張昌波，章瑜

(常州工學(xué)院，江蘇 常州 213002)

校風(fēng)是校園文化的集中反映，是學(xué)校精神的凝聚。它具有學(xué)校特質(zhì)，新建本科院校在常規(guī)管理、規(guī)劃建設(shè)和戰(zhàn)略發(fā)展中，培育優(yōu)良校風(fēng)是不容忽視和回避的問(wèn)題。建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，對(duì)于學(xué)校建樹(shù)形象、凝聚人心，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和持續(xù)發(fā)展均具有極其重要的作用。因此，正確認(rèn)識(shí)校風(fēng)問(wèn)題，進(jìn)而采取多種措施來(lái)切實(shí)推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)就顯得十分重要和富有價(jià)值。

一、校風(fēng)的內(nèi)涵及其功效

校風(fēng)是指一所學(xué)校師生員工所共同擁有的、具有校園特質(zhì)的集體心理氣氛和行為風(fēng)尚。具體來(lái)說(shuō)，是學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)及日常管理等活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累而形成的共同信念、風(fēng)格、價(jià)值追求及行為方式，它是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、職工工作作風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)的集中反映。校風(fēng)作為一種綜合性的風(fēng)氣，是學(xué)校全體師生員工所表現(xiàn)出來(lái)的共同的心理行為狀態(tài)，它不是個(gè)性表現(xiàn)。只有所有的師生員工認(rèn)同學(xué)校價(jià)值追求和共同愿景，并在行動(dòng)上達(dá)到和諧一致，才能形成一所學(xué)校的特有風(fēng)氣，即校風(fēng)。我國(guó)一些著名的大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，形成了十分優(yōu)良的校風(fēng)，如北京大學(xué)“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”傳統(tǒng)和“兼容并包、思想自由”的學(xué)風(fēng)，清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校風(fēng)，這些優(yōu)良校風(fēng)熏陶和激勵(lì)著一代一代的北大和清華學(xué)子。

一般來(lái)說(shuō)，校風(fēng)包含領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)三個(gè)方面。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)指學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)心、管理風(fēng)格和服務(wù)態(tài)度。教風(fēng)指學(xué)校教師教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神和職業(yè)道德。學(xué)風(fēng)一方面指教師的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度，另一方面指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德風(fēng)貌。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)，教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)集中體現(xiàn)校風(fēng)?！叭L(fēng)”相互影響、相輔相成，共同凝聚為校風(fēng)。

校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校精神、文化的外在表現(xiàn)，是學(xué)校整體素質(zhì)和品位的具體反映，可通過(guò)?；铡⑿Ｓ?xùn)、校歌、校園精神等元素來(lái)體現(xiàn)。它既是學(xué)校歷史傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期積累，又是學(xué)校未來(lái)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的精神動(dòng)力，具有教育性、穩(wěn)定性、深入性、自覺(jué)性、綜合性和持久性等特征。

校風(fēng)通過(guò)強(qiáng)大的心理影響力和群體輿論，感染并熏陶每一位師生員工。它不是借助行政權(quán)力，而是靠集體的心理氣氛影響每個(gè)成員，使處于這個(gè)環(huán)境中的師生自覺(jué)或不自覺(jué)地接受影響，在耳濡目染、潛移默化中形成共同的心理傾向和行為方式。學(xué)校中個(gè)人的理想、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度和治學(xué)精神都會(huì)受到校風(fēng)的影響，這種集體心理氣氛，能夠使師生員工在沒(méi)有外力的情況下，自覺(jué)地調(diào)整自己的言行，與學(xué)校集體的價(jià)值取向和行為方式融為一體。由此可見(jiàn)，校風(fēng)在學(xué)校中起著引導(dǎo)、示范、熏陶、規(guī)范和激勵(lì)師生的作用。良好的校風(fēng)有利于學(xué)校營(yíng)造共同愿景，有利于貫徹學(xué)校決策和實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，有利于降低管理和運(yùn)行成本，有利于營(yíng)造寬松和諧的校園人際氛圍，它為學(xué)校建設(shè)提供強(qiáng)有力的輿論支持，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

