于建海

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不少企業(yè)正在向CAD/CAM一體化的制造模式發(fā)展,然而能夠“零距離”上崗的先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)用人才卻非常缺乏,這就給職業(yè)學(xué)校CAD/CAM課程教學(xué)提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,闡述了CAD/CAM課程教學(xué)的必要性,對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提出建議。

【關(guān)鍵詞】CAD/CAM校本教材工程項(xiàng)目

21世紀(jì),隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展,人們對(duì)各類(lèi)產(chǎn)品的質(zhì)量、更新?lián)Q代的速度、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)周期提出了越來(lái)越高的要求,為了適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求,提高產(chǎn)品質(zhì)量,縮短生產(chǎn)周期,就必須采用CAD/CAM技術(shù)(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù))。CAD/CAM技術(shù)是近年來(lái)機(jī)械技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展最迅速、應(yīng)用最廣泛的一項(xiàng)高級(jí)技術(shù),它已成為工業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的重要標(biāo)志。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,企業(yè)設(shè)備的數(shù)控化率正在逐年提高,不少企業(yè)已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)或正準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)數(shù)控設(shè)備充實(shí)到各種關(guān)鍵工序,并正在向CAD/CAM一體化的制造模式發(fā)展。但與企業(yè)硬件設(shè)備快速發(fā)展形成對(duì)照的是,掌握并能熟練運(yùn)用這些先進(jìn)制造技術(shù)(尤其是數(shù)控加工技術(shù))的人才卻非常缺乏,以至造成企業(yè)花巨資購(gòu)進(jìn)的設(shè)備發(fā)揮不出應(yīng)有的效益,企業(yè)迫切需要能夠“零距離”上崗的先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)用人才。正是這一形勢(shì)與矛盾為我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)CAD/CAM課程教學(xué)提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、CAD/CAM課程教學(xué)的必要性

《機(jī)械CAD/CAM》是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的核心課程,由于涉及到機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)等先行課程的大量理論基礎(chǔ)知識(shí),是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的課程。不少職業(yè)學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了這門(mén)功課,但很多學(xué)生到工作崗位之后都反映在學(xué)校學(xué)得太膚淺,教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題等核心能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完CAD/CAM課程后普遍存在不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象。目前,原有的課程內(nèi)容已不能滿足企業(yè)對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的需求,如果不及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,將會(huì)使“用昨天的知識(shí),培養(yǎng)今天的人才,應(yīng)對(duì)明天的挑戰(zhàn)”的這一矛盾更加突出,使學(xué)校教學(xué)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此,為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,在開(kāi)設(shè)CAD/CAM課程時(shí),就必須深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,依據(jù)本地區(qū)企業(yè)CAD/CAM實(shí)際應(yīng)用狀況,開(kāi)發(fā)合適的校本教材,不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。

二、CAD/CAM課程的校本教材開(kāi)發(fā)

1.認(rèn)真組織調(diào)研,開(kāi)發(fā)“會(huì)用、實(shí)用、夠用”的校本教材

CAD/CAM校本教材開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵是必須深入社會(huì)、走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行調(diào)查與研究,了解企業(yè)崗位群對(duì)CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用所應(yīng)具備的各項(xiàng)能力,邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員或?qū)＜业叫⒓友杏?為專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)等進(jìn)行細(xì)致的職業(yè)分析,歸納出本課程的技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),把握時(shí)代脈搏,及時(shí)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。在校本教材開(kāi)發(fā)中,可對(duì)原先使用的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展,將那些陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容應(yīng)予以剔除,而學(xué)科發(fā)展中的新內(nèi)容必須及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái),做到“學(xué)生是否會(huì)用,知識(shí)點(diǎn)是否實(shí)用,知識(shí)體系是否已經(jīng)夠用”,比如將“機(jī)械CAD/CAM系統(tǒng)的組成”這章內(nèi)容僅粗略介紹,而將“機(jī)械CAD/CAM的造型基礎(chǔ)”、“機(jī)械CAD/CAM的數(shù)控加工”等內(nèi)容則詳細(xì)講解。教材的編寫(xiě)者只有很好地把握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系及技能要求,才能編寫(xiě)出成功的校本教材,使教學(xué)內(nèi)容與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng),和企業(yè)CAD/CAM應(yīng)用狀況相結(jié)合,這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生興奮點(diǎn),收到理想的效果,培養(yǎng)出適銷(xiāo)對(duì)路、受市場(chǎng)歡迎的實(shí)用型人材。

