趙治國

一、開展勤工儉學(xué)是實施“三生教育”的重要途徑

實施“三生教育”是云南省教育事業(yè)的一件大事，對深化教育改革，培養(yǎng)新一代建設(shè)者具有十分重要的意義。因此，整合教育資源，積極實施“三生教育”是我們義不容辭的責(zé)任。開展勤工儉學(xué)與實施“三生教育”有著十分密切的聯(lián)系，開展勤工儉學(xué)是結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)實際實施“三生教育”的具體體現(xiàn)。

首先，實施“三生教育”與開展勤工儉學(xué)的根本目的，都是為了全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

其次，開展勤工儉學(xué)是中小學(xué)實施“三生教育”的主要途徑之一?！叭逃敝饕峭ㄟ^課堂教學(xué)和參與社會生產(chǎn)實踐活動兩種組織形式來實施的。課堂教學(xué)著重通過生命教育、生存教育、生活教育，使學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而勤工儉學(xué)則通過組織學(xué)生參加社會和生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生在參與社會生產(chǎn)實踐中，感受勞動的艱辛，學(xué)習(xí)掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗。通過勤工儉學(xué)，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的“三生教育”知識在社會生產(chǎn)實踐中得到了深化。

由此可見，只要我們在開展勤工儉學(xué)的工作中，以“三生教育”為指導(dǎo)，就能促進(jìn)勤工儉學(xué)的發(fā)展，同時，在實施“三生教育”教學(xué)時，積極開展“勤工儉學(xué)”，就能深化“三生教育”的成果，雙管齊下，互利雙贏。

二、積極開展勤工儉學(xué)，為實施“三生教育”構(gòu)建參與社會和生產(chǎn)實踐的平臺

經(jīng)過多年的努力，云南省勤工儉學(xué)成績顯著。據(jù)統(tǒng)計，到2007年底，云南省中等專業(yè)學(xué)校、普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校已建成11064個農(nóng)林牧漁勤工儉學(xué)基地（占地面積1270207畝）、223個工業(yè)企業(yè)勤工儉學(xué)基地、4087個第三產(chǎn)業(yè)勤工儉學(xué)基地，2007年接納學(xué)生勞動實踐已達(dá)11204512人次。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。成千上萬的勤工儉學(xué)基地?zé)o疑是實施“三生教育”寶貴的教育資源，為學(xué)生參與社會實踐和生產(chǎn)實踐提供了廣闊的天地。但是，要把勤工儉學(xué)基地建設(shè)成實施“三生教育”的社會實踐教育基地、實習(xí)實訓(xùn)基地、科普教育基地和生產(chǎn)勞動基地，我們?nèi)杂性S多工作要做。

1.解放思想，更新觀念，樹立以人為本、德育為先的觀念。堅持為教育教學(xué)服務(wù)是開展勤工儉學(xué)的根本宗旨，育人和助學(xué)是勤工儉學(xué)的基本功能。但是，在開展勤工儉學(xué)的工作中，我們往往容易忽視育人的功能，而只注重去搞創(chuàng)收，對勤工儉學(xué)的認(rèn)識還停留在粗淺的層次。因此，要把勤工儉學(xué)基地建設(shè)成實施“三生教育”的社會實踐和生產(chǎn)實踐基地，首先要樹立起“以人為本、德育為先”的觀念，在開展勤工儉學(xué)時，堅持以“三生教育”為指導(dǎo)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，主體認(rèn)知與行為實踐相結(jié)合，最終達(dá)到實現(xiàn)確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目的。

2.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，增強(qiáng)勤工儉學(xué)的育人功能。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代教育的根本目的是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，本質(zhì)是促進(jìn)人的現(xiàn)代化，核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會和未來社會需要的人。勤工儉學(xué)工作必須主動適應(yīng)社會的發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)勤工儉學(xué)的育人功能，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生存技能和生活能力，作為新時期勤工儉學(xué)工作的一項主要任務(wù)。

3.適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，加強(qiáng)勤工儉學(xué)生產(chǎn)基地建設(shè)。經(jīng)過多年的努力，云南省已建立起一批有一定基礎(chǔ)的勤工儉學(xué)生產(chǎn)基地，但一部分生產(chǎn)基地基礎(chǔ)設(shè)施不完善和設(shè)備簡陋仍是勤工儉學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)。要適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需求，還需要按“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，加大投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時，為了適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生的生存適應(yīng)能力和生活適應(yīng)能力，引進(jìn)一些現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和設(shè)施，促進(jìn)勤工儉學(xué)工作向現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

勤工儉學(xué)工作要主動適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，在開展勤工儉學(xué)工作中，以“三生教育”為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實際，使“三生教育”的課堂教學(xué)與社會及生產(chǎn)實踐相結(jié)合，顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，收到最佳成效。同時，通過開展勤工儉學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生產(chǎn)實踐，整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，使各種教育資源各盡所能，各展所長，優(yōu)勢互補，互為延伸，達(dá)到共贏和多贏的目的。

◇責(zé)任編輯 李配亮◇