二、當(dāng)前新建本科院校校風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

校風(fēng)是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的，它關(guān)系到學(xué)校工作的方方面面。因此，培育優(yōu)良校風(fēng)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，它不可能在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就、立竿見(jiàn)影。新建本科院由于建校時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)建設(shè)積淀不足。因此，這類院校更應(yīng)該采取多種措施，積極主動(dòng)推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，通過(guò)切實(shí)的行動(dòng)來(lái)培育優(yōu)良校風(fēng)。與此同時(shí)，校風(fēng)建設(shè)也是一項(xiàng)綜合性工作，需要學(xué)校各部門密切配合，全體師生員工共同參與。

由于存在主觀和客觀等多方面的因素，并從優(yōu)良校風(fēng)形成的長(zhǎng)期性和綜合性來(lái)看，當(dāng)前新建本科院校校風(fēng)建設(shè)還存在著諸多問(wèn)題。一是從校園外部環(huán)境來(lái)看，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，文化多元化及個(gè)性多樣化趨勢(shì)增強(qiáng)；另外，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣在高校內(nèi)部也有不同程度的反映。這些對(duì)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)都會(huì)產(chǎn)生影響。二是從校園內(nèi)部來(lái)看，各級(jí)管理和后勤人員的服務(wù)意識(shí)、校風(fēng)建設(shè)參與程度還不夠。三是由于很多學(xué)校只是側(cè)重于學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致對(duì)教風(fēng)建設(shè)重視不夠，教師參與程度不高。四是一些新建本科院校在為師生搭建廣泛多元的交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)建設(shè)方面顯得不足，需要進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍。具體表現(xiàn)在：適合師生公共性的學(xué)習(xí)資源和交流場(chǎng)所有限；各級(jí)各類互動(dòng)性的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座等密度還不高，學(xué)生參與面不夠；各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)亟待進(jìn)一步的引導(dǎo)、豐富和加強(qiáng)等。

三、新建本科院校建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的途徑和措施

基于以上對(duì)校風(fēng)的理解和認(rèn)識(shí)，并從優(yōu)良校風(fēng)形成的綜合性和長(zhǎng)期性來(lái)考慮，結(jié)合新建本科院校的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，多措并舉，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，努力培育優(yōu)良校風(fēng)。

(一)建立健全校風(fēng)建設(shè)管理機(jī)制

管理機(jī)制是培育優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)，它包括管理機(jī)構(gòu)和管理制度。在管理機(jī)構(gòu)方面，高?？沙闪⑿ｏL(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保證校風(fēng)的常規(guī)建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。校風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究和推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)生管理及后勤服務(wù)等環(huán)節(jié)有關(guān)校風(fēng)建設(shè)的事宜，明確各環(huán)節(jié)的職責(zé)；開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)理論研究，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的高度來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃校風(fēng)建設(shè)，謀劃制訂校風(fēng)建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃和目標(biāo)；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校風(fēng)建設(shè)的人力、物力及財(cái)力資源，實(shí)施年度重點(diǎn)建設(shè)與常規(guī)管理相結(jié)合，持續(xù)深入推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)工作。

在管理制度方面，學(xué)校應(yīng)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。首先，建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)校風(fēng)責(zé)任追究制度。高校校風(fēng)建設(shè)，是高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容，應(yīng)將其納入領(lǐng)導(dǎo)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，并進(jìn)行定期檢查和考核。第二，嚴(yán)格教師管理，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程和全方位的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)評(píng)聘掛鉤，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真履行教師職責(zé)。第三，嚴(yán)格管理與教育引導(dǎo)相結(jié)合，抓好學(xué)生管理。嚴(yán)格執(zhí)行大學(xué)生管理規(guī)定，做到獎(jiǎng)懲分明；樹(shù)立榜樣，建立激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生刻苦鉆研、積極向上。

