高歧崗

【摘要】現(xiàn)代學(xué)校管理工作的創(chuàng)新,主要表現(xiàn)在意識和管理兩個層面上。首先,是意識創(chuàng)新;其次,是管理創(chuàng)新。因此,在現(xiàn)代學(xué)校管理中,要強(qiáng)化意識,體現(xiàn)管理人文性;目標(biāo)激勵,調(diào)動全員積極性;更新觀念,提高管理科學(xué)性;客觀評價,落實管理有效性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)校管理管理創(chuàng)新教師素質(zhì)

現(xiàn)代學(xué)校管理工作的創(chuàng)新,主要表現(xiàn)在意識和管理兩個層面上。首先,是意識創(chuàng)新。隨著教育的迅速發(fā)展,隨之而來的是教育的新問題、新情況、新變化,管理工作者就必須從長遠(yuǎn)的、發(fā)展的、創(chuàng)新的眼光去認(rèn)識和理解新時期創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和外延,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。其次,是管理創(chuàng)新。為了適應(yīng)新的教育發(fā)展的需要,我們在對新問題、新情況、新變化進(jìn)行認(rèn)識與思考的基礎(chǔ)上,必須尋找和探索解決問題的新方法和新途徑。

一、強(qiáng)化意識,體現(xiàn)管理人文性

1.強(qiáng)化人本意識,實現(xiàn)教學(xué)管理工作的民主化

在現(xiàn)代學(xué)校管理中,最重要的管理理念,就是構(gòu)建和諧社會下的“以人為本”。“以人為本”就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一,這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時,應(yīng)當(dāng)樹立的一種教育管理理念。

首先,學(xué)會尊重與信任。在學(xué)校中,每個人只是分工不同,大家在人格上都是平等的,所以我們要努力營造一個不論職位,彼此感情融洽,互相尊重并發(fā)生積極影響的良好氛圍。要給予教師充分的信任,不要事必躬親,要給教師創(chuàng)造一個和諧、愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)境,使教師樂于參與各項教學(xué)活動。

其次,學(xué)會換位思考。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式,考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意圖多,注重教學(xué)任務(wù)分配多,重視教學(xué)活動開展多,卻很少考慮教師在怎樣的心態(tài)下接受任務(wù),他們是否感受到完成任務(wù)的壓力和樂趣等。如果我們在布置或檢查工作時做一番換位思考,就會避免許多粗暴生硬的操作方式,就會使教師樂意接受任務(wù),并為之愉快地去完成各項工作任務(wù)。

第三,滿足成就需要。每一位教師都希望被認(rèn)可、被贊揚、被發(fā)現(xiàn)、被重視。在教學(xué)管理過程中,我們要充分考慮每一位教師的成就需要。不以同一目標(biāo)培養(yǎng)教師,不以同一目標(biāo)評價教師,要使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的喜悅,成為顯露身手的舞臺。

2.強(qiáng)化科研意識,實現(xiàn)教學(xué)管理工作的課題化

學(xué)校教學(xué)管理,是一個系統(tǒng)工程,在這個系統(tǒng)工程中,管理工作者承擔(dān)著管理網(wǎng)絡(luò)的角色和目標(biāo)實施角色,因為如何提高管理者自身的管理水平,將直接影響教學(xué)管理質(zhì)量的高低。在學(xué)校教育競爭日趨激烈的今天,強(qiáng)化科研意識,提升教學(xué)管理工作的科研含量是一條必由之路。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新意識,實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化

在知識經(jīng)濟(jì)時代,人們參與市場競爭的資本是知識創(chuàng)新水平,決定競爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素是知識創(chuàng)新的能力。

