胡雪峰

南朝學(xué)者裴松之說：“讀書百遍，其義自見”。這句話被很多人引用，證明學(xué)習(xí)語文就是要多讀、多背、多積累。特別是二十一世紀(jì)、在語文課程教材改革的今天，這種觀點(diǎn)被教育界很多的有識(shí)之士達(dá)成一致：多讀才能懂得書中講的道理；多讀才能感悟作者要表達(dá)的情愫；多讀才能讀出語感，明白寫作意圖；多讀才能品評(píng)、賞析佳詞、佳句……那么如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累呢?

1.重視課內(nèi)閱讀積累現(xiàn)行教材中的課文大都是文筆優(yōu)美的范文，而且每一個(gè)《語文園地》中還專門編有讓學(xué)生積累的字、詞、句、段、篇內(nèi)容。新大綱指出：在課文教學(xué)中，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可以看出，語文教學(xué)要做到以讀為本，重視讀書形式、讀書方法、讀書技巧上的指導(dǎo)：做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有檢查，讀完有評(píng)價(jià)。采用多種讀書方式，可以是齊讀、自由讀、個(gè)別讀、默讀、師生范讀、多媒體演讀等等，真正讓學(xué)生讀懂內(nèi)容、讀出感悟、讀出個(gè)人的體驗(yàn)，受到情感的熏陶。這樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，積累了語言，豐富了語言，平時(shí)的說寫就可以運(yùn)用自如。

2.突出課外閱讀積累在教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生營造閱讀積累的氛圍。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，要抓好課外閱讀，只有這樣才能有效地提高學(xué)生聽說讀寫能力。新教學(xué)大綱明確規(guī)定了小學(xué)生的閱讀量要達(dá)到150萬字，要背誦優(yōu)秀詩文80篇。而教材中的課文數(shù)量有限，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，有針對(duì)性地布置閱讀材料，在實(shí)際操作過程中，多給學(xué)生講古人或當(dāng)代名人勤奮讀書的故事，講到精彩處，還可以設(shè)懸念，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。又如在學(xué)習(xí)了革命者或英雄人物的課文后，可布置學(xué)生把文中的故事回家講給家長聽，然后在課外讀一些自己喜歡的革命故事，并在語文活動(dòng)課上講給同學(xué)們聽。在學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的知識(shí)性文章前，可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，在課堂上展示、評(píng)比、鼓勵(lì)，這樣在明確閱讀目的前提下，有的放矢，閱讀才有動(dòng)力效果。平時(shí)班上要設(shè)立“圖書角”，由同學(xué)們自愿捐贈(zèng)圖書，由專人保管圖書的借閱，班上定期開展課外閱讀交流活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長學(xué)生見識(shí)。布置學(xué)生利用周末或假期多讀一些自己感興趣的文章，根據(jù)年齡特征，選擇適合自己的讀物，如低年級(jí)看圖文結(jié)合、帶拼音的故事文章，中高年級(jí)逐步脫離帶拼音的文章，多看著名作家的童話選集、歷史故事及適合少年兒童看的名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等。這樣，讀多了，就能將作者的語言閃化為自己的語言儲(chǔ)備，增強(qiáng)閱讀能力，在豐富多彩的閱讀中積累語言，運(yùn)用語言，提高語文質(zhì)量。

3.指導(dǎo)閱讀積累方法有了課外閱讀的導(dǎo)向，教師要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生課外閱讀隨意性很強(qiáng)，因此，教師要給學(xué)生規(guī)定課外閱讀和背誦文章的數(shù)量，指導(dǎo)課外閱讀的方法，可精讀或略讀，方法得當(dāng)，閱讀的效果才明顯。指導(dǎo)學(xué)生作閱讀筆記，積累知識(shí)精華。閱讀講求眼到、手到、心到，要求學(xué)生閱讀一篇好的文章要能夠摘錄文章中的優(yōu)詞美句、精彩語段，寫心得體會(huì)，并做定期檢查。還可以介紹如下方法：1、卡片式。便于歸類管理、使用，主要記錄經(jīng)典的語段，收藏價(jià)值大的史實(shí)、事件。2、摘抄式。在摘抄過程中注釋，發(fā)表自己對(duì)人，對(duì)事的看法、觀點(diǎn)，闡述理由，可通過這些方法提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、剪貼式。主要是針對(duì)整篇文章而言，摘抄時(shí)，文章又確有保存價(jià)值，采用此法。對(duì)于收藏的資料可按類別定位，如：生活常識(shí)、動(dòng)物世界、風(fēng)景名勝等，這樣日積月累，就開發(fā)了一個(gè)自己的知識(shí)庫存。學(xué)生寫作時(shí)就不會(huì)再感到無從下筆，可借鑒吸收，可引用部分適用的原句，這樣妙語連珠，美不勝收。

由此看來，我們不僅要重視學(xué)生的課內(nèi)閱讀，也不能忽視課外閱讀。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，在平時(shí)多閱讀積累，開拓視野，陶冶情操，對(duì)提高他們的文采大有益處，又能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。由于在閱讀中積累了語言，學(xué)生的口語交際和寫作能力都有了長足的進(jìn)步，語言素養(yǎng)也就能夠同步提升。