梁石云

[摘要]本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了“給學(xué)生一個(gè)擁抱”在教學(xué)活動(dòng)中的有效性和必要性。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生擁抱

“愛學(xué)生就要讓他們真實(shí)感覺到你的愛?！惫P者從自己的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，“給學(xué)生一個(gè)擁抱”是最有效、最簡(jiǎn)單的能讓學(xué)生感受到老師的愛的身體言語(yǔ)。有幾次我在教育兒子(讀三年級(jí))的時(shí)候，忍不住大聲罵他，他反而不聽我說或不按我的方法做。生氣過后，筆者對(duì)自己的教育方法進(jìn)行了及時(shí)的反思，想要尋找到更適合的方法。于是，我想到了使用身體言語(yǔ)，我嘗試著把兒子叫到面前，擁抱他，并在耳邊輕聲地告訴他希望他做什么。奇怪的是，他真的快樂地去做了，而且效果比之前的好得多。從中，筆者想到了自己的學(xué)生。他們雖然已經(jīng)是六年級(jí)了，但其實(shí)還是小學(xué)生。我應(yīng)該把他們都看作自己的孩子，也許他們也需要我用擁抱這種身體言語(yǔ)去鼓勵(lì)他們呢。曾在一篇文章看過這樣一句話，“善待你的孩子，尊重你的孩子，擁抱你的孩子，他才能成為一個(gè)自信、有愛心的快樂的人?！庇谑?，筆者在這學(xué)期后期就在自己的教學(xué)教育中實(shí)施了給學(xué)生一個(gè)擁抱的教學(xué)行動(dòng)。

第一次，筆者利用發(fā)測(cè)驗(yàn)卷的機(jī)會(huì)，對(duì)全班學(xué)生說：“今天，老師想用一種特別的方式獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞一些同學(xué)。小敏這次進(jìn)步很大，梁老師為有這樣的學(xué)生而高興，老師多想擁抱她一下呀!”然后，我笑著走過去伸出雙手，小敏有些羞答答地站起來，我擁抱她并在耳邊輕輕地說：“你真棒!繼續(xù)努力噢!”小敏臉上露出了可愛的笑容，也用力地?fù)肀Я艘幌挛?。因?yàn)閷W(xué)生之前沒看過這種表達(dá)方式，而且我們中國(guó)人本來比較含蓄，所以全班學(xué)生都笑了。筆者注意到，有女生拿到試卷后，一看分?jǐn)?shù)就開始流眼淚，并爬在桌子上不敢抬頭。于是，我輕輕地走過去擁抱著她的肩膀說：“別灰心，加油!你會(huì)趕上來的?！彼孟竦玫搅α?，擦干眼淚，把頭抬了起來。班上的數(shù)學(xué)課代表小陳，是一個(gè)高大的男生，這次他考了滿分。課前，筆者就在想，與男生擁抱一下會(huì)不會(huì)影響不好或家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)有意見呢，畢竟我們有自己的國(guó)情，而且以前我也沒有對(duì)六年級(jí)的學(xué)生試過這種教育方式。于是，我對(duì)學(xué)生說：“這次我們班有一個(gè)同學(xué)真厲害，考滿分了，他就是我們的數(shù)學(xué)課代表小陳。梁老師認(rèn)為他真的了不起，很想擁抱他一下。小陳，你敢不敢出來呀?”這下全班學(xué)生都哈哈地笑了起來，有的很害羞的樣子，有的充滿期望的眼光。出乎我意料的是，小陳非常大方地笑著走到講臺(tái)，緊緊地?fù)肀Я宋乙幌?，說：“謝謝梁老師!”他的擁抱反而令我好感動(dòng)，原來學(xué)生是這樣支持和愛我的。接下去的整節(jié)課，筆者更加投入地教，學(xué)生也很投入地學(xué)，收到的效果很好。

嘗到這個(gè)甜頭后，筆者在以后的每天、每一節(jié)數(shù)學(xué)課都細(xì)心地觀察自己的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)或情緒的變化，及時(shí)給有進(jìn)步的或情緒低落的學(xué)生一個(gè)擁抱。六(3)班有個(gè)沒有了父母并有點(diǎn)自閉的男生，在學(xué)畫圓時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他沒有按我的要求練習(xí)畫圓，于是走過去問他為什么不畫。他低著頭說沒有圓規(guī)，沒有錢買。筆者讓同桌的學(xué)生借圓規(guī)給他畫，并答應(yīng)他明天送給他一個(gè)。第二天上課時(shí)，我叫他到講臺(tái)前來，送給他一個(gè)新的圓規(guī)，并當(dāng)著全班學(xué)生的面擁抱他說：“老師相信你一定會(huì)有進(jìn)步的!”他沒出聲，但我發(fā)現(xiàn)他的眼睛有點(diǎn)紅了，全班響起了一陣熱烈的掌聲，這個(gè)學(xué)生期末考試真的進(jìn)步了很多。六(2)班的數(shù)學(xué)科代表小妍，平時(shí)測(cè)驗(yàn)都是滿分或九十多分的，期末最后一次測(cè)試，她只考了88分。知道成績(jī)后，她沒笑過，頭低著，好像不敢再見我。第二天，小妍來交作業(yè)時(shí)低聲地對(duì)我說：“梁老師，我覺得考差了沒臉見您呀，您可以擁抱我一下嗎?”我聽了好感動(dòng)，站起來緊緊地?fù)肀Я怂?，并說了很多鼓勵(lì)她的話，小妍哭了，我的眼睛也濕了。

