關(guān)愛教師是管理的助推器

多年的園長工作經(jīng)歷讓我體會(huì)到,如果能在生活上關(guān)心教師,幫助教師減輕生活壓力,在工作上關(guān)懷教師,幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,就能提高教師的工作積極性,所以,多年來我一直努力那樣做,使幼兒園的發(fā)展充滿了后勁。

一、在生活上關(guān)心教師,讓教師感受到被理解的幸福

多年來,我一直關(guān)心教師的生活,關(guān)注教師的喜怒哀樂。每當(dāng)教師有結(jié)婚、生子、搬新房、過生日等喜事,我們都會(huì)適時(shí)送上賀卡、鮮花、蛋糕等,讓他們感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和溫暖的祝福。當(dāng)教師生活上遇到困難時(shí),我們就會(huì)及時(shí)伸出援助之手,為他們排憂解難。

在幼兒園中,每個(gè)成員都有被接納、理解、尊重、信任的共同需要,也都有各自的特殊需要。如果只強(qiáng)調(diào)制度的嚴(yán)肅性,而忽視它的靈活性,不能做到具體問題具體對待,教師就會(huì)對管理缺乏認(rèn)同感,就會(huì)出現(xiàn)“上有政策,下有對策”,甚至出工不出力的逆反心理。因此,我們根據(jù)教師的實(shí)際生活需要,在處理問題時(shí)體現(xiàn)制度保障下的嚴(yán)而有度,使管理具有一定的彈性。如幼兒園雖然有坐班制度,但對那些身體有病的教師,家里有老人、病人需要照顧的教師,懷孕臨產(chǎn)或正在喂奶的教師,我們都會(huì)給予相應(yīng)的“優(yōu)惠政策”,這一人性化的管理措施感化了教師,遲到早退或無故曠工的現(xiàn)象反而大大減少了。如,有位教師自己身體不好,家中還有老人需要照顧,我們就允許她帶班時(shí)間外可以不坐班,但她并沒有因此影響工作,遇到忙時(shí),一連幾夜加班加點(diǎn)也毫無怨言,認(rèn)真完成工作,所帶的班級(jí)深受家長及同事好評。

我們對教師在生活上的關(guān)心可以說是多方位的,更是無微不至的。比如,我們經(jīng)常察言觀色,發(fā)現(xiàn)某位教師氣色不好或精神不振,便會(huì)主動(dòng)詢問身體情況及家里情況。有一次,通過詢問,我們了解到A老師因家里發(fā)生了一些變故,心理壓力很大,我們就及時(shí)給予安慰,讓她放下思想包袱,并想方設(shè)法幫助她解決問題。還有一次,我們了解到B老師從小失去父親,如今年邁的母親癱瘓?jiān)诖?丈夫又下崗了,所以她心里非?？鄲?我們便及時(shí)給予她真誠的幫助,適當(dāng)?shù)販p輕了她的工作量,還在經(jīng)濟(jì)上給予她力所能及的幫助。她在給幼兒園的感謝信中寫道:“……由于我身體不好,加上家庭生活等方面的原因,給幼兒園增添了很多麻煩?？蓤@領(lǐng)導(dǎo)非但沒有嫌棄我,反而給予我特殊的照顧和關(guān)心,用姐妹般的關(guān)懷溫暖了我的心……那天當(dāng)我領(lǐng)到園里給我的困難補(bǔ)助金時(shí),從未掉過眼淚的我不禁淚流滿面……”

我們認(rèn)為,只有教師由衷地感受到生活的美好,內(nèi)心充滿對生活的熱愛,才可能把愛傳遞給孩子,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,讓他們健康快樂地成長。

二、在工作上關(guān)懷教師,讓教師享受到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福

教師都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、享受精神快樂的需要,所以,一直以來我們都會(huì)努力創(chuàng)造條件,讓不同層次的教師都有提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì),引導(dǎo)、幫助他們在幼兒園的各項(xiàng)工作中獲得成功,取得自信。