(二)以作風(fēng)建設(shè)推動(dòng)教風(fēng)，全面落實(shí)“三育人”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校風(fēng)的重要推動(dòng)者，其作風(fēng)不僅直接影響自身的領(lǐng)導(dǎo)力，而且還對(duì)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)產(chǎn)生深刻影響。因此，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)做到：第一，加強(qiáng)自律，發(fā)揮好帶頭和示范作用，樹(shù)立良好的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。應(yīng)時(shí)時(shí)處處以身作則，做到廉潔奉公、公道正派，作風(fēng)民主、心胸開(kāi)闊，嚴(yán)以律己、寬以待人。第二，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。應(yīng)努力提高自身政治修養(yǎng)和理論水平，不唯書(shū)、不唯上，只唯實(shí)。要說(shuō)實(shí)話、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效。第三，加強(qiáng)與師生的聯(lián)系，全心全意為師生服務(wù)。應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持密切聯(lián)系群眾，應(yīng)經(jīng)常深入教學(xué)、科研和服務(wù)工作第一線，虛心聽(tīng)取師生員工的訴求，幫助基層解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好和發(fā)展好廣大師生員工的切身利益。

此外，學(xué)校在以教書(shū)育人為主渠道的同時(shí)，還要認(rèn)真落實(shí)好管理育人和服務(wù)育人。要努力提高學(xué)校各類管理和服務(wù)人員的素質(zhì)，認(rèn)真制訂并切實(shí)落實(shí)好教師教學(xué)規(guī)范、機(jī)關(guān)人員管理規(guī)范和后勤人員服務(wù)規(guī)范。增強(qiáng)廣大教職員工“三育人”的自覺(jué)性、使命感和責(zé)任感，在廣大管理人員、教師和服務(wù)人員中形成育人合力，在各個(gè)環(huán)節(jié)中培育育人因素。

(三)以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，認(rèn)真抓好教風(fēng)建設(shè)

教學(xué)是校風(fēng)建設(shè)的主渠道。第一，要深化師德建設(shè)。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)校要注重教師的職業(yè)道德建設(shè)，樹(shù)立師德標(biāo)兵，認(rèn)真落實(shí)教師道德規(guī)范。要求廣大教師認(rèn)真履行教書(shū)育人職責(zé)，以自己的崇高職業(yè)道德、豐富學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神感染和陶冶學(xué)生。每一位教師都要學(xué)為人師、行為世范，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

第二，通過(guò)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，要求教師認(rèn)真做到教書(shū)育人。教師要全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，把學(xué)風(fēng)教育滲透到課堂講授、課堂討論、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試、指導(dǎo)畢業(yè)論文、課余活動(dòng)等教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生從中受到影響、得到教益。同時(shí)，要在考勤、課堂紀(jì)律、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、文明規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

第三，通過(guò)實(shí)施教學(xué)名師工程以及師資培訓(xùn)、進(jìn)修、教師自學(xué)等多種方式，不斷提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化對(duì)教師的新要求，使廣大教師真正成為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和人生發(fā)展的良師益友。

(四)創(chuàng)設(shè)條件和氛圍，努力營(yíng)造比學(xué)趕幫、進(jìn)取向上的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要體現(xiàn)。一般認(rèn)為學(xué)風(fēng)就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但筆者認(rèn)為，它應(yīng)包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個(gè)方面。

學(xué)術(shù)風(fēng)氣主要指教師的學(xué)術(shù)道德和治學(xué)態(tài)度。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，第一，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高教師道德自律水平。廣大教師要修身正己、自我約束，自覺(jué)維護(hù)自己的良好形象和師道尊嚴(yán)，做優(yōu)良學(xué)風(fēng)的維護(hù)者和弘揚(yáng)者。第二，要加強(qiáng)制度約束，規(guī)范學(xué)術(shù)管理。要不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，明確學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范和道德準(zhǔn)則，建立健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防和懲處制度。第三，要營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好環(huán)境。要進(jìn)一步推進(jìn)“陽(yáng)光工程”，在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、著作出版、論文發(fā)表、成果獎(jiǎng)勵(lì)等過(guò)程中，實(shí)行信息公開(kāi)，增強(qiáng)公開(kāi)性和透明度，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。

