江蘇旖　王　宇

摘要：本文闡述了競技運動教材化理論的概念、過程、原則和方法。希望通過競技運動教材化的理論研究能夠豐富棱目體育的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段并擴(kuò)充拓展學(xué)校體育教材。能夠為廣大體育教師提供一些體育教學(xué)改革上的理論參考，真正做到以人為本的教學(xué)，真正做到讓學(xué)生身·心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)鍛煉的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：競技運動學(xué)校體育競技運動教材化

一，競技運動教材化的概念

“教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)上是指大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容反映為廣泛性、科學(xué)性和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性。但是，正因為實際教學(xué)受授課時數(shù)的限制，同時受學(xué)生發(fā)展水平與興趣愛好的制約，因此，”教學(xué)內(nèi)容”僅是提供教師選擇的范圍，并非要求全部實施。”“教材是從教學(xué)內(nèi)容中選擇，作為具體上課的內(nèi)容，是典型性、具體性的教學(xué)內(nèi)容?！斌w育手段“是為了達(dá)到學(xué)校體育目標(biāo)而采取的具體方法”。教材化是指“在明確了教學(xué)內(nèi)容和教材的關(guān)系后得以實施的，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要來考慮具體的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，即改變單純照搬大綱內(nèi)容或單純以技術(shù)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，是一個把教學(xué)內(nèi)容一步步地適應(yīng)學(xué)生實際的過程?！?/p>

二，對競技運動教材化的主要過程的理解

體育教學(xué)且標(biāo)是體育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。因此，首先必須確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇素材。然后對那些競技性較強(qiáng)、不符合學(xué)生特點、不符合學(xué)校實際條件、不適應(yīng)教學(xué)需要的競技運動項且，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改造。其中加工改造是競技運動”類化”、“嬗變”為體育教材和手段的關(guān)鍵，是競技運動“大眾化”和”普及化”的基本途徑，是競技運動的文化性與體育教材、手段的健身性有機(jī)結(jié)合的最佳方法。我們可以從運動的方向、形式、路線、距離、順序、節(jié)奏、難度、負(fù)荷、場地、器材、規(guī)則要求、參加人數(shù)等諸多方面，對競技項目進(jìn)行改造、加工、延伸和拓展，進(jìn)行合理的排序、組合和創(chuàng)編，使其成為確有價值的體育教材和體育手段。最后將已加工改造好的競技運動素材進(jìn)行整理和編排，形成適合學(xué)生特點、符合學(xué)校實際條件、適應(yīng)教學(xué)需要且趣味性較高、實用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

三，競技運動教材化的原則

競技運動教材化改造不是隨意進(jìn)行的，必需有明確的目的，必須遵循一定的原則。毛振明[1999)提出，在競技運動項目教材化的過程中。應(yīng)考慮從以下幾個方向進(jìn)行：一是向動作教育方向教材化；二是向游戲方向教材化：三是向理性方向教材化：四是向文化方向教材化：五是向生活、實用方向教材化；六是向簡化方向教材化；七是向變形方向教材化：八是向運動處方方向教材化等。季瀏等(2003)認(rèn)為，在競技運動項目改造中要遵循主體性、主動性、實效性、可接受性、全面性、選擇性、教育性、趣味性以及安全性等。綜合專家的意見，本文認(rèn)為，在競技運動教材化改造過程中需要考慮以下幾個基本原則：健身性原則、趣味性原則、教育性原則、生活化原則。

四，競技運動教材化的方法

1改造法。改造法是指根據(jù)體育課程在實施的過程當(dāng)中不同的對象、環(huán)境和條件，對原有運動項且的某個或幾個構(gòu)成要素進(jìn)行變化、修改、加工的方法。

1，1改造的方式。在運用改造法對競技運動項目進(jìn)行開發(fā)時，具體的方式是很多的，每一種方式運用的條件和效果都有所不同。主要是以下的幾個方式：簡化、降低，增加難度、轉(zhuǎn)換，移植、變形。限制、調(diào)整、修改等。

