邢秀娥

英語的動詞時態(tài)這一語法現(xiàn)象與我們母語的語法差別較大，學(xué)起來也較乏味。如何教學(xué)這些語法，從而使學(xué)生更好、更有效地掌握它們，是經(jīng)常困擾教師的問題。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了努力的嘗試和探索，并依據(jù)信息加工的學(xué)習(xí)理論，總結(jié)出較為行之有效的“三元”教學(xué)法：從“標(biāo)志”信息輸入著眼，經(jīng)過“概念”思維加工，達(dá)成“結(jié)構(gòu)”形式輸出，從而使師生擺脫枯燥的時態(tài)教學(xué)，掌握動詞時態(tài)的規(guī)律，形成有效的語法教學(xué)策略。

一、從“概念、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志”三個方面把握動詞時態(tài)

“概念、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志”三個方面是學(xué)習(xí)一種時態(tài)所必須把握的，三者相互聯(lián)系，相互制約，共同表述一個完整的時態(tài)含義?！案拍睢鼻宄卣f明了一種時態(tài)的用法。對于概念的把握一定要全面、準(zhǔn)確，表述嚴(yán)密，如對于一般現(xiàn)在時的用法，不能只表述為“表示經(jīng)常性或習(xí)?

下面列舉兩種時態(tài)進(jìn)行說明。

（一）一般現(xiàn)在時

1.概念：一般現(xiàn)在時的基本用法有四種。表示現(xiàn)在的狀況，如Mr. Green has two children. 表示主語所具備的性格或能力，如Ann enjoys listening to the radio. Miss White speaks Chinese very well. 表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或反復(fù)出現(xiàn)的動作或狀態(tài)，如I usually rest on Sundays. Mr. Brown always gets up early. LiLei goes to see Uncle Wang once a month. 表示客觀事實(shí)和普遍真理，如It never snows in Australia in December. Light travels faster than sound.

2.結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)在一般情況下用動詞原形，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞也要相應(yīng)變成單數(shù)形式，其否定式、疑問式要加助動詞do或does。例如：Miss Gao teaches us English. Does your mother work in a factory?

3.標(biāo)志：一般現(xiàn)在時常與下列表示頻率的副詞或短語連用：always, usually, often, sometimes, seldom, never, twice a week, on Sundays等。

（二）現(xiàn)在完成時

1.概念：基本用法有兩種。(1)表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。(2)表示從過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，常與表示一段時間的狀語連用。

2.結(jié)構(gòu)：助動詞have(has)＋動詞的過去分詞。

3.標(biāo)志：用法(1)常與下列詞語連用：already, yet, just, ever, never, before, recently等；用法(2)常與“since＋時間點(diǎn)”或“for＋時間段”所構(gòu)成的表示一段時間的狀語連用，也可與包括“現(xiàn)在”在內(nèi)的表示一段時間的狀語連用，如this morning, these days等。

其他幾種時態(tài)不再一一列舉。在平時的教學(xué)中，只要我們從上述三個方面去把握動詞時態(tài)，學(xué)生就會逐漸發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，做到有章可循，主動地學(xué)習(xí)，從而變以教師為主體的講語法為以學(xué)生為主體的學(xué)語法，收到事半功倍的效果。

二、要善于進(jìn)行各種時態(tài)的用法比較

學(xué)習(xí)了幾種時態(tài)以后，就容易出現(xiàn)混淆、錯用的情況，這就要求我們要不斷地將一些時態(tài)加以比較，以便能夠更好地把握其本質(zhì)。其實(shí)，動詞時態(tài)的比較也是以“概念.結(jié)構(gòu).標(biāo)志”三元為依據(jù)比較的。試看下面幾種時態(tài)的比較。

（一）一般過去時與現(xiàn)在完成時的用法比較

1.一般過去時只單純表示過去的動作或狀態(tài)，和現(xiàn)在不發(fā)生聯(lián)系，它可以和確定的表示過去的時間狀語連用；而現(xiàn)在完成時既涉及過去又聯(lián)系現(xiàn)在，但它強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在的情況，所以它不能和確定的表示過去的時間狀語連用。