2.依托實(shí)訓(xùn)基地,開(kāi)發(fā)具有本校特色的校本教材

作為校本教材最重要的是內(nèi)容要適合本校實(shí)際,脫離本校實(shí)際的教材就不能稱(chēng)之為校本教材。開(kāi)發(fā)具有本校特色的校本教材要求立足于本校實(shí)際,教材要有針對(duì)性。通過(guò)考慮學(xué)校實(shí)際情況,依托本?，F(xiàn)有設(shè)施,體現(xiàn)本校特色,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技能,快速適應(yīng)社會(huì),服務(wù)社會(huì)的目的。我校作為國(guó)家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地,具有雄厚的實(shí)訓(xùn)資源,學(xué)校數(shù)控機(jī)床大多是FANUC、SIEMENS系統(tǒng),CAD/CAM實(shí)習(xí)室電腦安裝的CAD軟件是CAXA電子圖板,CAM軟件是CAXA制造工程師2006,因而在編寫(xiě)校本教材時(shí),要求學(xué)生能學(xué)以致用,不要求學(xué)生掌握過(guò)多的原理知識(shí),重要地是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)CAD/CAM軟件的實(shí)際操作能力,能將設(shè)計(jì)和加工的能力融合其中,進(jìn)而能將CAM制造技術(shù)應(yīng)用到零件的加工生產(chǎn)中,學(xué)生通過(guò)校本教材的學(xué)習(xí),可直接在電腦和機(jī)床上進(jìn)行實(shí)際加工。

3.注重能力培養(yǎng),開(kāi)發(fā)具有工程項(xiàng)目的校本教材

CAD/CAM課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)三維模型,進(jìn)而具備模具設(shè)計(jì)和數(shù)控加工的能力,我們?cè)陂_(kāi)發(fā)的教材中應(yīng)注重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能與企業(yè)零距離對(duì)接,可通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)完整的工程項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生參加《凸輪的造型與加工》、《可樂(lè)瓶底的造型與加工》、《車(chē)門(mén)的雙動(dòng)拉深模造型于加工》、《吹塑模具凹模、切口底模塊造型與加工》等工程項(xiàng)目的訓(xùn)練,由淺入深,循序漸進(jìn),達(dá)到靈活應(yīng)用CAD/CAM軟件解決實(shí)際問(wèn)題。以往的教材往往是以講授具體的工具應(yīng)用為主導(dǎo),學(xué)生只能記住講過(guò)的或用過(guò)的工具,卻不能靈活應(yīng)用這些工具解決實(shí)際問(wèn)題,開(kāi)發(fā)的校本教材采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,每次課前都明確提出學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù),以及為完成任務(wù)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到教師的課堂教學(xué)中去。開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目教材,在具體實(shí)施過(guò)程中教師能積極參加教改項(xiàng)目,以教改促進(jìn)課程教學(xué)整體質(zhì)量的提高。

三、CAD/CAM校本教材實(shí)施的配套措施

1.不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

能熟練運(yùn)用CAD/CAM軟件的教師是校本課程的實(shí)施者,只有不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì),才能有效保證該課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的成效。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選送現(xiàn)有教師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的辦法來(lái)提高技術(shù)水平,另外,也可以采取聘請(qǐng)有關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師的辦法,逐步形成一種穩(wěn)定的合作機(jī)制,爭(zhēng)取通過(guò)一段時(shí)間帶動(dòng)成長(zhǎng)一批專(zhuān)業(yè)教師,在一線教學(xué)工作中發(fā)揮作用,為搞好校本教材的實(shí)施奠定師資基礎(chǔ)。

2.仿真訓(xùn)練和實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合

我校在原有設(shè)施基礎(chǔ)上改建了CAD/CAM一體化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以先讓學(xué)生先進(jìn)行仿真操作,先CAD設(shè)計(jì),再CAM制造,待檢查完畢后,再上數(shù)控機(jī)床進(jìn)行訓(xùn)練,取得了良好的效果。通過(guò)仿真環(huán)節(jié),可以有效降低學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中的故障率,同時(shí)在很大程度上緩解了數(shù)控設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足的矛盾,節(jié)約了大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。

3.對(duì)課程教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)

定期檢查CAD/CAM校本教材教學(xué)情況,及時(shí)匯總基本情況,明確存在的問(wèn)題和困難,排查原因,不斷改進(jìn)工作。引入教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等多方面評(píng)價(jià),應(yīng)遵循過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則進(jìn)行。

我校在教學(xué)中使用的CAD/CAM校本教材,已經(jīng)收到了良好的效果,有力地促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的提高。近幾年來(lái),我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生保持較高的就業(yè)率,基本實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)崗位的有效對(duì)接,畢業(yè)生以其良好的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能不僅受到企業(yè)的普遍歡迎,而且為學(xué)校贏得了社會(huì)聲譽(yù)和效益,促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

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