陳國(guó)斌　韓江河　侯　可

摘要：新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)狀況有了新變化，輔導(dǎo)員如何轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐，指導(dǎo)大學(xué)生提高自身素質(zhì)和制定奮斗目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 工作定位 素質(zhì) 工作思路

高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書記的黨中央高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，作出了一系列重要決策和部署。2004年8月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)），對(duì)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求。2005年1月，召開(kāi)了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議，胡錦濤總書記在重要講話中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。這幾年輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了巨大成績(jī)，在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)特別是思想道德素質(zhì)、健康素質(zhì)，在維護(hù)高校穩(wěn)定乃至社會(huì)穩(wěn)定，在促進(jìn)高校改革發(fā)展等方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。從工作實(shí)際，談一點(diǎn)輔導(dǎo)員工作體會(huì)。

一、輔導(dǎo)員工作定位

輔導(dǎo)員是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。做為高校輔導(dǎo)員我認(rèn)為“指導(dǎo)者”的角色更加重要，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有一定思想的大學(xué)生。然而，當(dāng)我們重視并突出班級(jí)的組織特性，遵循組織管理的一般原理來(lái)落實(shí)班級(jí)教育時(shí)，輔導(dǎo)員的角色就很容易被窄化為“管理者”，學(xué)生也產(chǎn)生了抵觸情緒，從而造成學(xué)生管理工作效果不好。

大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，由于人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷等方面的限制，使他們?cè)谛睦?、認(rèn)識(shí)以及行為上往往具有情緒化、自我中心化等特點(diǎn)，因而，要通過(guò)發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生時(shí)常進(jìn)行正面教育，積極加以指導(dǎo)。要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，充分發(fā)揚(yáng)大學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神。對(duì)于大學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)

習(xí)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤行為要加強(qiáng)管理，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)制止和糾正，而不能坐視不管。

二、大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀

1. 大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀現(xiàn)狀

在我國(guó)社會(huì)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人生觀尚未成熟的大學(xué)生在價(jià)值取向上存在不少問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生的人生追求明顯實(shí)用化，漠視為國(guó)家做貢獻(xiàn)，重功利、講實(shí)惠的人生價(jià)值取向突出，缺乏遠(yuǎn)大理想和精神價(jià)值追求，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。當(dāng)前“以自我為主體”的價(jià)值觀在大學(xué)生中獲得普遍認(rèn)同。這一方面表明自我完善和自我實(shí)現(xiàn)是大學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，但這么突出的現(xiàn)象也反映“自我中心”問(wèn)題在大學(xué)生中是比較嚴(yán)重的。

2.大學(xué)生的道德素質(zhì)狀況

大學(xué)生崇尚良好的社會(huì)公德，但對(duì)不文明行為持平和寬容態(tài)度，這也受自我為中心思想的影響，對(duì)自己身邊一些不道德行為和現(xiàn)象漠不關(guān)心。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上的很多不良行為和語(yǔ)言對(duì)大學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育和培養(yǎng)提高他們的是非判斷能力是擺在學(xué)校面前的一個(gè)新問(wèn)題。誠(chéng)信是做人之本，但是當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

3.大學(xué)生文化課學(xué)習(xí)狀況

大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如何，直接關(guān)系到他們未來(lái)的發(fā)展乃至國(guó)家建設(shè)事業(yè)。在目前教育體制下，很多大學(xué)生覺(jué)得上了大學(xué)就萬(wàn)事大吉了，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另外很多學(xué)生離家比較遠(yuǎn)，缺少了父母的叮囑，在文化課學(xué)習(xí)投入的精力和時(shí)間很少。另外受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，象癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等特殊學(xué)生越來(lái)越多。還有很多學(xué)生比較喜歡社團(tuán)工作和社會(huì)兼職工作，他們?cè)谶@些工作中投入過(guò)多的精力，從而耽誤了學(xué)業(yè)。

4.大學(xué)生的身心健康狀況

由于大學(xué)生就業(yè)壓力比較大，很多學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)就要考慮自己畢業(yè)以后的出路，因此放棄很多施展自己個(gè)性空間的機(jī)會(huì)，有的時(shí)候甚至不得不壓抑自己的個(gè)性去做自己本不喜歡做的事，神經(jīng)長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)和精神長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)；獨(dú)生子女比較多，在家中什么都不管，不干，家長(zhǎng)只要求他們搞好學(xué)習(xí)。上大學(xué)以后，他們面臨一個(gè)全新的需要完全自理的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，有的人難以適應(yīng)從而產(chǎn)生程度深淺不一的心理問(wèn)題；部分貧困生由于經(jīng)濟(jì)壓力，出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。

三、新時(shí)期學(xué)生工作思路

素質(zhì)教育就是全面發(fā)展的教育，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)狀況及其存在的問(wèn)題，必須認(rèn)真研究，采取積極對(duì)策，

切實(shí)有效推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育。

1.教育思想的轉(zhuǎn)變。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，樹(shù)立大學(xué)生思想教育新理念。對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容、教育方法重新審視；對(duì)現(xiàn)有教育思想、教育觀念深刻反思，不能用老觀念、老眼光看待和評(píng)價(jià)變化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和新時(shí)期的大學(xué)生，更不能固守過(guò)去的一套管理方法、手段和套路，必須研究新情況，解決新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，形成新認(rèn)識(shí)。

2.德育是素質(zhì)教育的核心。要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確了解自己，結(jié)合自身素質(zhì)特征，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，不斷充實(shí)完善自身素質(zhì)，成為德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。

3.要重視實(shí)踐和鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的客觀要求。尤其象我們這些工科院校，要使學(xué)生在掌握必需的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)條件的投入與建設(shè)，創(chuàng)造和提供良好的條件。同時(shí)，邀請(qǐng)畢業(yè)校友傳授經(jīng)驗(yàn)，以獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更全面地了解自我，進(jìn)一步完善自身學(xué)習(xí)內(nèi)容和價(jià)值取向。

4.強(qiáng)化學(xué)生人文教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。人文科學(xué)教育對(duì)于理工科學(xué)生顯得尤其重要，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義情懷，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)人文教育有利于學(xué)生感悟能力和形象思維的提高，進(jìn)而有益于創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.輔導(dǎo)員自身要有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。只有有了一定的專業(yè)知識(shí)，才能了解專業(yè)的發(fā)展前景，根據(jù)不同學(xué)生的需要，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

作者簡(jiǎn)介：

陳國(guó)斌，性別 男，年齡27歲，職稱或職務(wù)：助教 輔導(dǎo)員；

韓江河，性別 男， 職稱或職務(wù)：助教團(tuán)總支書記；

侯可，性別 男， 職稱或職務(wù)：助教輔導(dǎo)員。