陳麗君

學(xué)生思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的重中之重，而小學(xué)思品課是對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道。它的成敗與否，直接影響著學(xué)生思想道德的發(fā)展。這就要求我們每一個思品教師更多地研究思品課教學(xué)，多維度激活課堂教學(xué)要素，為思品課教學(xué)注入活力，以促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的全面和諧發(fā)展。在教學(xué)實踐中，我是從以下幾方面入手來構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)的：

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

《新課標(biāo)》認(rèn)為：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！眱和c成人的世界不同，我們只有尊重他們的體驗、認(rèn)識和感悟，尊重他們喜怒哀樂的感受，尊重他們的主體地位，才能成為他們的朋友，引導(dǎo)并幫助他們更好的成長，教學(xué)活動才能有效，或者說高效。這就要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)將不斷變化的生活和社會信息有選擇地補(bǔ)充到課堂中，成為能與兒童真正對話的文本，或者走出課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到比課本上更加豐富、生動的知識。

二、教學(xué)實踐活動化

《新課標(biāo)》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。它還認(rèn)為，作為教師要“注意引導(dǎo)學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點和結(jié)論?！币虼耍计氛n應(yīng)有豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動腦、動手、動口的機(jī)會，讓學(xué)生在各種各樣的活動中促進(jìn)品德的形成和社會性的發(fā)展。簡而言之，我們應(yīng)構(gòu)建一種活動化的課堂教學(xué)。

在思品課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，讓他們算一算、做一做、唱一唱、演一演、跳一跳，積極參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，在“動”中育情，讓學(xué)生真正成為認(rèn)識的主體、學(xué)習(xí)的主人。

算一算。讓學(xué)生動手計算，然后用數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明觀點。如教學(xué)《做時間的主人》時，切入“算一算”活動：小明想泡茶喝，現(xiàn)在已知洗水壺需要2分鐘，煮開水需要10分鐘，洗茶杯、茶壺需要5分鐘，下茶葉需要1分鐘。誰能幫助小明在最短的時間內(nèi)喝到茶？通過比較，讓學(xué)生明白了合理安排，講究效率的道理。

做一做。讓學(xué)生親自實踐，親身體驗動手的樂趣。在《勞動光榮，懶惰可恥》一課中我穿插了勞動技能競賽，讓學(xué)生分組學(xué)整理書包、疊衣服，并派代表上臺展示勞動成果。學(xué)生們在實踐、受獎勵過程中，獲得成功的喜悅。

唱一唱。音樂是陶冶人的心靈的利器。為了烘托氣氛，引發(fā)情感，深化對所教內(nèi)容的體驗，在課堂上讓學(xué)生盡情地唱起來，跳起來。我在教學(xué)《孝敬父母》一課是選用了《母親》這首歌的MTV片段，把一些父母關(guān)心子女的行動與子女孝敬父母的細(xì)微之處呈現(xiàn)出來，再請學(xué)生來談?wù)勊母邢?，以身邊的事例感染其他同學(xué)，達(dá)到引起共鳴的目的。學(xué)生們都情不自禁地隨著輕快的旋律唱起來，孝敬父母情感隨之激發(fā)起來，把課堂推向高潮。

演一演。讓學(xué)生在表演中體驗道德情感，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，滿足他們的表現(xiàn)欲。我在教學(xué)《孝敬父母》一課中采用角色換位，讓學(xué)生說一句話、唱一首歌、朗誦一首詩或演一演，從中表達(dá)自己的心聲。

這樣，讓有限的課堂得到無限的延伸，讓枯燥的說教變成豐富的實踐，而學(xué)生在其中所受的教育自是不言而喻。

如果教師的教學(xué)安排動活潑、新意迭出，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使課堂教學(xué)更富有感染力。比如最近一階段，我校五年級部分學(xué)生喜歡上網(wǎng)，對于它的利弊，社會上的看法眾說不一。但在家長和教師看來，學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，因為學(xué)生尤其是小學(xué)生自我控制能力差，很容易入迷，耽擱學(xué)習(xí)。那么學(xué)生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以至于屢禁不止。為此，我在五年級中安排了一場辯論賽《上網(wǎng)的利和弊》，讓學(xué)生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法，最后進(jìn)行總結(jié)和正確引導(dǎo)，提出了“科學(xué)使用電腦，快樂網(wǎng)上行”的口號。

三、教學(xué)評價多元化

思品課的總目標(biāo)是“旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性的發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！币虼耍计氛n的教學(xué)評價應(yīng)重點放在學(xué)生道德選擇和道德判斷上，根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析，在多元化的社會中“多向選擇”，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在如今多元化的時代，學(xué)生的思想受社會環(huán)境影響，道德觀念和道德行為判斷也趨于多元化。對學(xué)生的評價也應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)以一個統(tǒng)一的、絕對的道德標(biāo)準(zhǔn)來評判某一個人或某一種社會現(xiàn)象的弊端，給學(xué)生提供充分的空間，讓他們在寬松、民主的教學(xué)氛圍中發(fā)表自己的觀點、展示自己的才能。對于學(xué)生行為的評價，教師也應(yīng)采取多維的、開放的、靈活的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的道德行為能力，選擇行為起點，并努力向高標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

正如巴浦洛夫所說：“好的方法將為人們展開更廣闊的前景，使人們認(rèn)識更深層的規(guī)律，從而更有效的改造世界?！睆倪@一角度出發(fā)，我們也應(yīng)構(gòu)建充滿活力地課堂，讓學(xué)生的道德意識與自覺行為統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中更好地學(xué)習(xí)！