劉文英

[摘要]職業(yè)學校如何跟上企業(yè)對人才需求的步伐?怎樣解決學用脫節(jié)的問題?這一直是職業(yè)教育面臨的難題。本文結(jié)合筆者多年的實踐探索，從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標、“合格+特長”培養(yǎng)模式的保障條件、“合格+特長”培養(yǎng)模式分析、“合格+特長”的具體實施等方面探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培訓(xùn)有文憑的勞動技能型的實用人才。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；“合格+特長”；教學資源；教學效果

岳陽電大為了落實學?！耙惑w兩翼”的辦學思路，真正辦好其中一翼的脫產(chǎn)生教育，打響電大脫產(chǎn)教育這個品牌，“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵，它是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以招生為龍頭、以教學為中心”的諸多理念的高度濃縮和概括。

1.職業(yè)教育的培養(yǎng)目標我們的脫產(chǎn)生教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標，走工學結(jié)合的發(fā)展道路，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。針對全日制脫產(chǎn)教育學生的素質(zhì)狀況，學校應(yīng)著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在加強教學常規(guī)管理的同時，突出技能訓(xùn)練，明確各個專業(yè)、各門課程技能訓(xùn)練任務(wù)，使學生技能訓(xùn)練取得明顯成效。職業(yè)教育成功與否，根本上是要看畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)后用人單位的滿意度。無論是中職教育還是高職教育，我們的立足點應(yīng)該是為社會培訓(xùn)有文憑的勞動技能型的實用人才，我們的學生要在就業(yè)上有絕對的保證和優(yōu)勢。

2.“合格+特長”培養(yǎng)模式的保障條件

2.1加強實訓(xùn)基地及實驗室建設(shè)，努力創(chuàng)建適應(yīng)市場要求的教、學結(jié)合的教學體系。為培養(yǎng)高技能人才，學校必須在強化實踐教學體系建設(shè)上，以課程建設(shè)為重點，以校內(nèi)實踐、實訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校外實訓(xùn)基地為平臺，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生知識、能力和素質(zhì)不斷提高。

2.1.1加強實訓(xùn)基地建設(shè)。通過校企結(jié)合，廣泛建立校外實訓(xùn)基地。學生在實訓(xùn)基地頂崗實習、實訓(xùn)，在生產(chǎn)過程中接觸最新的生產(chǎn)技術(shù)，熟練地掌握生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)和管理中各種實際問題的能力，提高工作能力和專業(yè)技術(shù)水平，實現(xiàn)實踐教學與就業(yè)崗位的無縫對接。

2.1.2根據(jù)專業(yè)需要加強實驗室建設(shè)。實驗室建設(shè)是在課程教學中實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的有力保證。學校必須十分重視校內(nèi)實驗室實訓(xùn)室建設(shè)，確保實踐性教學的需要，使專業(yè)實踐課實訓(xùn)課程的開出率達到100％。

2.1.3從實訓(xùn)基地聘請兼職教師，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校要聘請一批來自生產(chǎn)和管理第一線的專家為學校的客座教授并定期來校講學，將新的科技成果和新觀念傳給學生和教師，同時指導(dǎo)學校的專業(yè)建設(shè)和教學改革。學校還應(yīng)從生產(chǎn)單位聘請一批有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔任兼職教師，這些教師能較好地把書本的理論知積和工作實際緊密結(jié)合起來，教學內(nèi)容豐富、形象生動、效果良好，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也加強學校與企業(yè)和社會的聯(lián)系。

2.1.4面向企業(yè)及社會開展職業(yè)培訓(xùn)。為了實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)社會的目的，學校應(yīng)充分利用人才及設(shè)備優(yōu)勢，長期堅持面向社會和企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，如進行計算機等級考試培訓(xùn)、會計證培訓(xùn)、英語應(yīng)用能力考試培訓(xùn)等。通過這些職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)活動，更新社區(qū)勞動者的知識和技能結(jié)構(gòu)，提高勞動者的素質(zhì)。

2.2創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)鍛煉一支實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”素質(zhì)教師隊伍。

2.2.1推廣現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)新教學模式。學校要重視現(xiàn)代教學手段在教學中的應(yīng)用，通過多媒體課件制作培訓(xùn)、多媒體課件制作比賽等措施來鼓勵和要求教師使用多媒體方式組織教學?，F(xiàn)代教學手段的應(yīng)用，使教學過程變得圖文并茂、有聲有色，極大地激發(fā)學生的學習熱情，充分調(diào)動學生的學習積極性，以取得良好的教學效果。

2.2.2培養(yǎng)鍛煉一支實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”素質(zhì)教師隊伍。學校鼓勵教師通過培訓(xùn)、參觀等到生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，及時了解自己所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，有利于他們在教學中及時補充反映當前生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。通過這一途徑，培養(yǎng)一批既有一定理論知識，又有較強專業(yè)實踐能力和豐富實際工作經(jīng)驗的“雙師型”素質(zhì)教師，教師結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化。