2.有些時間狀語（標(biāo)志），如this morning, tonight等，既可用于一般過去時，也可用于現(xiàn)在完成時，但所表示的意義有所不同。用于現(xiàn)在完成時的表示“現(xiàn)在”在內(nèi)，而用于一般過去時則與“現(xiàn)在”無關(guān)。

（二）一般過去時與過去完成時的用法比較

1.一般過去時表示過去某時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；而過去完成時則表示在過去某一時間或動作之前已完成的動作或狀態(tài)，其標(biāo)志是“過去的過去”。當(dāng)強(qiáng)調(diào)過去某一動作發(fā)生在過去另一動作之前時，常用此時態(tài)。

2.一般過去時與過去完成時都可以和確定的表示過去的時間狀語連用，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。

3.在帶有before或after引導(dǎo)的時間狀語從句的復(fù)合句中，由于主、從句動作發(fā)生的先后順序已非常明確，所以可用一般過去時代替過去完成時。

其他時態(tài)的比較，如一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時與過去進(jìn)行時的用法比較不再列舉。

三、注意時態(tài)與時間不一致的特殊情況

如前所述，判斷時態(tài)要從“標(biāo)志”（時間狀語）著眼，這是一般規(guī)律。但有些情況下，時態(tài)與時間（標(biāo)志）并不一致，在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視，做到靈活使用，可視之為“特殊標(biāo)志”。

1.一些表示來往動作的動詞（動向動詞）常用進(jìn)行時表示將來時，常見的這類動詞有arrive, come, go, leave, set off, start等。

2.一般現(xiàn)在時有時可以表示預(yù)定的近期將發(fā)生的動作或狀態(tài)，也可用來表示說話時正在進(jìn)行的動作。

3.一般過去時可以表示目前非真實(shí)的情況或不能實(shí)現(xiàn)的愿望（即虛擬語氣）。

4.在含有狀語從句的復(fù)合句中，當(dāng)主句是將來時態(tài)或是祈使句時，狀語從句應(yīng)用一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在完成時代替一般將來時，用一般過去時代替過去將來時。

5.在含有賓語從句的復(fù)合句中，主從句動詞時態(tài)有如下不一致情況。

(1)當(dāng)賓語從句表示科學(xué)真理、客觀事實(shí)、格言或其他不受時間影響、限制的客觀存在的事物時。

(2)當(dāng)賓語從句用來解釋、表達(dá)科技內(nèi)容時。

(3)當(dāng)賓語從句表示一種反復(fù)出現(xiàn)或目前習(xí)慣性動作時。

(4)當(dāng)賓語從句中謂語動詞的動作在轉(zhuǎn)述時仍在繼續(xù)，或表示現(xiàn)在時刻仍存在的狀態(tài)時。

6.其他從句，如比較狀語從句、定語從句等不受主句時態(tài)的影響，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，選擇適當(dāng)?shù)臅r態(tài)。

對于這些特殊情況，在平時的教學(xué)中，應(yīng)特別注意。其實(shí)，我們也可以把上述情況視為一種特殊的“標(biāo)志”，進(jìn)而判斷相應(yīng)的時態(tài)形式。

綜上所述，對于一種時態(tài)，我們可以從“概念.結(jié)構(gòu).標(biāo)志”三個方面去把握，隨著所學(xué)時態(tài)的增多，要善于將一些時態(tài)加以比較，總結(jié)出差異，同時還要注意特殊情況。

這些，整個中學(xué)階段英語時態(tài)教學(xué)就系統(tǒng)化、規(guī)律化了。學(xué)好這些基本的動詞時態(tài)，可為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的時態(tài)、非謂語動詞的時態(tài)、被動語態(tài)、虛擬語氣乃至進(jìn)一步學(xué)習(xí)中、高級英語，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（河北省大名縣第一中學(xué)）