李 莉 黃劍敏

[摘要]中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)中對(duì)于影視資源的有效開發(fā)和應(yīng)用，不僅能夠形象地導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，拓寬知識(shí)層面，擴(kuò)大信息容量，更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出中國(guó)音樂史的各種素材，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握基本學(xué)習(xí)策略。本文對(duì)影視資源在中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)過程中所起的主要作用進(jìn)行了思考。

[關(guān)鍵詞]影視資源；中國(guó)音樂史；多媒體教學(xué)

新一輪課程改革早已在全國(guó)展開，并取得了令人矚目的成就，新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。在這樣一個(gè)信息急劇增長(zhǎng)、大眾傳播媒介飛速發(fā)展的時(shí)代，作為現(xiàn)代青年生活中必不可少的重要的活動(dòng)內(nèi)容——觀看影視劇，自然而然地進(jìn)入了我們教育工作者的研究視野。成為教育改革中一項(xiàng)具有時(shí)代性、實(shí)用性的研究課題。本文就開發(fā)影視資源對(duì)中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)的作用進(jìn)行了初步的探究，旨在從思想上引起廣大中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)工作者對(duì)影視信息資源的重視。

一、形象導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆慕逃睦韺W(xué)角度說，學(xué)習(xí)首先要引起動(dòng)機(jī)和興趣，興趣是動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，它是在過去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的令人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)識(shí)某類事物的一種意識(shí)傾向，是求知的前提，是發(fā)展能力的必要條件。它隨著動(dòng)機(jī)的形成、發(fā)展而形成和發(fā)展。是一種對(duì)智力活動(dòng)有著重要影響的非智力因素。教育實(shí)踐證明，興趣對(duì)個(gè)人能力的發(fā)展起著積極的作用，一個(gè)人的成才往往以早年的興趣愛好為起點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣并使之成為持久、飽滿的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)是十分重要的。

在一般情況下，學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂史課的學(xué)習(xí)興趣不濃，注意力難以持久集中，主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的中國(guó)音樂史教學(xué)中，許多教師都注重于用自己生動(dòng)形象的語言和真摯熱烈的情感去感染學(xué)生。然而。中國(guó)音樂史具有過去性的特點(diǎn)，很多生動(dòng)的中國(guó)音樂史場(chǎng)景、鮮活的中國(guó)音樂史人物、復(fù)雜的中國(guó)音樂史事件僅靠語言描繪和形體動(dòng)作是難以全面展現(xiàn)的。

我國(guó)近代偉大的思想家魯迅先生曾經(jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”今天看來，魯迅先生的預(yù)言已經(jīng)開始應(yīng)驗(yàn)了。影視是形、聲、色、知、情、意融合在一起的大課本，是一種綜合藝術(shù)，與理性的教育相比，其優(yōu)勢(shì)在于以形象化、視覺化直接作用于人的情感，對(duì)學(xué)生的感情傾向和意識(shí)行為產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。在中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)中運(yùn)用影視信息，可以提供形象生動(dòng)、直觀新穎的教學(xué)材料，用直觀、生動(dòng)的畫面替代教師的抽象講述，能給學(xué)生以生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，吸引、感染學(xué)生，有機(jī)地利用影視作品中觸發(fā)學(xué)生興趣指向的“興奮點(diǎn)”；以活生生的中國(guó)音樂史事實(shí)的再現(xiàn)為依托，營(yíng)造濃厚的中國(guó)音樂史氛圍；通過科學(xué)的解釋和分析形成中國(guó)音樂史知識(shí)，由此拓展學(xué)生的精神世界，磨煉其精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)，促進(jìn)積極思維，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，在不知不覺中接受大量的中國(guó)音樂史知識(shí)信息，并在教師的指導(dǎo)下不斷地形成和提高中國(guó)音樂史能力，達(dá)到教育目的，使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而贏得理想的教育效應(yīng)。

二、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)教育理念的變化

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。中小學(xué)生是2l世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，全面提高他們的素質(zhì)。我們就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略的主動(dòng)地位，我們國(guó)家就有希望。教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是培養(yǎng)人。因此推動(dòng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵問題。在中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)中運(yùn)用中國(guó)音樂史題材影視信息可以促進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。過去的中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)主要靠教師的口頭講授，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師在課堂上處于中心位置，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，“再現(xiàn)中國(guó)音樂史”只能通過教師的語言描述，局限性很大。心理學(xué)家的研究表明：人類的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識(shí)的過程。如果在中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，引用中國(guó)音樂史題材影視信息，就可以通過學(xué)生這五種信息通道的配合使用改善信息的傳播效果，使學(xué)生由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與。

三、拓寬知識(shí)層面。擴(kuò)大信息容量，提高信息素養(yǎng)

從信息論的角度看，知識(shí)就是信息，一個(gè)人貯存的信息越多，其接受和處理信息的能力越強(qiáng)。只有擁有一定的知識(shí)，才可能接受新的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說：“教學(xué)過程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。”節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。在有限的時(shí)間里，擴(kuò)大信息量，充實(shí)知識(shí)內(nèi)容，完成教學(xué)目的，達(dá)到更好的教學(xué)效益，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，是教改的主要目標(biāo)之一。