1，2改造的方法。競技運動項目的構(gòu)成要素有很多，由于視角不一樣，分類的方式也不一樣。本文認(rèn)為每一頊競技運動項目都有自身的比賽規(guī)則、練習(xí)方法，同時都要受到外界環(huán)境和人與人以及人與環(huán)境關(guān)系的影響，所以競技運動項目主要是由比賽規(guī)則要素、練習(xí)方法要素、環(huán)境要素、人與人及人與環(huán)境關(guān)系要素等構(gòu)成的，改造實際上就是對這些要素的不斷變化、加工和修改。例如：對比賽規(guī)則要素的改造。可以從比賽方法上改造，如將迎面接力跑改為后退接力跑；將籃球比賽中五人賽改成三人賽。可以從得分方法上改造。如將定向比賽搞成積分賽等?？梢詮墨@勝方法上改造，如將標(biāo)槍以投遠(yuǎn)為獲勝改為以投準(zhǔn)為獲勝等?？梢詮谋荣悤r間上改造，如將籃球比賽時間由15分鐘一節(jié)改成10分鐘等?？梢詮倪`例、犯規(guī)與處罰……上改造，如將跳遠(yuǎn)改成無板教學(xué)等。

2，拓展

2，1拓展的定義。拓展是指對原有競技運動項目在形式、具體內(nèi)容及功能等方面進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，使競技運動項目在具體內(nèi)容和形式上更加完整。在功能上更加全面的方法。例如健美操，除了體育教材上的內(nèi)容外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點，進(jìn)行一定擴(kuò)充，如增加有關(guān)健美操運動的發(fā)展歷史、健美操運動史上相關(guān)趣聞、讓學(xué)生上網(wǎng)收集一些健美操運動的相關(guān)資料等。

2，2拓展的方式。拓展的方式主要有內(nèi)容上的拓展、形式上的拓展和功能上的拓展三種。

內(nèi)容上的拓展主要是圍繞其中一個資源點或一項身體練習(xí)資源補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，例如“飲食與健康”的課題，就可以補(bǔ)充諸如”飲食與運動”、“飲食與疾病”、“飲食與減肥”等方面的材料。形式上的拓展是擴(kuò)展課程內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，如對以文字形式呈現(xiàn)的。對所選擇的競技運動內(nèi)容，可以補(bǔ)充以錄象、掛圖、光盤、照片、模型等其它形式的內(nèi)容。

功能上的拓展主要是盡可能挖掘體育課程內(nèi)容多方面的功能。例如一些跑跳練習(xí)主要功能是發(fā)展身體的基本活動能力。但了實現(xiàn)不同的課程目標(biāo)，可以其向?qū)⑻岣呱鐣m應(yīng)能為等方面擴(kuò)展等。

2，3拓展的方法。拓展是滲透于改造當(dāng)中的，是對改造法的延伸。進(jìn)行拓展時要分析需要拓展的具體內(nèi)容，尋找拓展的空間，即考慮從哪些方面進(jìn)行拓展，是進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)拓展，還是呈現(xiàn)方式或主要功能的拓展等。例如，初中體育與健康教材排球內(nèi)容，我們可以對其基礎(chǔ)知識進(jìn)行拓展，排球明星國際重大賽事介紹，如何當(dāng)排球裁判，如何當(dāng)排球教練，如何進(jìn)行排球訓(xùn)練……改造法和拓展法是相互依存的方法，共同發(fā)揮作用，并不是彼此孤立的。

五、結(jié)論與建議

1結(jié)論。競技運動教材化理論的研究是符合《體育與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠在體育課程中有效地把競技運動文化的傳承和學(xué)生身心健康服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來。并通過體育教師之手豐富了體育教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，豐富拓展了學(xué)校體育與教材。使體育教學(xué)更具有趣味性，體現(xiàn)了以人為本的教育教學(xué)改革理念，使終身體育的教學(xué)思想得到了體現(xiàn)。

2，建議。體育教師完全可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，在自己所教授的運動項目上認(rèn)真探究剖析，運用教材化理論的原則和方法，開發(fā)出更多更好更有特色并有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、與學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實際相聯(lián)系的、促進(jìn)身心健康發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的終身體育運動觀念養(yǎng)成變?yōu)楝F(xiàn)實。