胡媛媛

摘要：隨著教育形式的不斷發(fā)展，社會對職教人才的認(rèn)可度逐漸提高，而職教自身也在不斷尋求原有教育體制上的一種突破，力求在教育觀念，教育內(nèi)容，課程評價等方面進(jìn)行改進(jìn)，筆者就是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從職教英語教學(xué)所存在的問題入手，闡述了在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性。

關(guān)鍵詞：英語 教學(xué) 創(chuàng)新能力

引言

在市場經(jīng)濟(jì)的大力推動下，職教英語教學(xué)為適應(yīng)社會人才體制的的需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教師素質(zhì)、學(xué)生管理等各個方面都采取更深層次的改革，有些職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)顯得非常有生氣，學(xué)校整體的英語教學(xué)效果非常好；但同時在英語教學(xué)過程中要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自主性增強(qiáng)，并能有所突破。

一、對新時期職教英語的理解

當(dāng)前職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來越突出，其中重要的原因就是在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的今天，社會對人才地需求發(fā)生了巨大的變化。綜合素質(zhì)，實用技能，英語讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)練習(xí)緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首要選擇標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用方面，英語知識表現(xiàn)出其重要作用。但由于長期以來，受應(yīng)試教育的影響，英語教育還存在為清除的遺留問題

二、應(yīng)試教育下的職教英語所存在的問題

職教英語在整個初中教學(xué)中有著極其重要的地位。特別在市場經(jīng)濟(jì)的大力推動下，職教英語教學(xué)自身在課程定位、教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面，均取得了顯著的進(jìn)步，但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，仍存在很多問題。

一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的概念，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高。二是翻譯、灌輸?shù)鹊慕虒W(xué)方式仍然存在。三是外語實踐量少，內(nèi)容死，面窄，學(xué)生的語言交際能力得不到應(yīng)有的提高。四、由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)底子薄，導(dǎo)致整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境都在變差，簡單的音標(biāo)，語法，時態(tài)方面錯讀連篇。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力則是英語教學(xué)中的一個重要問題。從根本上處理好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，就能把英語學(xué)好。

三、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

職業(yè)學(xué)校是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，這就要求職業(yè)英語教學(xué)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容上緊緊抓住時代的脈搏，貼近經(jīng)濟(jì)，貼近就業(yè)崗位，貼近社會生活，適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)活動和多姿多彩的生活，培養(yǎng)動手能力激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。

第一、把傳統(tǒng)的被動式的灌輸英語教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為民主、自由、主動的創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)方法。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌。老師累、學(xué)生暈，然后就是聽、寫單詞，背誦課文，做練習(xí)題，測驗考試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，老師主動地灌，學(xué)生被動的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課是為了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由的、敏捷捷的去探索，創(chuàng)造火花才會迸發(fā)。

第二、運(yùn)用肯定的激勵機(jī)制，因人而異，因材施教，鼓勵學(xué)生多創(chuàng)造。職教學(xué)生的特點是英語基礎(chǔ)差、底子薄，害怕課堂提問，上課如同聽天書一樣，所以他們對于英語課上任何教學(xué)活動都不愿意參加，但有時又想要表現(xiàn)一下自己，那么這種情況下就不要把他們當(dāng)成中專生，而要把他們當(dāng)成小學(xué)生，要多鼓勵他們，多激勵他們。課堂活動要由易到難。對于他們有任何進(jìn)步都要給予表揚(yáng)。根據(jù)個體差異和個性不同，制定不同的教學(xué)計劃，這就要求教師對學(xué)生的情況要熟悉，只有這樣才能因材施教。

第三、主體參與原則。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)死板，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程是執(zhí)行教案過程，學(xué)生思維自始至終在教師語言軌道上運(yùn)行，這樣課堂教學(xué)不能給學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)機(jī)會，也就談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以就要求由“學(xué)生”決定“教法”，教師則成為一位顧問，一位交換意見的參加者，教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。

第四、學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化原則。興趣是學(xué)生的最好老師。缺乏興趣，學(xué)生只能被動的學(xué)，根本談不上創(chuàng)造學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑。讓他們多表演，別看他們都是快20歲的人了，但他們永遠(yuǎn)愿意玩，所以讓他們相互對話，講故事，當(dāng)小老師，表演節(jié)目，聽英語歌曲等。這些活動極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)行自覺，自主，有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。

第五、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么最常用的教學(xué)方法就是“情景交際法”。這種方法有助于學(xué)生語言能力的提高，能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學(xué)生興奮起來，并讓他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。備課時老師要精心準(zhǔn)備，周密組織，那么效果會錦上添花。運(yùn)用情景交際法教學(xué)，學(xué)生不僅在聽說方面的交際能力大大增強(qiáng)，同時也積極促進(jìn)了讀寫交際能力發(fā)展，取得較好效果。更重要的是學(xué)生從被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點，不僅要注重基礎(chǔ)知識的講解，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，更重要的是在打好基礎(chǔ)的前提下全面提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用水平，這就要注重學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣，職教學(xué)生的英語水平才會比以前有所提高。

參考書目：

[1]李曉軍，劉智英.職業(yè)教育課程改革取向透析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，（31）.

[2]鄭召關(guān),對高職英語教學(xué)的思考[J]. 山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2005（12）：116-117.

作者單位：唐山紡織技工學(xué)校