徐　杰　婁　震

多媒體課堂教學模式既可以保留傳統(tǒng)教學的長處，又可以克服教學手段簡陋、不能有效表達教學內(nèi)容的缺點。運用多媒體輔助課堂教學在提高教學質(zhì)量、效率方面具有良好的效果，同時也對教師個人的教學技能提出了較高的要求。

一、講授

教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務(wù)的主要工具。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率?！苯處煹慕虒W語言技能水平，是影響學生學習的重要因素。

傳統(tǒng)課堂教學教師應(yīng)具備淵博的學科專業(yè)知識，講授要邏輯嚴密、條理清楚、層次分明、重點突出，注意使用啟發(fā)性教學語言，克服“填鴨式”教學方法；還要使用標準的普通話，口齒清楚，語言流暢，沒有不必要的重復(fù)，沒有口頭語和多余語氣助詞。這幾方面都是對教師的基本技能要求，在這里不再贅述。

多媒體教學可以彌補教師在語言上的一些不足。主要表現(xiàn)在四個方面。1.教師在備課階段，自己或通過集體勞動，在語言上字斟句酌后確定內(nèi)容，用多媒體課件提前準備好教學內(nèi)容，并力求完美，彌補教師個人能力的不足。2.多媒體信息量大，比口講省時省力，能提高教學效率。3.多媒體可以重復(fù)播放，對教學中的難點、重點可以反復(fù)闡述、強調(diào)，加深學生的印象。4.使用多媒體可將教學內(nèi)容生動、形象、直觀地呈現(xiàn)給學生，提高學生的學習興趣，有利于教師采用啟發(fā)式教學；并不受時空限制展現(xiàn)大量事物，如變化很快的可以人為地放慢，變化慢的可快速呈現(xiàn)，便于教師講授。

使用多媒體教學后，當然不能簡單地用多媒體代替講授，應(yīng)該注意將二者有機地結(jié)合起來，具體要注意四個方面的問題。1.多媒體呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是具體的感性材料，教師必須在直觀形象的基礎(chǔ)上進行概括抽象，作進一步的講解。解說可以復(fù)述媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容，對內(nèi)容進行分析，使學生加深理解與記憶，也可以從內(nèi)容中提出一些啟發(fā)性的問題，引發(fā)學生的思考。2.對只有圖像沒有聲音的內(nèi)容，教師必須邊演示，邊進行對應(yīng)的解說。解說必須與畫面密切配合，語言準確、簡練。對學生看得清楚明白的內(nèi)容，不要過多地重復(fù)，否則會干擾學生的注意力?？梢詫Ξ嬅嬷胁荒芮宄尸F(xiàn)的內(nèi)容進行必要的補充說明。3.在播放一段視聽教材時，畫面往往一晃而過，所以在播放之前，可先向?qū)W生作必要的介紹，或提出一些思考性的問題，指導學生抓住關(guān)鍵問題。4.把握講授的時機。教師不應(yīng)隨便在媒體有解說音時插入講解，這樣不但不能增加傳送的信息，反而互相干擾。

二、板書

板書是教師運用黑板（白板）以凝練的語言文字和圖、表、符號等傳遞教學信息的教學行為方式，是教師必須具備的基本功。板書的要求包括書寫規(guī)范、語言準確、有條理性、重點突出等。人們把精心設(shè)計的板書稱為形式優(yōu)美、重點突出、高度概括的微型教科書。板書可以增強口頭語言效果，有利于傳授知識，又便于學生作筆記，加深記憶。缺點是傳遞信息慢，板書差會破壞教學效果。

使用多媒體教學會使板書大大減少。尤其是近年來計算機技術(shù)的發(fā)展，大量軟件應(yīng)用于課堂教學。如使用最廣泛的微軟辦公軟件中的（Powerpoint電子幻燈片）制作電子教案，不僅可以達到原來板書內(nèi)容的要求，而且可以播放插圖、動畫、聲音等；各種繪圖軟件不但可以制作平面圖形，還可以制作立體圖形、惟妙惟肖的動畫等。這樣就可以大大降低板書的量，減輕教師的勞動強度，節(jié)省課堂時間，提高教學效率。那么，是不是就不需要板書了呢？有的學校為了讓教師使用多媒體，多媒體教室里不安裝黑板，這是完全錯誤的。好的板書設(shè)計會給學生留下鮮明深刻的印象，在講解重點、難點教學內(nèi)容時進行板書，在關(guān)鍵的地方圈圈點點，或用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，都能起到突出教學重點、解決教學難點、加深學生記憶的作用。在這個過程中，教師書寫板書時的動作、“圈圈點點”時的身體語言所傳達的信息是使用多媒體無法做到的。另外，不考慮教學成本，盲目使用多媒體也是錯誤的。有的教師把講稿用實物展臺放映代替板書，可以說是一種偷懶，是對教學不負責任的表現(xiàn)。