關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它也不僅僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還應(yīng)該包括教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣來(lái)說(shuō)，第一，要發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，利用班干部的示范帶頭作用，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培育優(yōu)良班風(fēng)。

第二，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、專題講座等多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，在學(xué)校大力營(yíng)造開(kāi)放多元、具有校園特質(zhì)的學(xué)術(shù)氛圍。首先，可邀請(qǐng)更多校外專家、學(xué)者前來(lái)做客論道。其次，可充分利用高校教授和碩士、博士等高學(xué)歷人才學(xué)有專長(zhǎng)的特點(diǎn)，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講解其研究領(lǐng)域和最新研究成果，介紹學(xué)科發(fā)展最新前沿進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)。再次，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳媒手段，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)和文娛資源，不斷充實(shí)學(xué)生的課余精神文化生活。

第三，為師生提供充分的學(xué)習(xí)、交流及文娛場(chǎng)所，營(yíng)造健康向上、生動(dòng)活潑的校園人文環(huán)境。如建設(shè)好功能齊備、學(xué)生自習(xí)夠用，集學(xué)習(xí)、閱覽、查詢以及會(huì)所于一體的圖文信息中心；建設(shè)具有一定檔次和格調(diào)的學(xué)生活動(dòng)中心；建設(shè)并運(yùn)行好校園廣播電臺(tái)，建設(shè)室內(nèi)或露天劇場(chǎng)，定期播放中外經(jīng)典影片，開(kāi)辟學(xué)生英語(yǔ)角等。

第四，按照“學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)生唱戲、教師參與、黨政支持”的思路，推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多彩的科技、文學(xué)、戲曲、攝影、體育、制作、表演、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等各類社團(tuán)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在相應(yīng)的社團(tuán)找到其興趣所在，都有展示自我的舞臺(tái)、鍛煉自我的機(jī)會(huì)和發(fā)展自我的空間。

對(duì)于教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣來(lái)說(shuō)，學(xué)校要通過(guò)制度設(shè)計(jì)和教育引導(dǎo)，營(yíng)造優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗的氛圍，激勵(lì)廣大教師不懈學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷提高自己的專業(yè)技能和教育教學(xué)水平，提升自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化和新的教學(xué)要求。而且，教師也要從自身發(fā)展要求出發(fā)，不斷充實(shí)和提高自我，使學(xué)習(xí)成為一種工作和生活狀態(tài)，在追求上進(jìn)和探求真知上也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

(五)塑造形象，培育精神，優(yōu)化校園文化環(huán)境

校風(fēng)雖然是無(wú)形的，但它卻需要有形的元素來(lái)營(yíng)造和表現(xiàn)，這就要求對(duì)學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)籌和管理。首先是學(xué)校理念識(shí)別系統(tǒng)，包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校歌等。其次是學(xué)校行為識(shí)別系統(tǒng)，包括師生形象、公共關(guān)系策略等。再次是學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，包括學(xué)校建筑物、學(xué)校名稱、?；铡⑿Ｃ麡?biāo)準(zhǔn)字體、信封、信紙、工作證、學(xué)生證、賀年卡、邀請(qǐng)函等。這些均是校風(fēng)的具體載體，學(xué)校要有意識(shí)地對(duì)這些元素進(jìn)行塑造和管理，在設(shè)計(jì)這些元素時(shí)，要有較高的品位和格調(diào)，要體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性和延續(xù)性，要蘊(yùn)含一以貫之的學(xué)校精神、理念和風(fēng)格，要讓校園內(nèi)的師生在使用這些元素時(shí)，有歸屬感和榮譽(yù)感，使校園內(nèi)外的人對(duì)其產(chǎn)生深刻、良好的印象。與此同時(shí)，還要通過(guò)制訂規(guī)章來(lái)規(guī)范這些識(shí)別元素的使用，以切實(shí)維護(hù)好學(xué)校的良好形象。

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