張 林

有人說(shuō)：“寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)是‘自鳴天籟，是個(gè)人情感、靈性的外化。古往今來(lái)，凡是膾炙人口、能夠感動(dòng)人的作品，大多是真情實(shí)感的自然流露；而應(yīng)酬之作、應(yīng)試之作大抵平庸的居多，寫(xiě)得好的極少。在寫(xiě)作教學(xué)中，盡管我們想方設(shè)法、絞盡腦汁地教寫(xiě)作方法，但學(xué)生的寫(xiě)作總不能如愿，諸如“無(wú)病呻吟”、“矯揉造作”、“虛情假意”的文章隨處可見(jiàn)。在教學(xué)中應(yīng)把重心定在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，把教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)規(guī)定學(xué)生內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的形成與生長(zhǎng)，突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。作文教學(xué)在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)從“扶”到“放”走向從“放”到“扶”。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的自主習(xí)作能恰到好處地實(shí)現(xiàn)從“放”到“扶”，能激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。那么從“放”到“扶”，應(yīng)從何入手呢?

1.用鮮活的心靈感受世界要讓學(xué)生明白寫(xiě)作是人情感的表達(dá)、流露，他不受時(shí)空的束縛，習(xí)作是件多么愜意的事。讓學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥“情動(dòng)而辭發(fā)。當(dāng)喜怒哀樂(lè)等各種情感沖擊心扉時(shí)，就可以拿起筆，盡情地一吐為快；當(dāng)酸甜苦辣需要品嘗時(shí)，就可以放筆馳騁。只要你用心去觀察、去感悟、去體驗(yàn)，就能夠捕捉到家庭中一個(gè)個(gè)真切的鏡頭，記錄校園里一個(gè)個(gè)難忘的片段，描繪出自己美好的理想。不管字?jǐn)?shù)多少，不管文采怎樣，只要心靈的活水無(wú)拘無(wú)束地流淌，讓學(xué)生感受到生活的價(jià)值、精彩世界的魅力，那他們也就自然進(jìn)入了寫(xiě)作之境。

2.讀書(shū)用腦動(dòng)手，建立材料庫(kù)杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”說(shuō)明了讀書(shū)與寫(xiě)作的密切關(guān)系，讀書(shū)多了才可能有豐富的知識(shí)積累。常言“巧婦難為無(wú)米之炊”。讀書(shū)學(xué)會(huì)用腦動(dòng)手，把閱讀中接觸到的名人趣聞、警句名言、好詞佳句等記錄在腦子里或摘錄本上。如此久而久之，作文貯存的“寶藏”就會(huì)豐富起來(lái)。但在平時(shí)的讀書(shū)中，學(xué)生往往只留心情節(jié)的生動(dòng)而忽略了記錄，但“問(wèn)渠拿得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！苯⒉牧蠋?kù)貴在持之以恒。

3.明確“三要”，清水出芙蓉

3.1要“持之以恒”不“口是心非”。著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)到學(xué)生寫(xiě)作須循序漸進(jìn)，采用聚沙成塔、日積月累的辦法，從一句話寫(xiě)起，逐日增多，如此寫(xiě)作，作文將不是件難事。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)練筆前，學(xué)生都能保證寫(xiě)好練筆；開(kāi)始課外練筆，寫(xiě)一兩篇容易，寫(xiě)一段時(shí)間就有偷懶的，長(zhǎng)期堅(jiān)持的便寥寥無(wú)幾。因此，在教學(xué)中可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，如寫(xiě)生活日記、觀察日記等，自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，長(zhǎng)短不拘，題材不限。我們必須要求學(xué)生持之以恒，成為一種良好的作文習(xí)慣。

3.2要“標(biāo)新立異”不“拔苗助長(zhǎng)”。練筆一開(kāi)始不要求學(xué)生的作文文字精彩、選材新穎等，而是允許學(xué)生自己放開(kāi)手去寫(xiě)，不加以限制什么，只選自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、有感而發(fā)的，在自由寫(xiě)作中激發(fā)興趣?？鞓?lè)的寫(xiě)作永遠(yuǎn)伴隨著無(wú)窮的創(chuàng)作，其樂(lè)無(wú)窮。

3.3要“大大方方”不“遮遮掩掩”。要鼓勵(lì)學(xué)生大方交流，敢于“丑媳婦見(jiàn)公婆”。有的學(xué)生作文找不到門(mén)徑，主動(dòng)請(qǐng)教怕別人笑話，這對(duì)提高作文毫無(wú)益處。相反，善問(wèn)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，豁然開(kāi)朗，明白哪些地方可取，哪些地方可刪，哪些地方要“整枝理葉”，以彌補(bǔ)不足。生活中與人交往，是“我”要寫(xiě)，而不是習(xí)作中的要“我”寫(xiě)。如：勞動(dòng)場(chǎng)面、校園生活、登善野游……這是實(shí)實(shí)在在的言語(yǔ)交際活動(dòng)，在這樣的過(guò)程中，不但實(shí)現(xiàn)了跟別人交往，而且動(dòng)了筆，歷練了自己的寫(xiě)作能力。

總之，只要常抓不懈，訓(xùn)練得當(dāng)，學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)有喜人的豐收。