年輕教師如果缺少展示自我能力的機(jī)會(huì)就會(huì)有懷才不遇之感,所以,我們要千方百計(jì)地為他們尋找脫穎而出的機(jī)會(huì),給他們提供“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的發(fā)展空間,以激發(fā)他們的工作熱情,提升他們的職業(yè)幸福感。如,年輕的C老師喜愛看書,善于思考,寫作能力較強(qiáng)。盡管她的基本功不差,態(tài)度也很認(rèn)真,但由于種種原因,在教學(xué)方面一直沒有太大的突破,所以幾年來,她的情緒一直很低落。我們多次找她談心,她都流露出“再怎么認(rèn)真干也不會(huì)有大發(fā)展”的悲觀心理。一次,全縣青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽在我園舉行,我園有一個(gè)可以直接參加決賽的名額。我們便推薦C老師參加,并組織幾個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對她精心指導(dǎo),還請市、縣教研員來現(xiàn)場作試教點(diǎn)評,幫助C老師滿懷信心迎接比賽。我們鼓勵(lì)她:“這次展示對你來說是個(gè)很好的機(jī)會(huì),你是有實(shí)力的,好好準(zhǔn)備吧,相信你一定會(huì)成功的!”“園長,我什么都不說了,您就看我的行動(dòng)吧!”后來,C老師不負(fù)眾望,獲得了一等獎(jiǎng)。此后,她工作的積極性越來越高,通過不懈努力又獲得了市教壇新秀的稱號(hào),現(xiàn)在已成為市學(xué)科帶頭人。她不止一次地跟我說:“能在我們幼兒園工作,真幸福!”

我園中青年骨干教師占不少比例,他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深得家長和同事的好評?？墒请S著歲月的流逝,他們慢慢松懈下來了,逐漸失去了努力的方向。為此,我園規(guī)定,凡是達(dá)到一定工作年限的優(yōu)秀教師在工資福利上都可以享受副園長待遇,但實(shí)行一年一考核,對考核不合格者,隨即取消此項(xiàng)待遇。這樣既給了骨干教師榮譽(yù)和一定的經(jīng)濟(jì)利益,又極大地鼓勵(lì)了教師的工作積極性,避免了優(yōu)秀師資的隱形流失。

對老教師,我們給予充分尊重,使他們重拾職業(yè)幸福感。如,D老師是一位有二十幾年教齡的老教師,心高氣傲,對幼兒園一些不良現(xiàn)象看不慣,時(shí)間一長便產(chǎn)生了消極情緒。經(jīng)常出工不出力,和她搭班的教師叫苦不迭。我發(fā)現(xiàn)D老師精力充沛,點(diǎn)子很多,只是向園里反映問題的方式有點(diǎn)問題。為了調(diào)動(dòng)她的積極性,我晚上約她一起鍛煉身體,跟她聊天,還到她家喝茶,與她建立朋友般的關(guān)系。我真誠地表達(dá)了我的心愿:“您20多年的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對于幼兒園來說是一筆寶貴的財(cái)富,幼兒園工作中如有什么不妥之處,真誠地歡迎您提出來,我需要您這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的支持啊!”D老師眼睛濕潤了:“園長啊,我老了,沒用了,但只要您用得著我,您盡管說話!”于是,我讓D老師到相對難帶的托小班任教,還讓幾位年輕教師拜她為師,充分發(fā)揮她的長處,并重視她的合理化建議,鼓勵(lì)她為幼兒園多作貢獻(xiàn)。此后,D老師變化很大,工作積極認(rèn)真,還盡心盡力地帶好徒弟,在她的帶領(lǐng)下,幾位年輕教師取得了很大進(jìn)步。

只要管理者能真心誠意地關(guān)心教師,讓他們體驗(yàn)到生活上被理解、工作上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福,就能激發(fā)教師的生活熱情和工作積極性,使他們更好地為幼兒的健康成長服務(wù)。