林成琮

一、學(xué)習(xí)合作理論，更新理念，是開展有效合作學(xué)習(xí)的前提

我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“我們之所以特別強調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認識、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的形成，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式所具有的三個基本維度，三者之間不能截然分開。只有通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三者的優(yōu)化組合，才能實現(xiàn)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是一個動態(tài)過程。它賦予學(xué)生的使命是：自主地學(xué)習(xí)，主動借助他人的幫助，充分利用必須的學(xué)習(xí)資料，加強學(xué)生之間的相互協(xié)作與對話，建構(gòu)自己完整的知識體系。學(xué)生與他人之間的交互作用既是課堂上的客觀存在，也是當今社會的需要，教師要激發(fā)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)他們的合作精神。從合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和特點不難看出，要倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，就需要我們廣大科學(xué)教師更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過有效的組織與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合作技能，使學(xué)生樂于合作、敢于合作、善于合作。

二、合理設(shè)計問題，提高參與度，促進學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

提問是教學(xué)過程中師生之間常見的一種相互交流、實現(xiàn)教學(xué)反饋的重要手段，能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增進師生交流，鍛煉學(xué)生表達能力。在合作學(xué)習(xí)中，問題的設(shè)計非常重要，關(guān)鍵在于提出的問題能否提供合作的契機、是不是值得討論。設(shè)計問題可從以下幾種途徑人手：從學(xué)生體驗較深的身邊科學(xué)知識引出；從實驗過程的異?，F(xiàn)象引出；從學(xué)生有爭議的問題引出；從具有影響的重大新聞事件引出；從環(huán)境保護和經(jīng)濟的問題引出等等。

例如，在《物理變化和化學(xué)變化》的教學(xué)中，我是用家里停電引入提問：你能利用桌子上的火柴、蠟燭、燒杯等儀器設(shè)計幾種物理變化和化學(xué)變化?你能根據(jù)實驗現(xiàn)象找出物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系嗎?該題如果讓學(xué)生獨自思考設(shè)計實驗難度較大，我讓小組討論后動手實驗共同解決。這道問題開放度較大，由于和學(xué)生的生活相結(jié)合，能促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相交流、補充，從而達到共同提高的目的。

三、拓寬信息渠道，縮小層次差距，提高討論交流的積極性

科學(xué)本身就是奧妙無窮，多姿多彩的，科學(xué)課的教學(xué)資源也是豐富多彩的。教師應(yīng)該利用各種媒體激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意識，在學(xué)生剛進入初一時就引導(dǎo)學(xué)生多接觸這些資源。我的做法是：(1)我鼓勵每位學(xué)生捐一本科普圖書，建立班級小圖書庫，并規(guī)定周一下午第三節(jié)課為讀書課，將讀書活動落到實處。(2)我定期把網(wǎng)上下載的節(jié)目預(yù)告單張貼出來，建議學(xué)生在雙休日和節(jié)假日有選擇地觀看科教節(jié)目。(3)我利用電腦和視頻采集卡把一些節(jié)目錄制起來，一來豐富自己的教學(xué)素材，二來方便有電腦的學(xué)生帶光盤回去觀賞，有家庭電腦的請家長配合開通假期學(xué)生網(wǎng)。堅持這些做法能激發(fā)并維持學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這樣在合作學(xué)習(xí)時，頭腦中就具備一些初步的知識，再經(jīng)思考整合，就有可能把知識綜合起來，匯成觀點表達出來，這是順利開展課堂小組時論的前提和保證。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生了解了課本知識的背景和來源，會更好地表達他們對問題的看法，而且學(xué)生的討論也豐富了課本知識的內(nèi)涵，更利于師生互動、生生互動，從而活躍課堂氣氛。

四、組織小組競賽，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識

每一個學(xué)生都有渴望被老師表揚和尊重的心理。教師在教學(xué)過程中，可組織一些競賽。競爭符合初中生的心理特點，能很好地調(diào)動合作學(xué)習(xí)的積極性。我的做法是：

1平時課堂上為鞏固知識的五分鐘搶答，進行個人積分，同時給小組積分。

2在復(fù)習(xí)課上進行小組競賽，發(fā)揮團隊精神，如模仿電視節(jié)目《開心詞典》的形式，我來當主考官，問題用投影片逐一展示，將問題設(shè)置為四檔，相當于讓學(xué)生實現(xiàn)四個夢想，當學(xué)生每實現(xiàn)一個夢想時，給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵；對于稍難的問題，允許有一個問題去除錯誤答案，兩個問題借助本小組其他學(xué)生，調(diào)動其他學(xué)生的積極性。

3布置學(xué)生收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息和資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。比如舉辦以小組為單位的科學(xué)小報比賽，方法是：提前兩周布置任務(wù)讓學(xué)生去收集與本學(xué)期科學(xué)相關(guān)的知識，具體分成八個小組分別搜集不同的內(nèi)容，各出…期專題小報進行評比并公開展示。這些活動相當不錯，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，又實現(xiàn)了資源共享，在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時很有幫助，可謂一舉兩得。在競賽活動中，學(xué)生相互團結(jié)，相互信任，在共同的期望目標激勵下，發(fā)揮自己的主觀能動性，最大限度地完成小組分給自己的任務(wù)，從而達到了“人人參與競賽，個個發(fā)展進步”的目的。

五、積極開發(fā)合作學(xué)習(xí)素材，并將合作學(xué)習(xí)延伸到課外實踐中去

當學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)獲得一定的成功之后，會在不同程度上表現(xiàn)出心滿意足，對學(xué)習(xí)的興趣也明顯加強。我們應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施和材料，尋找替代器材改進課堂實驗，為學(xué)生提供更多合作實驗機會。我發(fā)現(xiàn)彩色磁粒和白板非常有用，在上《水的組成》時，我就是用兩者構(gòu)建分了模型進行微觀解釋，后來用于構(gòu)建原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，效果不錯；另一次是在《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)足夠多的彩色磁粒讓學(xué)生合作探究，效果很理想，再如在《熔化和凝固》的教學(xué)中，用冰塊和巧克力代替教材中的海波和松香做實驗，這樣的實驗用材簡單易得，方便開展小組合作實驗，且讓學(xué)生印象深刻，比起用課件效果還好得多。

實踐證明，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，營造互相幫助、共同進步的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地開展合作學(xué)習(xí)。有效地合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，殲啟幽閉的心靈，能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。