吳鵬宇

摘要：人們閑暇時(shí)間的增多，使閑暇教育有了更廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)閑暇教育也是終身教育的重要途徑之一。電視媒介是閑暇教育的主要陣地，它有著受眾廣，覆蓋面大的優(yōu)點(diǎn)，利于節(jié)目中教育元素的傳播和閑暇教育活動(dòng)的開(kāi)展。但電視媒介在商業(yè)利益驅(qū)使下，閑暇教育得不到更充分的發(fā)展，這就需要政府、電視工作者、教育部門(mén)，乃至全社會(huì)都來(lái)共同促進(jìn)閑暇教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電視媒介；閑暇教育；閑暇時(shí)間

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-052.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843(2009)01-0046-02

一、閑暇教育的界定

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，人們的閑暇時(shí)間也越來(lái)越多，一種沒(méi)有任何功利性的教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)——閑暇教育漸漸嶄露頭角。閑暇教育可以從不同的角度得到兩個(gè)完全不同的解釋。一是指為了更好的閑暇做準(zhǔn)備而進(jìn)行的相關(guān)知識(shí)、技能的教育；二是指在閑暇時(shí)間進(jìn)行的愉悅性學(xué)習(xí)和教育。美國(guó)教育協(xié)會(huì)定義閑暇教育為“使個(gè)人從其閑暇之生活中獲得身心之休息與愉悅，并充實(shí)其精神生活而發(fā)展其人格”可以看出后者的含義更廣，它本身就是一種教育的形式。在這里談電視媒介中的閑暇教育，我們把目光主要集中在這種非主流的教育形式上，即閑暇生活中的以文化本身為目的、以文化本身為樂(lè)趣的教育，是一種情感體驗(yàn)和精神提升的教育。非功利性的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)有著巨大的潛在市場(chǎng)，生活水平的提高使民眾從物質(zhì)生活的主流需求轉(zhuǎn)向了對(duì)精神文化的強(qiáng)烈需要。閑暇教育也因此將成為一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、發(fā)展型社會(huì)、知識(shí)社會(huì)的社會(huì)教育系統(tǒng)之一。

電視媒介是傳統(tǒng)四大媒介之一，也是現(xiàn)代社會(huì)的主流媒介之一，它的優(yōu)點(diǎn)是受眾面廣，信息量大，傳遞內(nèi)容豐富。因此，電視媒介理所應(yīng)當(dāng)成為閑暇教育的主要途徑之一。

二、電視媒介中閑暇教育的現(xiàn)狀

公益廣告、益智性綜藝節(jié)目和講座、科教片等，是電視媒介中閑暇教育的三種主要形式。根據(jù)筆者訪談研究發(fā)現(xiàn)，其中一些節(jié)目的收視率和觀眾反應(yīng)都是相當(dāng)不錯(cuò)的，可見(jiàn)，閑暇教育通過(guò)電視媒介的手段傳播擁有著獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

首先，它擁有廣大的觀眾、無(wú)限的潛在市場(chǎng)。在這次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分人在閑暇時(shí)間都比較喜歡看電視，電視已成了他們生活中不可缺少的一部分。通過(guò)電視媒介傳播的閑暇教育不再局限于固定的時(shí)間、空間或者約束于條件的限制。任何人在閑暇時(shí)間收看到了相關(guān)的電視節(jié)目，既得到身心的休閑，又有知識(shí)的增長(zhǎng)或者情緒的愉悅，就成為一位接受到閑暇教育的受教育者。

人人都有受教育的權(quán)利和需求。主流教育結(jié)束于人的青年時(shí)期，而在人漫長(zhǎng)的一生中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，所要積累的經(jīng)驗(yàn)是不曾停止的。其中大部分就來(lái)自于閑暇教育。成人的閑暇教育呈多元，通過(guò)益智有趣的綜藝節(jié)目和學(xué)術(shù)講座之類(lèi)，成人在閑暇之余，在信念、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能和行為等方面都得到了加強(qiáng)和提高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，收看有意義的電視節(jié)目既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，又可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)有效的避免閑暇犯罪。如看色情網(wǎng)站，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

