(yǎng)出來的人才,必然缺乏針對(duì)性和適應(yīng)性。

2.師資力量薄弱,專業(yè)水平亟待提高

據(jù)調(diào)查,目前中職教育系統(tǒng)內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)教師基本上是由兩部分組成。一部分是由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師轉(zhuǎn)行而來,另一部分是從經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)教師轉(zhuǎn)行而來。他們基本上是通過自學(xué)、參加有關(guān)電子商務(wù)的研討會(huì)或培訓(xùn)班獲得這些方面的知識(shí),因此,這兩部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在著缺陷,計(jì)算機(jī)方面轉(zhuǎn)過來的教師對(duì)商務(wù)了解得少,懂商務(wù)的教師的計(jì)算機(jī)操作技能又非常有限,更重要的是大多數(shù)教師缺乏在企業(yè)從事電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以支撐起本專業(yè)的教學(xué),特別是本專業(yè)的課程建設(shè)。

3.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)和師資力量的薄弱導(dǎo)致課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)盲目性,課程體系缺乏對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐,教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)。在課程建設(shè)上把電子技術(shù)和商務(wù)課程簡單疊加和重組,缺乏融電子技術(shù)與商務(wù)于一體的綜合性核心課程。在教學(xué)內(nèi)容上,針對(duì)電子商務(wù)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求而進(jìn)行的取舍、優(yōu)化整合的工作沒有做好,往往只是將傳統(tǒng)的電子技術(shù)類或商務(wù)類課程內(nèi)容進(jìn)行簡單的刪減。

4.缺乏實(shí)訓(xùn)條件,實(shí)踐能力欠缺

目前,電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要采取兩種方式:一是在學(xué)校內(nèi)部使用模擬教學(xué)軟件,通過模擬軟件的操作,使學(xué)生了解電子商務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及操作流程。但現(xiàn)行的模擬軟件與企業(yè)的電子商務(wù)的實(shí)際環(huán)境差距較大,甚至有的學(xué)校僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)來支撐電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué),顯然,僅靠這種方式學(xué)生的實(shí)踐能力很難有所提高;二是校外實(shí)習(xí),主要是建立校外實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生和教師提供實(shí)習(xí)的場所。但我國的電子商務(wù)還處于起步階段,各地的電子商務(wù)發(fā)展水平差距較大。所以學(xué)校要廣泛建立電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地還比較困難。學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到有力保證。

三、對(duì)策研究

1.分析職業(yè)能力,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)能力分為特定崗位能力、專業(yè)通用能力和核心能力三個(gè)層次。特定崗位能力是指該崗位特定的技能范圍;專業(yè)通用能力是指共性的技能和知識(shí)要求;核心能力是指范圍最窄、通用性最強(qiáng)的技能,是人們?cè)诼殬I(yè)生涯中甚至日常生活中必需的,并能體現(xiàn)在具體職業(yè)活動(dòng)中的基本技能,它具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性。從企業(yè)需求來看,企業(yè)需要的是:技術(shù)類、商務(wù)類和綜合管理類人才,根據(jù)中職生的特點(diǎn),應(yīng)偏重于前兩類的培養(yǎng)。確立中等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)變化的需要,具有良好的職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范,掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí),具有相應(yīng)的綜合職業(yè)能力,能勝任市場營銷、倉儲(chǔ)物流、客戶服務(wù)、財(cái)經(jīng)事務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)等相關(guān)職業(yè)崗位群工作的技能型、應(yīng)用型初、中級(jí)人才。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一,組織相關(guān)教師參加有關(guān)院校及社會(huì)團(tuán)體舉辦的培訓(xùn)班,或以進(jìn)修方式攻讀電子商務(wù)研究生課程:第二,組織教師參與電子商務(wù)課程教學(xué)方法和教學(xué)心得的交流活動(dòng),鼓勵(lì)教師參加電子商務(wù)學(xué)術(shù)交流;第三,鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)或參與電子商務(wù)課題研究;第四,建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度,鼓勵(lì)教師到電子商務(wù)企業(yè)掛職、參與企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目研發(fā);第五,制定和完善兼職教師聘用制度,聘用電子商務(wù)企業(yè)高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。

3.建“大專業(yè)、小方向”的電子商務(wù)專業(yè)課程體系

課程和教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)崗位群對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,要以專業(yè)技能訓(xùn)練為主,以就業(yè)為導(dǎo)向,著眼于能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對(duì)性。因此,中職學(xué)校需對(duì)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行細(xì)分。大專業(yè)的“大”體現(xiàn)在基礎(chǔ)寬,包括基礎(chǔ)文化課的寬和專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程寬。小方向是專業(yè)化方向的教學(xué)模塊“小”,主要目的是為了適應(yīng)就業(yè)需要。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),許多課程都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),主要包括實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的建設(shè)投入,建立電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所必需的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施,同時(shí)還要開發(fā)和引進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。另外,要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐基地,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng)。

電子商務(wù)還在探索中,電子商務(wù)專業(yè)也在不斷的發(fā)展中。從上個(gè)世紀(jì)九十年代中期電子商務(wù)這個(gè)詞出現(xiàn)至今,不過十幾年的時(shí)間,電子商務(wù)的發(fā)展和人們對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)在不斷的改進(jìn)和完善中。在這場革命里,關(guān)于電子商務(wù)新的思想、新的認(rèn)識(shí),新的模式在不斷發(fā)展和更新,處于一種不成熟的狀態(tài),這對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)及人才的培養(yǎng)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在這么短的時(shí)間內(nèi),在不成熟的市場環(huán)境下,作為中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)者和教師的責(zé)任及任務(wù)更重。

參考文獻(xiàn):

[1]崔平.電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)[J].機(jī)械職業(yè)教育,2003,(2):28-29.

[2]張文.論電子商務(wù)學(xué)科定位與專業(yè)建設(shè)[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2008.