葉成福

“上海7月氣溫日變化平均情況示意圖”(如下圖)：以上海為例說明氣溫、太陽短波輻射和地面長波輻射的日變化規(guī)律。對示意圖的內(nèi)容及反映的基本原理，往往難以用簡捷的語言表述清楚，總有一種“一言難盡”的感覺。筆者就自身的一些教學(xué)體會，淺析這幅示意圖：

一、正確判讀，找出規(guī)律

從三條曲線的分布狀態(tài)和走向得出：氣溫的日變化規(guī)律表現(xiàn)為，一天當(dāng)中有一個最高值和一個最低值，最高值出現(xiàn)在午后2時，最低值出現(xiàn)在清晨的日出前后。氣溫在最高和最低值之間有規(guī)律地遞變，最高值與最低值之差，反映氣溫變化的程度。到達(dá)地表的太陽短波輻射，從日出到日落呈現(xiàn)由小變大又由大變小的規(guī)律，中午12時達(dá)最大值，從日落到次日日出為零。地面的長波輻射，一天當(dāng)中也有一個最高和最低值，最高值的出現(xiàn)略早于氣溫(午后1時左右)，最低值與氣溫相吻合。

二、抓住主線，探根求源

大氣的熱量主要來自地面的長波輻射，地面一方面吸收太陽的短波輻射而得熱，一方面又放出長波輻射而失熱。若凈得熱量，則溫度升高，反之降低。地面的溫度高低不直接決定于地面當(dāng)時吸收的太陽輻射多少，而決定于地面儲存的熱量。由此按能量的傳遞可表述為：太陽輻射——地面長波輻射一大氣的熱量(氣溫)。抓住了這根主線就可以探根(太陽輻射)求源(地面輻射)，分析一日氣溫的變化規(guī)律。從示意圖上：日出以后隨著太陽輻射的增加，地面凈得熱量，溫度升高，此時地面放出的熱量，也隨著溫度的升高而增強。大氣吸收了地面的長波輻射，氣溫也跟著上升。到了中午太陽輻射達(dá)最高值，午后開始減弱，但此時地面得到的熱量仍大于輻射損失的熱量，地面儲熱仍在增加，地面長波輻射繼續(xù)增強，氣溫也隨著升高。午后一定時間(約1時)地面儲熱由增加轉(zhuǎn)為減少，此時地面長波輻射最大(地面溫度最高)。由于地面熱量傳遞(輻射、對流、湍流)給大氣需要時間，因而最高氣溫出現(xiàn)在午后2時。隨后氣溫一直下降，直到凌晨日出前后達(dá)一天中最低值。三條曲線的極值時間與變化趨勢可表示為：

三、拓展知識，加深理解

(1)列舉事例，巧解地理原理。在兩只杯子里分別裝滿熱水和溫水，一段時間后，哪只杯子降溫快?裝滿熱水的杯子。引申：一天之中氣溫的變化程度可用氣溫的日較差來反映，氣溫的變化幅度與氣溫的最高值有何關(guān)系?氣溫的最高值越高，氣溫日變化的幅度就越大。影響氣溫的高低主要因素是什么?太陽高度角(復(fù)習(xí)舊知)。進(jìn)一步設(shè)問：影響太陽高度角的因素有哪些?緯度、季節(jié)。

(2)運用原理，破解教學(xué)難點。太陽高度角是一個非常重要的地理概念，是《大氣的熱狀況》一節(jié)解決難點的鑰匙。從原理上，氣溫日變化特點是由太陽高度角的日變化規(guī)律決定的，抓住太陽高度的變化，就能正確地分析氣溫日變化的時空差異。

(3)知識綜合，形成地理能力。通過知識的遷移既對舊知(大氣的熱量來源及影響因素)進(jìn)行鞏固，又為新課教學(xué)(氣溫的年變化及氣溫的水平分布)做鋪墊。學(xué)生在分析、綜合、判定的過程中，加深對地理事物的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

(4)巧設(shè)懸念，激活探求內(nèi)因。根據(jù)氣溫日變化的規(guī)律和影響的主要因素，設(shè)問：“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”這種現(xiàn)象一般發(fā)生在什么地區(qū)?什么季節(jié)?

(責(zé)任編輯：梁媛)