其次，通過(guò)電視媒介傳播的教育信息潛移默化，寓教于樂(lè)，效率高。大部分人可以在一些益智性的綜藝節(jié)目中接受到一些知識(shí)，看新聞也可以幫助人們了解國(guó)內(nèi)為發(fā)生的大事情。在教育過(guò)程中，受教育者充分發(fā)揮其主動(dòng)性，就能有效提高接受和學(xué)習(xí)的效率，記憶和運(yùn)用能力也能得到提高。收看電視節(jié)目，首先是準(zhǔn)受教育者自己的選擇，有興趣、主動(dòng)選擇的收看節(jié)目，對(duì)于信息的接收度高，消化度也高。而且，電視節(jié)日中雖然有一定的教育元素，但同時(shí)有著豐富的娛樂(lè)趣味，教育信息在不知不覺(jué)中得到傳播。

例如幼兒類(lèi)動(dòng)畫(huà)節(jié)目中成語(yǔ)故事動(dòng)畫(huà)片，將一個(gè)成語(yǔ)加工成十幾分鐘的小故事，清晰明朗的畫(huà)面，簡(jiǎn)單直白的對(duì)話，對(duì)于兒童的啟蒙教育是非常有利的。兒童在不知不覺(jué)中接受到了良好的教育。這就是電視媒介對(duì)閑暇教育的巨大貢獻(xiàn)。

但是，電視媒介中的閑暇教育也存在著不可忽視的問(wèn)題和缺點(diǎn)。

第一，在商業(yè)價(jià)值驅(qū)動(dòng)下，電視節(jié)目趨向于純感官刺激、純娛樂(lè)消遣的低俗化、惡俗化。如近年來(lái)風(fēng)生水起的超女、快男等一系列缺乏任何價(jià)值的綜藝節(jié)目，只會(huì)引起青少年的盲目偶像崇拜，成幫結(jié)派，降低認(rèn)知水平、道德情操。有的受訪者就表示很喜歡看娛樂(lè)新聞。明星八卦。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這并不是個(gè)別現(xiàn)象，在青少年中尤其普遍。

第二，由于含有較強(qiáng)教育元素的電視節(jié)目，不能帶來(lái)豐厚的商業(yè)利潤(rùn)，缺乏強(qiáng)有力的主辦方、支持方，即發(fā)展的原動(dòng)力。例如，公益廣告，學(xué)術(shù)講壇這些節(jié)目的廣告收入少，就會(huì)造成缺乏包裝和宣傳的力度。最后使節(jié)目知名度低，觀眾自然就少了，影響力就小了。

愉悅性教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)不是帶有明顯職業(yè)取向性、物質(zhì)回報(bào)性等方面的教育，更不是那種感官刺激的庸俗教育。它主要是非商業(yè)性的節(jié)目。典型的例如公益廣告就是純宣傳公益的非商業(yè)的電視廣告形式。但是，公益廣告通常只在中央電視臺(tái)固定時(shí)段播出。而一般的地方臺(tái)基本上沒(méi)有，和鋪天蓋地的商業(yè)廣告比起來(lái)，簡(jiǎn)直是無(wú)足輕重了。而公益廣告恰恰又有著舉足輕重的教育意義。

三、關(guān)于電視媒介中閑暇教育的發(fā)展建議

在信息量鋪天蓋地、信息質(zhì)量良莠不齊的信息化時(shí)代中，閑暇教育怎樣在充斥著充滿商業(yè)利益毫無(wú)益智價(jià)值的節(jié)目的電視銀屏上占有一席之地，甚至做得好，做出自己的品牌，是需要正確認(rèn)識(shí)自身發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)和抓準(zhǔn)與電視媒介的契合點(diǎn)，利用電視媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。擴(kuò)大節(jié)目的受眾和影響力。

用商業(yè)化帶動(dòng)非商業(yè)化，非教育活動(dòng)帶動(dòng)教育活動(dòng)。無(wú)論是娛樂(lè)性質(zhì)還是教育性質(zhì)的節(jié)目，充足的資金來(lái)源是首要問(wèn)題。教育是一種非商業(yè)性質(zhì)的活動(dòng)，但是，部分活動(dòng)與商業(yè)活動(dòng)相結(jié)合，卻往往有意想不到的結(jié)果。在一些教育節(jié)目播放時(shí)段進(jìn)行廣告招商，適量插播商業(yè)廣告。有了廣告來(lái)源，此類(lèi)節(jié)目的種類(lèi)和播放頻次都會(huì)有所增加。例如中央十套科學(xué)探索頻道就可以適當(dāng)引入商業(yè)廣告，就會(huì)有更多資金來(lái)源提高節(jié)目品質(zhì)和增加節(jié)目種類(lèi)。其中，如幸運(yùn)五十二之類(lèi)益智性綜藝節(jié)目，成功地運(yùn)用商業(yè)贊助，提高現(xiàn)場(chǎng)、場(chǎng)外觀眾收看、參與的積極性。攀升的收視率又帶來(lái)豐富的商業(yè)資源，使節(jié)目本身越辦越好了，形成良性的循環(huán)。

