韓媛平

[摘要]情商是影響學生學習的一個重要因素。本文從情商教育的理論基礎出發(fā)，結合化學實驗教學的特點。提出在化學實驗教學中滲透情商教育的必要性，以增強學生的綜合素質，提高實驗教學質量。

[關鍵詞]情商必要性化學實驗教學

一、引言

在當今社會，信息全球化使人際交往變得頻繁、密切，使競爭加劇，合作增多，對人的素質要求和教育的要求也相應更高、更全面。在這樣的條件下，情商教育越來越受到世界各國、各界的重視，并成為了素質教育的重要方面。

二、關于情商

美國學者丹尼爾·戈曼在1995年出版了一本名為《情緒智商》的著作，他在其中指出：“真正決定一個人能否成功的關鍵，是情商能力而不是智商能力。”盡管心理學家對“情商”的具體定義還沒有達成共識，但有一個觀點是他們所公認的，即情商可以通過科學的教育、訓練、鍛煉得到明顯提高，進而帶動其素質的全面提升。這個觀點同樣也可以應用于化學的實驗學習中。其中，情商教育的理論基礎主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1．情商教育的生理學基礎。有關人的大腦機能理論表明：人腦的左半球同人們的抽象思維、言語、觀察、分析、推理、評價以及運算等邏輯思維有關；而右半球則主要與心理活動中的想象、形象思維、直覺、情緒、情感以及信息綜合等功能有關，具有音樂、繪畫、綜合、整體和幾何空間的鑒別功能。人們在進行創(chuàng)造性思維時，就是大腦左右兩半球協(xié)調活動的整合功能的體現(xiàn)。但腦科學研究也表明，大腦在完成某些特定任務時，有可能只有一個半球產生優(yōu)勢興奮中心。在傳統(tǒng)的教育中，人們過于關注知識的傳授、智力的開發(fā)，結果只偏重大腦左半球的訓練與開發(fā)，卻忽視了對大腦右半球的利用和訓練。這種“理智教育傾向”的“左腦教育”嚴重地挫傷了學生的心靈，致使他們的內在精神世界殘缺不全?！扒樯探逃睆娬{在保持左腦訓練的基礎上，還要開發(fā)、訓練被忽視的右腦，并加強認知領域以外的動機、興趣、情緒、情感、意志、性格等方面的培養(yǎng)。

2．情商教育的心理學基礎。情緒心理學知識告訴我們：認知過程是一個對信息進行選擇和加工的過程。由于情緒、情感體驗所構成的穩(wěn)定心理背景和心理狀態(tài)，對正在進行的信息加工起著組織和協(xié)調作用，在良好的情緒狀態(tài)下，人的認識過程表現(xiàn)出思維敏捷，解決問題迅速等特點；而當人的心境憂郁、消極、沉悶時，則思維凝滯，反應遲緩，不能創(chuàng)造性地解決問題。由此可見，人的情緒和情感起著促進或阻礙其認知過程的作用。相關的心理學實驗還證明：那些長期生活在愉悅的心理氛圍中的兒童，個性開朗、活潑、聰明、大方、能干；而長期在壓抑、恐懼中成長的兒童，則表現(xiàn)出孤僻、膽小、自卑、冷漠等。這說明人的心理活動能否處于積極、健康的狀態(tài)是決定其心理品質的重要因素，而情商的高低對于心理健康乃至事業(yè)的成敗等都具有重要的影響。

三、情商對于化學實驗教學的重要性

21世紀是一個科學技術迅速發(fā)展的時代，化學及其交叉學科對于人類的食物、能源、環(huán)境以及健康等問題都起著至關重要的作用，并將成為影響人類繼續(xù)生存的關鍵學科。同時，它還是一門實踐性很強的學科。我國著名的化學家傅鷹曾說過，“化學是實驗的科學，只有實驗才是最高的法庭?！笨梢?，化學實驗是人們認識和研究物質的一種科學方法，是人們根據(jù)研究對象和研究目的，創(chuàng)造性地運用科學知識和實驗手段，有計劃地實施探究性實踐活動的過程?；瘜W工作者在對自然現(xiàn)象進行探索的過程中，運用觀察、實驗、抽象和假說等手段，最終研究得出自然界中物質的某些結構和性質、規(guī)律，這個過程是復雜、曲折的，蘊含著人們的智慧、思維、毅力和堅持，體現(xiàn)出化學家們高超的情感智商的魅力。正如波義耳所說?！皼]有實驗，任何新的東西都不能深知。”

進行情商培養(yǎng)有利于學生在實驗中手腦并用，實現(xiàn)感知與思維、理論與實踐的結合，是對化學知識的進一步體驗。化學實驗活動是學生獲得各種體驗的最基本、最重要的載體，學生借助實驗直接與物質及其變化打交道，是其物質觀、自然觀、世界觀賴以形成的重要渠道。又如，學生在實驗中，有時會因為操作不規(guī)范、藥品用量或反應條件控制不當導致實驗失敗，這種親身體驗，有助于他們養(yǎng)成遵守規(guī)范、一絲不茍、踏踏實實、嚴謹求實的科學態(tài)度，形成良好的批判精神，以及較強的創(chuàng)新意識和合作意識，從而養(yǎng)成良好的科學研究的實踐習慣，達到融洽人際關系、提升人生價值的目的。因此，加強情商教育有利于實驗教學質量的提高。

四、情商培養(yǎng)的幾點策略

1．加強學生對實驗課程學習的重要性認識。

通過大量的應用實例來提高學生對實驗重要性的認識，使他們了解化學實驗在科學研究、環(huán)境保護、工農業(yè)生產以及國防科技等方面的重要作用。還可以通過化學史教育來提高學生對化學實驗重要性的認識：在化學中，任何一項重大突破都是經過實驗而取得的。在學生充分地認識到化學實驗的重要性后，他們就會重視化學實驗課的學習，并以認真負責的態(tài)度來對待整個實驗過程。