中國(guó)音樂史教材內(nèi)容繁多、體系龐雜。中國(guó)音樂史課的信息容量大，板書提綱多，傳統(tǒng)的“口傳筆授”的教學(xué)手段花費(fèi)時(shí)間多，傳授的知識(shí)容量小，往往使師生疲于奔命，苦不堪言。而使用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用相關(guān)的影視信息就可以在有限的時(shí)間內(nèi)再現(xiàn)更多的中國(guó)音樂史內(nèi)容，突破了課堂的狹小天地，擴(kuò)大學(xué)生的視野，大大加深、拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，還能克服傳統(tǒng)教學(xué)教師包攬?zhí)?、學(xué)生活動(dòng)太少的弊端，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考、討論、總結(jié)、復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)意義的建構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

中國(guó)音樂史學(xué)科知識(shí)具有過去性、具體性的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)決定了知識(shí)記憶的任務(wù)是十分繁重的，這也是學(xué)生普遍感到頭痛的一個(gè)問題。心理學(xué)認(rèn)為，多種感覺器官協(xié)同進(jìn)行識(shí)記是提高記憶效率的好辦法，其中視聽并用的學(xué)習(xí)效率最高。在中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)中通過多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用相關(guān)影視信息把本不能再現(xiàn)的中國(guó)音樂史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲、光、形、色、音等多種信息給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽刺激，在他們的大腦皮層留下了比較深刻的中國(guó)音樂史現(xiàn)象痕跡，充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺能力，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)中國(guó)音樂史知識(shí)的印象，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的中國(guó)音樂史知識(shí)。提高了學(xué)生記憶中國(guó)音樂史知識(shí)的質(zhì)量和效率，鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)，從而擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到更好的教學(xué)效益。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息社會(huì)中，一方面。信息資源不斷更新，不斷擴(kuò)容；另一方面。冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。因此，提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力，使學(xué)生能夠更好地駕馭信息、利用信息就顯得尤其重要。信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。就培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，具有追求新信息、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力；善于運(yùn)用科學(xué)的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，有效地和高效地獲取信息，能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息，能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。

在中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，影視信息就顯示出其極大優(yōu)勢(shì)，教師根據(jù)教學(xué)的需要引導(dǎo)學(xué)生正確利用影視信息來開展學(xué)習(xí)，可以在有限的時(shí)間里向?qū)W生展現(xiàn)盡可能多的信息，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間收集中國(guó)音樂史題材的影視信息，在掌握大量信息的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息、分辨信息、應(yīng)用信息，并使之養(yǎng)成習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。掌握基本學(xué)習(xí)策略

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)習(xí)化社會(huì)最重要的特征就是人人都要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。在當(dāng)今“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，促進(jìn)心理健康，極大地開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，而且更有利于學(xué)生走上社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)。發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為最重要的教育目標(biāo)。而教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)策略的獲得和改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，是提高整個(gè)教育質(zhì)量的有效途徑之一。錢偉長(zhǎng)指出：“教師的教主要不是把知識(shí)教給學(xué)生，而是把處理知識(shí)的能力教給學(xué)生，這是最關(guān)鍵的?！惫湃嗽疲骸笆谌艘贼~。莫若授人以漁?！苯處煈?yīng)該教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各種新情境中練習(xí)、運(yùn)用學(xué)過的策略，盡可能創(chuàng)造各種條件與機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們?nèi)?yīng)用。中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)中強(qiáng)調(diào)相關(guān)影視信息的開發(fā)與應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上重現(xiàn)中國(guó)音樂史場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)造各種情景，讓學(xué)生在各種各樣的情境中去體驗(yàn)，吸收和掌握中國(guó)音樂史的基礎(chǔ)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問題，也讓他們學(xué)會(huì)收集資料、分辨真?zhèn)?。以便于他們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)中能運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

新課標(biāo)非常注重利用課程資源，以開發(fā)學(xué)生的潛力。多方面提高學(xué)生的素養(yǎng)。同樣，在中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)中運(yùn)用影視信息具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過多媒體的手段進(jìn)行合理剪輯和運(yùn)用，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、全面的、積極的、正確的影視信息可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂史知識(shí)的更加感性地認(rèn)識(shí)和全面理性地把握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，如何在中國(guó)音樂史多媒體教學(xué)中運(yùn)用影視信息自然也就成了中國(guó)音樂史教學(xué)的一個(gè)值得探究的問題。

[作者簡(jiǎn)介]李莉(1973—)，女，江西鄱陽人，福建師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，江西省宜春學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院理論教研室講師，研究方向：音樂教育學(xué)；黃劍敏(1967—)，男，江西上饒人，福建師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，江西省宜春學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院理論教研室講師，研究方向：影視音樂學(xué)。