綜觀2008年全國各省高考作文試題，寫真實(shí)的生活，抒真實(shí)的情感仍是各省語文高考作文命題的追求。如上海卷要求以“他們”為題，考生根據(jù)平時(shí)的積累，選擇自己比較熟悉的、平時(shí)比較關(guān)注的、有過一定思考的“他們”來寫；浙江卷以“觸摸城市”或者“感受鄉(xiāng)村”為題，城市或農(nóng)村，是每一個(gè)考生生于斯、長于斯的生命基點(diǎn)，是考生熟悉的生活，其他如天津卷 “人之常情”，重慶卷 “生活在自然中”，湖北卷“舉手投足之間”等，這些帶有生活氣息的命題，更多的要求考生寫出自己的真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感。在考場作文中，能真正打動(dòng)閱卷老師的，往往是一些文風(fēng)平實(shí)、言之有物、能反映考生真實(shí)生活細(xì)節(jié)的、帶著考生真情實(shí)感的文章。

新課標(biāo)指出：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！痹谧魑慕虒W(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活，發(fā)掘自己身邊的寫作資源，能寫自己熟悉的生活，做到文中有“我”。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注自己的心靈，通過獨(dú)立思考寫出有思想深度的作文，表達(dá)自己心中的真實(shí)情感。

一、走進(jìn)生活，寫出作文的真情實(shí)感

生活是作文的源泉。沒有觀察身邊的事物，沒有體驗(yàn)生活的百味，沒有對(duì)自己每天呼吸的空氣作些過濾并留下痕跡，那就失去作文了的根基，必然導(dǎo)致學(xué)生作文言之無物。

1.真情，源自平凡的校園生活

首先，從學(xué)生的自身來看，他們的經(jīng)驗(yàn)、情趣和同學(xué)之間的交往，都是極具生活氣息的作文資源。有位高考專家曾經(jīng)說過，高考作文題目就像一顆種子，而學(xué)生熟悉的生活就像一盆土，種子種植在土中，只要澆澆水、施施肥就能生根發(fā)芽。并且這一盆土，可以種活作文的各色種子。這也就是說，感悟熟悉的生活，可以寫好所有的文題。

有些學(xué)生不善于審視自身，認(rèn)為是單調(diào)的生活造成了自己寫作空間的狹窄。表現(xiàn)在作文中，到高中時(shí)，一寫到自己，往往是“記得初中時(shí)”甚至是“還記得小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候”，更有個(gè)別學(xué)生不惜搬出幼兒園的事件來，他們恰恰忘記了自己是最好的材料來源。在他們看似單調(diào)枯燥的三點(diǎn)一線的校園生活中，其實(shí)，蘊(yùn)藏著許多寫作素材。老師的一言一行，同學(xué)的你爭我趕，學(xué)習(xí)的進(jìn)進(jìn)退退，生活的酸甜苦辣，其實(shí)都是實(shí)實(shí)在在的作文資源。就像太陽每天都是新的，生活每天有不同的體驗(yàn)，只要抓住生活的閃光點(diǎn)，構(gòu)建自己個(gè)性化的寫作素材庫，就能寫出自己熟悉的與眾不同的生活。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生有一雙敏銳的眼睛和一顆勤于思考的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生寫出真人真事真情來。作文題不必講究，平實(shí)即可，如我的同桌、老師等等，重在引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這樣的老題，只要引導(dǎo)得當(dāng)，連作文基礎(chǔ)差的學(xué)生都能寫好。記得在《我的同桌》中，有位學(xué)生寫道：

有一次，英語聽寫特別難，很多人都沒過關(guān)。英語課代表在講臺(tái)上大聲喊著：“英語發(fā)到聽寫本的同學(xué)去辦公室重新聽寫。” 老板戴黑框眼鏡的一雙眼睛死死盯著我們組的聽寫本。“哈哈，”他一聲大笑，對(duì)我們伸出兩個(gè)手指頭，得意洋洋地說，“本人已經(jīng)走出貧民窟，不再是英語特困生了?！币徽Z未了，只見后面有人拍了拍他的肩膀：“班長，英語老師叫你去辦公室?！边@下他有些傻了，卻拿出壯士斷腕似的決心，雄赳赳，氣昂昂地走進(jìn)辦公室。結(jié)果呢，頂著一張苦瓜臉出來了。

這樣的文字，可能不是最好的，但卻真實(shí)可感，是真實(shí)的具有自我個(gè)性的生活的寫照。如能鼓勵(lì)學(xué)生記錄所見所聞，記錄下對(duì)生活的感悟，對(duì)社會(huì)的思考，對(duì)生命的探求等，增強(qiáng)他們寫作的信心，積累寫作素材，就能最終提高他們的寫作能力。

