徐鳳鸞

課堂教學(xué)改革是目前頗受關(guān)注的問題。打造高效課堂的目的是提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生快速、高效、扎實(shí)地掌握課堂知識(shí)，具備聽說讀寫的英語基本技能。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革，打造英語高效課堂呢?

一、打造高效課堂的意義

首先，改革課堂教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代的要求。隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開，全民學(xué)習(xí)英語，為奧運(yùn)服務(wù)，通過英語的學(xué)習(xí)了解世界，并讓世界了解我們，提高全民素質(zhì)的活動(dòng)深入人心。英語的普及讓國人對于英語的作用有了全新的認(rèn)識(shí)。通過對西方文化知識(shí)的介紹，力求讓學(xué)生在英語文化的氛圍中學(xué)會(huì)用英語表達(dá)思想，電要求學(xué)生學(xué)習(xí)外語的同時(shí)加深對本民族文化的再認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)愛國主義思想。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，既與學(xué)生的語言素質(zhì)有關(guān)，又與學(xué)生的認(rèn)知有關(guān)。他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)僅僅是為了升學(xué)，很難適應(yīng)以后的工作和生活，致使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。而且，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式?jīng)]有把英語作為交流的技能去傳授，而是把它分解成語言點(diǎn)、語法之類細(xì)節(jié)的知識(shí)。好比是一盤美食，沒有用它的色香味吸引人，倒是不厭其煩的說他的配料和材料原型，自然讓人食欲全無。漢語的學(xué)習(xí)是從口語開始，而英語學(xué)上十幾年，卻一句英語都說不出，這也正是英語教學(xué)的弊端?，F(xiàn)行的新課程改革和課堂教學(xué)改革就是要還原英語作為語言的原貌，真正讓英語活起來。

二、打造英語高效課堂的途徑

首先，利用多媒體改善教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)多樣化。利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為英語課堂提供良好的環(huán)境。學(xué)生在課堂上可以直觀的接觸到西方的風(fēng)俗人情，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全方位的交流，充滿成就感。通過課件的展示代替繁瑣的板書；把一個(gè)模塊的重點(diǎn)進(jìn)行篩選，利用圖表、影像等使枯燥的英語教學(xué)變得生動(dòng)活潑，恰當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)、圖片和音樂，使學(xué)生身臨其境；單詞和句型不再是無意義的字母，而是生動(dòng)描述任務(wù)、事件的載體，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

課堂重點(diǎn)通過各種形式反復(fù)訓(xùn)練，增大課堂容量，使學(xué)生的參與成為教學(xué)活動(dòng)的主體，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的中心。

其次，科學(xué)的教學(xué)模式提供了行之有效的教學(xué)方式。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體的，如現(xiàn)在非常流行的三步教學(xué)法——pre-task，while-task，和post-task就是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的。

如學(xué)習(xí)The Europe一文時(shí)，課堂可以這樣設(shè)計(jì)：

第一階段pre-task是課前預(yù)習(xí)課文。識(shí)記全文的主要情節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

第二階段while-task是內(nèi)容學(xué)習(xí)。先放一段關(guān)于四個(gè)歐洲城市的錄像，按照畫面和詞語的提示，復(fù)述課文。用多媒體呈現(xiàn)圖象和關(guān)鍵詞，生動(dòng)形象地加深學(xué)生對文章的理解，把課文濃縮成短文，呈現(xiàn)在屏幕上。通過濃縮課文填詞和復(fù)述，使記憶更生動(dòng)、形象，讓學(xué)生迅速記住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

The Europe一文內(nèi)容比較多，句子相對較長，用這種方法，學(xué)生照樣可以在一節(jié)課內(nèi)基本上掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)樗卦谧寣W(xué)生反復(fù)的練習(xí)，而不是教師一味的講解。讓學(xué)生熟練掌握課文，改變了過去以老師講解課文語言點(diǎn)，語法為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受；而且學(xué)生參與活動(dòng)的增多，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽、說、思考的積極性，改善了課堂氣氛，使學(xué)生在和諧、愉快的參與活動(dòng)中接受知識(shí)，提高了興趣。這一點(diǎn)在編寫對話部分中尤其明顯。

第三階段post-task是鞏固提高。讓學(xué)生再創(chuàng)情景的模擬對話表演，很容易激發(fā)學(xué)生的興致，并能鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)自己，克服羞怯心理，這對學(xué)習(xí)語言很重要。按照學(xué)過的新詞和句型編寫描述淄博的對話，采用搶答式讓學(xué)生踴躍表現(xiàn)。這種表演，學(xué)生覺得生動(dòng)有趣，而且增加了主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，對本課的重點(diǎn)詞重點(diǎn)掌握，突出實(shí)戰(zhàn)效果。成績好的學(xué)生可以汲取足夠的知識(shí)，成績差的學(xué)生電在反復(fù)訓(xùn)練中得到了鞏固、提高。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)多次重復(fù)、再現(xiàn)，同時(shí)讓整個(gè)課堂生動(dòng)有序的進(jìn)行，做到了知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性掌握，整個(gè)教學(xué)始終以學(xué)生主動(dòng)參與為主，不論成績優(yōu)劣，均能得到提高，也增加了其綜合實(shí)踐能力。

提高課堂效率還有很多的方式，需要我們不懈地研究。

總之，課堂改革的新理念和新方法，為英語教學(xué)打開了嶄新的一頁，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程也是老師和學(xué)生共同進(jìn)步的過程。