倪耀芳

都說這世上有一種東西，可以使冰雪消融；有一種東西，可以使人心曠神怡；有一種東西，可以使鐵樹開花。這就是微笑!你想想，當你走在大路上，陌生人的會心一笑會讓你感到如此親切，不經(jīng)意間，彼此的距離拉近了。對我們教育而言，微笑，如此一個細小的動作，卻往往會得到很多意想不到的收獲。

一面鏡子，你對他微笑，它也會對你笑。同樣，你對學生的一個微笑，他會回報你無數(shù)個微笑。記得去年剛接手這個一年級的時候，我總覺得要給他們一些“規(guī)矩”，才能成得了“方圓”。所以我經(jīng)常是“嚴肅地”、“不茍言笑地”、“高高在上地”對他們下達“命令”。結(jié)果一學期下來，班級里成績尚可，但不少任課老師反映紀律太差。上課總有那么“一批人”愛搗亂。這可怎么辦呢?難道我的管理方法出了問題。我經(jīng)常在想：為什么學生對我的硬性說教并不十分愿意接受，倒是偶爾友善的、平常的對話形式輸入更有效一些。我想這可能和他們都是獨生子女，在家里當慣了“小皇帝”有關，是“吃軟不吃硬”。所以在今年開學初的時候，我就嘗試著用我同學說的“微笑教育”，看看情況是否有所改變。兩個月下來，結(jié)果可真的讓我有些吃驚哦。下課后孩子們都喜歡圍著我說東扯西。就連幾個比較內(nèi)向的學生也經(jīng)常在旁邊靜靜地聽著?？粗麄儗Α拔⑿Α庇行┢鹕?，我有那么一點喜悅。我開始嘗試盡量少去批評一些做不好的學生，而是更多地用微笑去表揚做得好的同學。嘿!這個方法可真靈。課堂上不守紀律的人變少了，開小差的也不多了。原來大家都希望得到老師微笑的贊美?？磥怼叭诵宰畋举|(zhì)的愿望就是希望得到贊賞”這句話是對的。

記得曾在雜志上看過一組題為《臉色》的漫畫。第一幅圖：教師站在講臺前，橫眉冷對臺下的諸多學生，學生則是提心吊膽地垂著頭。第二幅圖：教師笑容滿面，學生滿面陽光。畫面寥寥幾筆，卻巧妙地刻畫出兩種截然不同的師生關系。

我發(fā)現(xiàn)課堂上，當我把微笑留給每一個積極發(fā)言的學生的時候，一種和諧、平等的學習氛圍誕生了，學生和我之間的距離縮短了，他們變積極了，主動了。我們班有個叫王娟的學生，去年剛從老家過來。平時比較文靜，也不太愛說話，總是規(guī)規(guī)矩矩的，上課很少能看到她的小手。這學期她幾次舉手都得到了我微笑的贊揚，竟愛上了舉手?，F(xiàn)在幾乎每一節(jié)課都能看到她高舉的小手了。學習成績也比以前有所進步了。我最喜歡對他們說這樣一句話：你會的，要舉手，這樣老師就知道你已經(jīng)明白了；你有點會的要舉手，讓老師知道你已經(jīng)會了哪些；不會的，就更要舉手了，這樣大家才能幫助你學會。對于那些舉手比較少的同學，我更是微笑地鼓勵他們：你真勇敢!你回答的真不錯!你很棒!當然，當他們犯錯誤的時候，我也盡量控制自己急性子的脾氣，不是大發(fā)雷霆，而是送去微笑，讓他們自己認識到自己的錯誤，并下決心去改正。

我們班有個叫何英健的同學，腦子挺聰明，成績也不錯，可就是喜歡拖欠作業(yè)。父母都在外地工作，難得回家，家里就一個老奶奶，也管不住他，怎么辦呢?訓也訓過了，罰也罰過了，可作業(yè)還是交不上來。我試著在平常多找機會去表揚他，并盡量不在全班同學面前問他要作業(yè)，給他留足了面子。并經(jīng)常在課后悄悄地問他：“作業(yè)做好拉了嗎?”他總是邊紅著臉邊抓著頭皮對我說：“我還有幾行就寫完了?！蔽椅⑿Φ卣f：“那你可要趕快哦，呆會我要收作業(yè)了!”他從我的目光中感受到了我的鼓勵，明白了寫作業(yè)是他自己的事情，是為了他自己的將來，很快地把作業(yè)送到了我的手里?？粗淖鳂I(yè)我笑了，他也笑了。一種成功的樂趣悄然溜進心里……

是啊，微笑是一種情感語言，只要你輕揚你的嘴角，就會有很多意外的收獲。微笑是打開學生心靈窗戶的一把鑰匙，所以，請把你的微笑留給你的學生吧。