正當(dāng)筆者為自己想出的這種教學(xué)方式沾沾自喜時(shí)。期末考試成績(jī)出來了，我教的兩個(gè)班數(shù)學(xué)的平均分仍然比不上另一個(gè)老師教的班，差了2分，還有幾個(gè)學(xué)生不及格。筆者又陷入了深深的反思中：是這種方法不好，還是自己的教學(xué)水平和別人有差距呢?剛剛開展不久的“給學(xué)生一個(gè)擁抱”的教學(xué)行動(dòng)會(huì)不會(huì)不適應(yīng)現(xiàn)行的考試制度，影響到學(xué)生的分?jǐn)?shù)呢?學(xué)生會(huì)認(rèn)為我沒有老師的威嚴(yán)嗎?會(huì)像一個(gè)外國(guó)老師說的“中國(guó)教育不需要陽(yáng)光，只需要分?jǐn)?shù)”嗎?下學(xué)期還要繼續(xù)嗎?筆者希望能在學(xué)生和家長(zhǎng)中找些答案，于是就給學(xué)生發(fā)了《給學(xué)生一個(gè)擁抱》的調(diào)查問卷。問卷收上來后，我一張一張地用心讀著，感覺到是與學(xué)生、家長(zhǎng)在心靈的交流，令我感動(dòng)，也讓我思考了很多。

學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛，特別是小學(xué)生的向師性比較強(qiáng)，只要他們喜歡那一門學(xué)科的老師就會(huì)喜歡學(xué)該門學(xué)科。所以，筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要喜歡梁老師。從前一段時(shí)間的教學(xué)和問卷中，筆者感覺到學(xué)生是喜歡我這種教學(xué)方法的。那個(gè)哭著要我擁抱她一下的小妍寫到：“每當(dāng)自己被老師擁抱時(shí)，表面上可能會(huì)有不好意思的表情，但實(shí)際上在擁抱的那一刻，你會(huì)體會(huì)到有一股強(qiáng)大的力量，這就是關(guān)心和鼓舞的力量。這種力量對(duì)于一些學(xué)生來說是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為梁老師這種教學(xué)行動(dòng)還要繼續(xù)下去?！蔽铱粗蹨I流出來了。有一個(gè)男生發(fā)自他內(nèi)心的話更是令我震撼。這個(gè)男生是班里最高大、性格也比較成熟的孩子，他父母離異后留他一個(gè)人生活，但他很自立自強(qiáng)。性格雖然有點(diǎn)孤僻，但學(xué)習(xí)成績(jī)很好，而且特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。有一次測(cè)試，他考了滿分，筆者給了他一個(gè)擁抱，以為他也會(huì)像其他同學(xué)一樣心存感激，但他后來寫道：“我和梁老師擁抱過，但我覺得其實(shí)也沒什么用。我覺得最重要的是要靠自己的努力和向你仰慕的人學(xué)習(xí)，例如我仰慕的人就是我姐姐和師傅?！狈磸?fù)讀著這些話，筆者的心情變得很沉重。作為一個(gè)老師，有愛心是很重要的，但只有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)教師，必需要有厚實(shí)廣博的科學(xué)知識(shí)，博中求精的小學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和不斷發(fā)展的小學(xué)教學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。做老師，自己一定要“有料”才能讓學(xué)生佩服你，像上面那學(xué)生說的要成為他仰慕的人，自然學(xué)生就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)了。于是，筆者為自己確立了目標(biāo)，就是要成為讓學(xué)生佩服的、仰慕的人。不知誰(shuí)說過這樣一句話“一年不學(xué)自己知，兩年不學(xué)同事知，三年不學(xué)學(xué)生知?！彼?。我們老師要經(jīng)常地學(xué)習(xí)，要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和努力，不斷地進(jìn)行自我否定，重塑自我，樹立先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)掌握最新的教學(xué)理論，用現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)理論武裝自己的頭腦。通過這次教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生問卷調(diào)查和自己的反思，筆者覺得自己有很大的收獲，又進(jìn)步了一些。

在翻閱家長(zhǎng)問卷的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)都贊成我的教學(xué)方法。其中有一位這樣說：“當(dāng)老師出自內(nèi)心去關(guān)愛學(xué)生而學(xué)生又認(rèn)可老師的教育和愛護(hù)時(shí)，學(xué)生與老師之間的擁抱是能夠感受到鼓勵(lì)和欣慰的。但當(dāng)學(xué)生和老師之間的了解和信任未達(dá)到一定程度時(shí)，兩者之間的相互只是流于禮貌或表面的形式，就失去了擁抱的真正意義?！笨粗议L(zhǎng)的話，筆者甚至有點(diǎn)慚愧，作為一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)教育能理解到如此深刻，作為教師的我們是不是更應(yīng)該時(shí)刻反思自己的教育是否得到學(xué)生的認(rèn)可呢?自己是否真的發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生呢?給學(xué)生一個(gè)擁抱的活動(dòng)還是要繼續(xù)下去，但一定要在實(shí)際教學(xué)中不斷與時(shí)俱進(jìn)，要發(fā)自內(nèi)心的給需要關(guān)愛和鼓勵(lì)的學(xué)生擁抱，同時(shí)要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，得到學(xué)生的認(rèn)可，成為學(xué)生真正仰慕的老師。