二、目標(biāo)激勵,調(diào)動全員積極性

在工作中,教師要始終遵循“整體管理、過程管理、層次管理”等原則,在整體目標(biāo)確定的前提下,再進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校內(nèi)部各科室組織的職責(zé),力求達(dá)到學(xué)校管理的系統(tǒng)化,各科室直至每一個教職工都圍繞學(xué)校的整體目標(biāo)制定各自的奮斗目標(biāo)。將目標(biāo)管理的客觀要求變成教職工個人的努力方向,目標(biāo)管理工作是一種激勵機(jī)制,要求各科室、各年級、各教研室、備課組學(xué)年初都提出具體明確的奮斗目標(biāo)。在這個目標(biāo)的激勵下,各科室成員為實現(xiàn)這個目標(biāo)而精誠團(tuán)結(jié),形成合力,積極奮斗,創(chuàng)造性地開展工作,從而實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

三、更新觀念,提高管理科學(xué)性

良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證。“和”是學(xué)校管理群體的靈魂。首先,要創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)校工作環(huán)境,滿足教職工精神上的需要,形成和諧的人際關(guān)系。其次,是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),在班子內(nèi)發(fā)揚民主作風(fēng),形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。每周開好兩個會:一是教導(dǎo)例會,一是學(xué)校行政會。在這兩個會上,領(lǐng)導(dǎo)與老師敞開思想,相互尊重,充分發(fā)揚民主精神。在工作中,尊重、信任教職工,創(chuàng)造條件強(qiáng)化教職工的參與意識,實行科學(xué)的民主管理,滿足教職工當(dāng)家做主不斷進(jìn)取的精神需要,增強(qiáng)教職工主人翁的責(zé)任感,有效地調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。再次,領(lǐng)導(dǎo)還要在政治上、工作上、生活上關(guān)心體貼教師。做教師工作時注意精神激勵,提倡奉獻(xiàn)精神,對思想要求進(jìn)步、品行端正、工作熱情高的教師,加強(qiáng)培養(yǎng),及時吸收到黨內(nèi)來。重視青年教師的工作,大膽使用,大膽培養(yǎng)。大力改善職工的福利待遇,最大限度地滿足教職工的物質(zhì)需要。形成融洽的干群關(guān)系,良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),增強(qiáng)凝聚力和號召力。

四、客觀評價,落實管理有效性

對于教師來說,都有其特點和才能上的優(yōu)勢,學(xué)校工作是一個整體,只有發(fā)揮所有人的特點,并相互配合,相互補(bǔ)充,學(xué)校工作才能有條不紊。這就要求在學(xué)校管理中,重視教師工作能力、效率和結(jié)果,給予教師自尊心、榮譽(yù)感、成就感的需要。評價教師,是提高管理有效性的重要環(huán)節(jié)。對于教師的全面評價主要從德、能、勤、績四方面評價。評德,就是看教師平常在教育、教學(xué)中的事業(yè)心、責(zé)任感。考能,主要是看教師的學(xué)識水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力?？记?即對教師工作勤奮狀況的評價,包括教師的出勤情況和工作態(tài)度兩個方面。評績,主要看教師對教育、教學(xué)的績效,如所教班級的工作成績,教改教研所取得的成績。在評價過程中,可采取定量與定性相結(jié)合的做法。一方面,制定量化管理標(biāo)準(zhǔn),如及格率、優(yōu)等率、平均分、高低分?jǐn)?shù)差、達(dá)標(biāo)率等;另一方面,進(jìn)行綜合性評語式評價,如教師全面教育效果、教育思想、教育藝術(shù)及教學(xué)作風(fēng)等,還可以根據(jù)對教師工作過程的考查、對教學(xué)效果的綜合印象加以評述。

總之,新時期教師素質(zhì)的要求、學(xué)生素質(zhì)的評價、學(xué)校德育社會化、青年教師的培養(yǎng)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)與提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理等,都將成為我們教學(xué)管理工作的重點和熱點問題,因此,把創(chuàng)新列入一切管理活動是取得成功的第一要素。社會需求在不斷地變化,現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng),以新的方式提供新的貢獻(xiàn),因循守舊,墨守陳規(guī),則無法應(yīng)對新的挑戰(zhàn),也無法取得管理的績效,有可能被淘汰或為內(nèi)部要素所沖擊,我們必須要站在教育發(fā)展的前沿,勇于實踐,勇于創(chuàng)新,去實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化。