2．激發(fā)學生的實驗學習興趣。

興趣是最好的老師，人們常常對感興趣的事物保持高度的敏感性和注意力。通常把實驗興趣按水平高低分力直觀興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。在化學實驗中，顏色和狀態(tài)的變化、沉淀的生成與溶解、爆炸等生動、新奇的現(xiàn)象均能引起學生的直觀興趣，從而激發(fā)他們濃厚的認識興趣和強烈的求知欲。在學生產生了直觀興趣的基礎上，教師再讓他們自己動手在實驗中解決一些與自然現(xiàn)象、工農業(yè)生產、日常生活聯(lián)系密切的問題，就有助于對化學形成持久的濃厚興趣，形成穩(wěn)定的探究興趣和創(chuàng)造興趣。在通過越來越多的實驗認識到事物的本質特性后，學生對實驗就會產生興趣遷移，從而對化學這門學科的內容產生了興趣，有的學生還由此立志終身從事這門學科的研究。

3．引導學生正確認識自我，樹立自信心。

自我概念是個人對自身的認識、評價和希望，可分為兩種：積極的自我概念和消極的自我概念。一般情況下，積極的自我概念對學生的化學學習將產生促進作用，但過度高估、盲目自信的心理狀態(tài)則會使他們忽略學習中存在的問題，從而影響其化學專業(yè)知識的進一步提高。而持有消極自我概念的學生則由于某些原因過度焦慮、抑郁，或存在自卑心理，沒有獨立實驗的信心和勇氣。實驗操作是實驗教學的主要形式，因此，針對操作能力差的學生，教師要耐心細致地教會其基本操作，鼓勵他們樹立獨立進行實驗操作的信心和勇氣。要積極引導學生保持穩(wěn)定而良好的情緒，教會他們對不良情緒進行調適，從而提高學習化學實驗課的學習效率。

4．培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。

在實驗過程中，教師要嚴格要求學生，并做好指導工作。要求學生認真預習；在實驗過程中，要做到一絲不茍；實驗數(shù)據(jù)應記錄詳實、正確，操作規(guī)范；

實驗報告應合理、整潔、對實驗中的問題要給予記錄和解釋。此外，教師對學生提出的問題要多采用啟發(fā)和引導的方式，并認真批改每一份實驗報告，給出合理的評語，及時總結存在的問題，檢查數(shù)據(jù)的記錄是否正確，數(shù)據(jù)是否可靠，數(shù)據(jù)的處理是否恰當，是否符合有效數(shù)字的處理原則，結果是否正確，等等。這些問題都應在評語中有一個合乎學生實際情況的結論，這樣既有利于學生改進實驗，也為他們今后的科學研究打下了一定的基礎，更有利于實驗教學質量的提高。

5．培養(yǎng)學生的挫折承受力與毅力。

學習是一個長期而復雜的過程，在這期間，學生的學習效果難免會出現(xiàn)波動。他們可能會因短時間努力取得的好成績而洋洋得意，亦有可能因某段時期成績下降而出現(xiàn)焦慮心理。如此多變的情緒顯然不利于學習。有些學生在經歷多次學習上的挫折后，就可能失去信心，產生自卑心理，這對學習來說是大大不利的。因此，教師在教學過程中必須重點指向中差生，讓他們明白挫折是學習乃至人生中必然的經歷，但只要努力，困難總會過去。多鼓勵學生，給學生以成功的機會，使他們獲得心理的滿足和成功的喜悅，進而增強學生的挫折承受能力。除此以外，教師還應該培養(yǎng)學生持之以恒的學習精神和毅力，幫助學生克服學習的惰性。

6．培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀。

在化學的學習過程中，學生會自然而然地受到辯證唯物主義世界觀和人生觀潛移默化的熏陶。在實驗學習中，他們傾向于認識化學事物之間的因果關系和本質聯(lián)系，認識化學現(xiàn)象的內在規(guī)律，從而學會從組成、結構、變化等角度來認識物質乃至客觀事物，并在生活中學會用辯證、客觀、一分為二的觀點來看待問題。這樣，當他們遇到挫折、困難時，就會積極地想辦法，并最終戰(zhàn)勝它，能對自己的現(xiàn)在和將來提出合理的期望。此外，還能保持一種平和的心態(tài)，實現(xiàn)自身與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一。由此可見，當學生“裝備”了辯證唯物主義這個“思想武器”后，就將終身受益，能夠用辯證的方法來觀察、理解、處理學習和工作中的一切問題。

7．培養(yǎng)學生的合作意識。

在學生的所有情商素質中，與人相處的能力在很大程度上決定了他們將來的成敗，個人的力量是渺小的。很多問題都需要集思廣益才能解決。而化學實驗操作常常需要合作才能完成，所以學生能在這一過程中不斷地培養(yǎng)與他人合作、溝通的能力、表達能力、組織能力及解決沖突的能力等。現(xiàn)代化學的成就也越來越清楚地表明：合作、交流、溝通等是取得成功的必要條件?，F(xiàn)在社會越來越重視人才的“社會技巧”，要想在未來社會中做到得心應手，學生就必須學會了解、熟悉社會，必須懂得如何與他人打交道，并掌握適應社會的本領和方法。

五、結語

總之，在化學實驗教學中，必須注意培養(yǎng)和提高學生的情商，提高他們的綜合素質及實驗教學的質量，從而適應社會發(fā)展的要求。