從傳播角度來(lái)看，對(duì)于教育因素比較強(qiáng)的電視節(jié)目可以適當(dāng)增加宣傳和包裝的力度。多次發(fā)放節(jié)目導(dǎo)視、節(jié)目提示、節(jié)目預(yù)告、精彩部分剪輯。對(duì)于電視機(jī)前面對(duì)眾多節(jié)目選擇的觀眾有更多的機(jī)會(huì)接收到節(jié)目的信息，引起收看的興趣。

從節(jié)目自身來(lái)看，要細(xì)分市場(chǎng)，明確受眾，找準(zhǔn)本節(jié)目的主要收看對(duì)象。首先是根據(jù)年齡分層。未成年人收看的電視節(jié)目要加強(qiáng)趣味性，成年人收看的節(jié)目要適當(dāng)提高品味和商業(yè)性，如增加獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)之類(lèi)的活動(dòng)。節(jié)目本身要集娛樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性于一體，達(dá)到非教育環(huán)境下知識(shí)、技能或情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。其次是根據(jù)不同觀眾知識(shí)文化水平劃分節(jié)目的層次水平。普通大眾收看的有意義電視節(jié)目說(shuō)教性弱一些，益智性綜藝節(jié)目一般采用搶答、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)等方法刺激觀眾收看欲望。對(duì)文化層次較高一些的人群，則適當(dāng)開(kāi)展名師講壇，辯論會(huì)等節(jié)目。并穿插解說(shuō)、圖片、故事，使節(jié)目不流于枯燥無(wú)味。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)階層就應(yīng)播放專(zhuān)業(yè)知識(shí)系列講解等欄目，滿足不同層次人群的需求。

政府、電臺(tái)起到引導(dǎo)作用?！秶?guó)際教育百科全書(shū)》指出閑暇教育是提高生活質(zhì)量的教育，它與非職業(yè)生活的終身教育相連，與學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)密不可分。它具有全民性和終身性、個(gè)性化與自主性、開(kāi)放性與多維性、傾向性與審美性等特點(diǎn)。政府及相關(guān)教育部門(mén)首先是要轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)展終身教育必須建立健全社會(huì)教育系統(tǒng)，樹(shù)立正確的人才觀及評(píng)價(jià)制度，改變唯“文憑”“證書(shū)”至上的觀念。這樣閑暇教育才有了發(fā)展的機(jī)會(huì)和途徑。其次，政府發(fā)揮引導(dǎo)、服務(wù)的職能，公益播放科普類(lèi)知識(shí)節(jié)目。增加公益廣告的投播。例如大量的老年人也是電視媒介的主要受眾，電臺(tái)可以開(kāi)通專(zhuān)門(mén)頻道播放養(yǎng)生、健康類(lèi)節(jié)目，服務(wù)于廣大老年朋友。

學(xué)校及家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變和積極地引導(dǎo)。很多老師家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子看電視就是不務(wù)正業(yè)，而不聞不問(wèn)電視節(jié)目的具體內(nèi)容。這樣只會(huì)使在學(xué)校死讀書(shū)的學(xué)生造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的不均衡，視野狹窄，社會(huì)適應(yīng)性弱等缺點(diǎn)。在校內(nèi)。可以適當(dāng)開(kāi)展電視上知識(shí)科普節(jié)目討論會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生接受閑暇教育，教育學(xué)生為閑暇教育做準(zhǔn)備，并產(chǎn)生濃厚的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)審美情趣，塑造正確健康的人生觀、價(jià)值觀。

“改變了某個(gè)民族的閑暇品性，就可以改變這個(gè)民族的整個(gè)個(gè)性和這個(gè)民族的效率。因此，閑暇教育在任何一種文化中都不是一個(gè)附帶的任務(wù)”。在進(jìn)入“信息化”社會(huì)的今天，電視傳播媒介已越來(lái)越占據(jù)了人們?nèi)粘５拈e暇生活，直接或間接地影響著人們的思想觀念、價(jià)值取向、審美情趣、消費(fèi)時(shí)尚乃至言行舉止。因此，廣大電視工作者，教育工作者都要共同努力開(kāi)發(fā)電視媒介中的閑暇教育資源，使全民學(xué)會(huì)休閑，提高閑暇生活質(zhì)量，最終促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定有序、人們?nèi)婧椭C的發(fā)展。

責(zé)任編輯星瞳