2.真情，源自平淡的家庭生活

家，是一個(gè)人感情的歸宿，家庭生活是學(xué)生寫作的源泉之一。對(duì)學(xué)生來說，父母是他們這個(gè)世界上最親近的人，可是在學(xué)生的作文中，不是覺得無話可說，就是千篇一律的媽媽送雨傘、爸爸背我上醫(yī)院等“臉譜化”的話題。對(duì)父母的認(rèn)識(shí)、感受似乎是符號(hào)式、公式化的，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，為他們說真話、訴真情、寫真文提供條件。在一次 “我的父親母親”寫作練習(xí)中，學(xué)生搜尋出了一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的畫面。有的在作文中寫道：“我回頭看見媽媽，肩上背著一個(gè)大包，那里裝著我一周的臟衣服；兩手抱著一疊書，那是我假期里的復(fù)習(xí)資料?；蛟S是為了躲開地上的積水，媽媽的身子一斜，書滑下來掉在地上，媽媽趕緊去撿書，一邊的背包滑落下來……雨下得并不大，我卻看見媽媽的頭發(fā)上有些模糊，我的眼睛也有些模糊：考不好難道是父母的責(zé)任？難道父母應(yīng)該照顧我們一輩子？”

不同的家庭上演著不同的故事，學(xué)生既是演員，又是觀眾，如果學(xué)生能在不斷的成長中積累好這份家庭資料，多一份熱情去投身生活，多一份理智去感悟生活，去捕捉生活的閃光點(diǎn)。何愁寫不出真情實(shí)感的好文章？

二、與經(jīng)典為伍，提升作文的深度

有人說生活是一地雞毛，有人撿起的是一堆垃圾，有人拾到的卻是別致的飾物。生活是解決“寫什么”的問題。與虛情假意、空洞無物相比，真情實(shí)感自然是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。但并非情感真、感想實(shí)的作文就一定能得高分。因?yàn)檎媲閷?shí)感也有高下之分。有些情感思想真則真矣，但或囿于淺薄，或流于低俗，或失于偏激，跟有深度、有品位、有思辨性的真情流露就有天壤之別。我們所要求學(xué)生表現(xiàn)的真情實(shí)感，要能超越平庸，擺脫童稚，要能體現(xiàn)學(xué)生十幾年來，在學(xué)習(xí)生活中積累起來的文化知識(shí)、人文情懷，要能展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和思考。而學(xué)生由于生活閱歷的欠缺，往往導(dǎo)致他們對(duì)生活的感悟流于膚淺。如何彌補(bǔ)這種缺陷？大量的閱讀為寫作提供了廣闊的空間，可以填補(bǔ)生活的空白，增加人生的經(jīng)驗(yàn)，是一種提高學(xué)生思想深度的有效途徑。

葉圣陶先生以為“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。讀書不僅是讀文字，讀故事，更是在和作者對(duì)話，進(jìn)而和自己對(duì)話，從這個(gè)角度講，讀書就是“讀腦”，讀別人的腦子，進(jìn)而豐富砥礪自己的腦子。讀過周國平、錢鐘書等的文章的學(xué)生肯定會(huì)有這樣的感受：讀書能加速人的成熟。而人一旦對(duì)生活有了自己獨(dú)到的看法，作文也就自然與眾不同了。因此，從這個(gè)角度來講，讀書的厚度就是作文的深度。大量的閱讀特別是經(jīng)典的閱讀帶來的審美體驗(yàn)和語言積累，可以形成厚積薄發(fā)的寫作能力和思想的深度。一個(gè)讀書多的人不一定是一個(gè)會(huì)作文的人，但一個(gè)會(huì)作文的人一定是喜歡讀書的人。

當(dāng)代作家劉亮程的散文，大多寫自己生活多年的一個(gè)村子，絕無一個(gè)引用的字句。但是劉亮程所有的字句都在證明，這是劉亮程自己的思想與情感；而已故學(xué)者錢鐘書，恰恰相反，幾乎是一個(gè)字接著一個(gè)字，一句話接著一句話的引用。但是錢鐘書所有引用的字句都在證明，這是錢鐘書自己的思想與情感。這兩種截然不同的寫作方法，恰恰可以提供給我們這樣的思考：前者強(qiáng)調(diào)貼近生活、認(rèn)識(shí)生活，從生活中汲取寫作的素材。后者體現(xiàn)積累，大量的閱讀積淀出豐厚的學(xué)識(shí)和底蘊(yùn)。如把這兩者結(jié)合在我們的寫作訓(xùn)練中，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點(diǎn)，從生活中找素材，寫出屬于自己的生活和感情，同時(shí)又要指導(dǎo)他們關(guān)注自己，關(guān)注社會(huì)生活，以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化，才能最終寫出有深度、有廣度又充滿個(gè)性的自然之文。

（孫蔓紅 浙江省上虞中學(xué)312300）