對教師的“板書”要求除了練好“粉筆字”，還要掌握相關(guān)的計算機軟件知識和一定基礎(chǔ)的美術(shù)知識。在用計算機設(shè)計電子教案時，應(yīng)注意三點。1.每一幅電子幻燈片內(nèi)容要適量，字的大小應(yīng)適當，以讓后排學生看清楚為原則。2.慎用色彩。使用色彩太多易造成教學內(nèi)容不突出，尤其底色與內(nèi)容對比反差要大一些。3.注意給學生留出做筆記的時間。使用電子幻燈片，教師的時間節(jié)省了，有的學生忙于記筆記，卻耽誤了聽老師講解，因而要留出一定時間給學生。

三、演示

演示是教師在課堂教學時結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的講解把各種直觀教學教具及實驗展示給學生的示教方法，是出現(xiàn)較早的輔助教學的一種方法。它符合從生動的直觀到抽象的思維，再從抽象的思維到實踐這一認識規(guī)律，因此受到了許多教育家的重視。傳統(tǒng)教學演示主要是教師示范表演，要求教師課前反復(fù)練習，課上熟練操作，演示與講解結(jié)合。演示順利，教學效果好，有利于提高教師的威望；演示不順利或失敗，就會使學生產(chǎn)生疑慮，教師也很難堪。多媒體的演示功能特別是電腦動畫特技幾乎無所不能，使人有時對屏幕上的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，而一些科學實驗、實驗標本、教具模型等是學生真實所見，可以觸摸得到，更易于學生接受。因此，對那些教學效果好的教學演示還應(yīng)繼續(xù)保留。

多媒體用于課堂教學可豐富演示教學，使可演示的內(nèi)容范疇大大拓寬，傳統(tǒng)媒體做不到的多媒體幾乎都可以做到。使用多媒體教學，有些原本在課堂上要教師親手做的演示現(xiàn)在可以用媒體播放的形式代替，但對教師的演示基本功要求更高了。1.教師在課前要從大量素材中篩選符合教學要求的多媒體教材，選用的教材要有較高的圖像和聲音質(zhì)量。2.教師要懂得熟練運用各種教學媒體，必須懂得各種多媒體設(shè)備的基本功能，掌握操作方法。盡量避免在課堂上設(shè)備不能正常演示或演示不出來，延誤教學進度。在播放有聲教材時，要注意音量大小適中。3.懂得各種教學媒體在教學上的功能和教學方法，以達到預(yù)期的教學效果。4.不斷學習，掌握多媒體教材的制作方法，尤其對教學中急需解決的重點、難點問題要預(yù)先制作出課件。對制作好的課件應(yīng)在課前反復(fù)試驗，以防在課堂上演示失敗。5.重要的課件應(yīng)注意及時備份，防止文件意外丟失影響教學。6.制作課件中插入的聲音要使用恰當，起到畫龍點睛的作用。盡量少用或不用鼠標點擊，在課堂上，教師每點擊一下鼠標就響一串聲音，本意是引起學生注意，如果聲音太多了，實際上非常影響學生聽講。

四、調(diào)控

在教學過程中，教師要不斷地調(diào)控構(gòu)成教學系統(tǒng)的各個要素（教師、學生、教學媒體）之間的關(guān)系，使教學保持穩(wěn)定和有序，按照預(yù)定目標前進。調(diào)控要求教師有好的導入學習和結(jié)束教學的技能、信息反饋和課堂組織管理。這是一種綜合能力，要求教師有良好的心理素質(zhì)和個人修養(yǎng)，通過不斷的實踐磨練出來。

導入是教師在一個新的教學內(nèi)容或教學活動開始時，引導學生進入學習的行為方式?，F(xiàn)代教學手段的多樣化為教師提供了形式多樣的導入方式，可使用聲音、圖像、動畫等生動形象的信息引起學生的注意，培養(yǎng)學生學習興趣。同樣，教師也可利用多媒體重放等功能如概括總結(jié)、引申、拓寬等來結(jié)束教學。教師在教學過程中要根據(jù)學生的語言、姿態(tài)、作業(yè)等學習效果的反饋信息，及時調(diào)整教學內(nèi)容、方法和進度，如計算機播放時的聲音、速度、畫面大小等。課堂組織管理的內(nèi)容包括引導學生注意力、管理紀律、引導學習和建立和諧的教學環(huán)境，達到教與學的目的。現(xiàn)代學生知識面廣，思維活躍，受社會影響大，喜愛新鮮事物。多媒體教室內(nèi)的各種設(shè)備使課堂具有現(xiàn)代氣息，能夠強烈吸引學生們的目光，激發(fā)他們的學習熱情和積極性。使用多媒體可以提供典型、規(guī)范的示范，有利于培養(yǎng)學生的技能技巧。教師在多媒體教學中利用投影儀，使講解操作的過程一目了然，學生掌握起來非常容易。這些都為教師組織好課堂教學提供了有利條件。

多媒體教學不但把先進的教學手段和方法引入了課堂，更重要的是引領(lǐng)先進的教育思想、教育觀念和教學管理理論與方法，促進教學改革和發(fā)展。教師應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷學習，不斷提高，高質(zhì)量地完成教育教學任務(wù)。

（作者單位：1．山東大學 2．山東財政學院）

（責任編輯：朱蒙）