馮君偉　張　鵬

在棗莊市課堂教學(xué)展評(píng)月活動(dòng)中，筆者成功執(zhí)教了《我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事》（山東人民出版社《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)）一課，感受頗豐。

一、打造輕松愉快的課堂

作為家在臺(tái)兒莊的外地教師，到百里之外的滕州去執(zhí)教品德課，師生之間很是陌生。我認(rèn)為，在教學(xué)之初幫助學(xué)生消除緊張情緒是課堂成功的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生只有“親其師”，才會(huì)“信其道”。課堂上，我首先做了個(gè)自我介紹。為活躍氣氛，我說：“我姓馮，大家怎么稱呼我？”學(xué)生齊聲回答：“馮老師！”為了讓學(xué)生記住我的姓氏，我借機(jī)開了個(gè)玩笑：“老師是運(yùn)動(dòng)員，跑得很快，到底有多快呢？看老師的姓氏就知道，這兩點(diǎn)水加個(gè)‘馬字不就成了兩匹馬嗎？老師就像兩匹馬一樣跑得快?！闭f著，我用肢體語言做了個(gè)跑的動(dòng)作，學(xué)生頓時(shí)哈哈大笑起來。一個(gè)玩笑，消除了師生間的陌生與隔閡，營(yíng)造了輕松愉快的氣氛，奠定了課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

二、打造貼近生活的課堂

課前，我根據(jù)教學(xué)的需要給學(xué)生布置了準(zhǔn)備活動(dòng)：“我的家鄉(xiāng)我來畫”和“我的家鄉(xiāng)我介紹”。學(xué)生既可以畫一畫家鄉(xiāng)熟悉的景物，如街道、樓房、商場(chǎng)、橋梁、山脈、河流等，也可以去搜集家鄉(xiāng)的圖片或照片，并根據(jù)內(nèi)容準(zhǔn)備圖片介紹。這個(gè)開放性的作業(yè)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)景物的印象，使學(xué)生在上課時(shí)能夠面對(duì)自己熟悉的生活，言之有物。

課堂上，師生自我介紹后，我問學(xué)生是否想進(jìn)一步了解老師，然后根據(jù)學(xué)生的問題，重點(diǎn)引出了“老師的家鄉(xiāng)在哪里”以及“老師的家鄉(xiāng)是什么樣的”等話題。接著，我用幻燈片展示自己家鄉(xiāng)具有標(biāo)志性的圖片，并用兒童化的語言加以介紹。緊接著，我反問學(xué)生：“作為一個(gè)外地來的教師，我也非常想了解滕州，你們的家鄉(xiāng)是什么樣的呢？你能像老師一樣結(jié)合圖片來介紹一下嗎？”學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上，選派代表上臺(tái)展示并介紹了自己的家鄉(xiāng)。因?yàn)橛姓n前的活動(dòng)鋪墊，介紹的是自己熟悉的景物，又有老師生動(dòng)的示范，學(xué)生介紹起來都能娓娓道來、如數(shù)家珍。

三、打造師生合作的課堂

由于學(xué)生年齡的局限性，他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感悟還不夠豐富，這就需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)。因此，在學(xué)生自我展示的基礎(chǔ)上，我出示了自己來滕州時(shí)在街上隨機(jī)獲取的幾幅圖片，特別是能夠代表滕州的標(biāo)志性圖片，其目的是增強(qiáng)說服力，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美的豐富內(nèi)涵，從而拓展知識(shí)面，深化對(duì)家鄉(xiāng)的理解。

在感受家鄉(xiāng)之美的基礎(chǔ)上，我適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生去思考更深層次的問題：“這樣美好的家鄉(xiāng)是由誰創(chuàng)造的呢？”這一環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，又是適時(shí)有效的感恩教育。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這樣的探究是有一定難度的，需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。因此，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)困難時(shí)，我運(yùn)用多媒體及時(shí)提供了幾種勞動(dòng)場(chǎng)景，如農(nóng)民伯伯在田間收割莊稼、交警叔叔在指揮交通、煤礦工人在協(xié)力采煤等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的生活場(chǎng)景去思考，從而認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的美是由各行各業(yè)的勞動(dòng)者共同創(chuàng)造的。

（作者單位：山東棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)教育局教研室

山東棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯李紅霞