3.“合格+特長”培養(yǎng)模式分析

3.1搞訂單教育?！坝唵问健苯逃锹殬I(yè)教育主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，豐富專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容的主要途徑。對此，學校采用以下兩種方式來加強“訂單式”教育：一是企業(yè)向?qū)W校預(yù)定畢業(yè)生，在畢業(yè)生中選擇人才；二是企業(yè)與學校一起共同確定人才培養(yǎng)方案，這是一種更高級形式的“訂單式”人才培養(yǎng)之路，是按照企業(yè)要求對人才進行“量身訂做”的方法，它使人才的培養(yǎng)更切合企業(yè)需要。

因為訂單教育使學校有選擇的可能以保證了生源質(zhì)量，使學生有學習的動力以保證了教學質(zhì)量。出口暢剛?cè)肟谕ǎ覀兊恼猩ぷ饕簿陀卸狻?/p>

3.2興辦實驗班。在訂單教育還沒有鋪開之前，對普通班要進行教育形式模式的變革，進行實驗班制。實驗班的主要目的是增強學生的實踐勞動技能和就業(yè)常規(guī)教育，以增加其參與社會競爭的能力。要讓學生拿到本專業(yè)應(yīng)有的技能證書及不少于四分之一學制時間的實踐實習培訓(xùn)。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培訓(xùn)有文憑的勞動技能型的實用人才為了促使學生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)，密切學校與市場與企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)新學校的人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。

4.1調(diào)整教學計劃，推行“雙證書”制度。職業(yè)教育的課程考核必須與國家職業(yè)標準緊密結(jié)合，才能突出職業(yè)教育特點，實現(xiàn)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的方針。學校要大力推行“雙證書”制度，通過國家職業(yè)標準與課程考核方式的結(jié)合，突出應(yīng)用和動手能力的培養(yǎng)，全面強化學生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力。在這方面其主要意見是：首先興辦實驗班進行試點，具體是根據(jù)不同專業(yè)教學計劃，降低或減少計劃內(nèi)部分難度大、實用性不強的課程安排，增加技能實踐課，在現(xiàn)行規(guī)定教學計劃的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學計劃的部分教學安排，讓學生學到實實在在的技能，拿到專業(yè)的相關(guān)技能證書，成為一個有學歷文憑的熟練技能工，從而真正達到與就業(yè)直接對接。具體實施是：根據(jù)“合格+特長”培養(yǎng)目標和各專業(yè)教學計劃及特點，以各專業(yè)制定的教學計劃為主線，分階段、分層次制訂我校脫產(chǎn)生技能實踐訓(xùn)練教學計劃，使之成為各專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系的一個重要組成部分。技能實踐訓(xùn)練教學計劃分為基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)技能三個層次，按第一階段：基本技能、第二階段：專業(yè)技能、第三階段：職業(yè)技能分階段呈遞進關(guān)系進行?；炯寄軅?cè)重專業(yè)基礎(chǔ)性，目標是打好專業(yè)文化基礎(chǔ)；專業(yè)技能注重專業(yè)應(yīng)用性，目標是專業(yè)知識應(yīng)用；職業(yè)技能強調(diào)專業(yè)綜合實踐性，目標是獲得專業(yè)相關(guān)的各種技能證書。技能實踐訓(xùn)練教學計劃具體由各學院根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標要求自行制定實施進行。

4.2改革考核方式，增強學生的專業(yè)實踐能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。學校應(yīng)以適應(yīng)社會需求為目標，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為重點來設(shè)計培養(yǎng)方案，使學生既具有一定的理論知識，又有較強的職業(yè)技能，能很快適應(yīng)崗位工作，同時又具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。通過加大實踐性教學的比例，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)技能，校內(nèi)實訓(xùn)實驗室為學生提供仿真環(huán)境下的訓(xùn)練條件，校外實訓(xùn)基地為學生提供真實環(huán)境下的綜合技能實踐訓(xùn)練條件，培養(yǎng)學生較強的動手能力和分析問題、解決實際問題的能力。

為提高學生的職業(yè)能力，學校應(yīng)加大課程考核方法改革的力度。除筆試外，還采用口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種形式，著重考核學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力?？己朔椒ǖ母母锎龠M學生個性與能力的全面發(fā)展。

學校還應(yīng)重視企業(yè)在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中的作用，用企業(yè)的文化、企業(yè)的質(zhì)量意識和競爭意識來潛移默化地影響和教育學生，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]基于現(xiàn)代教育技術(shù)和建構(gòu)主義學習理論的職業(yè)技術(shù)教育模式研究，中國教育技術(shù)協(xié)會職業(yè)教育技術(shù)專業(yè)委員會。2006年

[1]推行“定單教育”活躍就業(yè)市場，《中國職業(yè)技術(shù)教育>。2003年31期