崔鳳英

心靈對(duì)話，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界，它是藝術(shù)課堂的一種具體操作，意味著它是促使學(xué)習(xí)者以最佳心境投入到學(xué)習(xí)中的有效保證。

我從教已有二十余載，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，自信自己是出類拔萃的教師。實(shí)施新課程后，聽到的和看到的令我耳目一新，我在轉(zhuǎn)變，在調(diào)整、在反思，很快我喜歡自己在課堂上與孩子哪種心靈的對(duì)話，大有“無心潤物三春雨，有意催化六月風(fēng)”的神效。

心靈對(duì)話離不開精心打造的場(chǎng)景。講課之前，我仔細(xì)閱讀教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的情境，如星空月朗，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，地碧天藍(lán)，襟懷若谷；話語如涓涓細(xì)水，潺潺而流；心門似春的柴扉，輕輕扣開，那該是多么美妙的對(duì)話場(chǎng)景!身置此境，只要話談清了，理擺透了，情交融了，心貼緊了，情至理順，心到佛知，哪有心聲不能聆聽?哪有心靈不能理喻?哪有心火不能點(diǎn)燃?哪有心花不能怒放?此情此景，此時(shí)此刻，常常令我感動(dòng)，令我興奮，這不是在心靈對(duì)話中分享快樂嗎?例如在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，一位學(xué)生繪聲繪色讀“誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看?！蔽矣觅澝赖恼Z氣說：“讀的真美!你們喜歡誰的尾巴就盡情地畫一畫吧!”一位小朋友說：“老師，我可以到黑板上畫嗎?”我微笑著點(diǎn)頭表示同意，可一下子上來了好幾個(gè)，一時(shí)間小朋友們興高采烈，各種尾巴“長(zhǎng)”滿黑板。我問：“說一說，你們的心目中誰的尾巴最美麗?”小朋友各個(gè)爭(zhēng)先恐后，“公雞的尾巴最美麗。它的羽毛可以做成雞毛撣子、雞毛做毽子?！薄傍喿拥奈舶妥蠲利?。它很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單當(dāng)然最美麗。”又有人說：“孔雀的尾巴最美麗!”馬上有人說：“都是美麗惹的禍!有一次去公園，我指著開屏的孔雀說孔雀最美麗。爸爸卻說都是美麗惹的禍!孔雀才會(huì)被終身監(jiān)禁。我說孔雀好可憐那?！蔽覔崦挠终f：“孩子，我很欣賞你，因?yàn)槟阌凶约邯?dú)特的見解。其實(shí)公園里還有許多動(dòng)物因美麗而被監(jiān)禁，大自然中有許多動(dòng)物因美麗而喪生。只有善待每一種動(dòng)物，善待每一個(gè)生命，我們才會(huì)真正擁有豐富多彩的美麗?！?/p>

在心靈對(duì)話中，共同分享收獲的快樂，也讓我深深的領(lǐng)悟到，分享是雙向的溝通、彼此的給予和共同的擁有。教學(xué)的過程其實(shí)就是教師和學(xué)生分享人類千百年來創(chuàng)造精神財(cái)富的過程。分享意味著教師有更多的喚醒，而不是灌輸；更多的引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；更多的平等給予，而不是居高臨下的施舍。為進(jìn)入這種境界，我學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)用孩子的眼光看待世界。課堂上的傾聽是我和孩子心與心的碰撞，愛與愛的交流，情與情的融會(huì)；是一種親切的對(duì)待，一種由衷的信賴，一種美妙的心境。無論是融會(huì)還是心境，都需要我們教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)，需要我們教師具有一種關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷，需要我們教師具有一種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品味。這樣才能真正做到從心靈對(duì)話中分享快樂。