遲　鵬

摘 要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才既是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，又是發(fā)揮人的創(chuàng)新本性的需要，也是深化教育改革、推進素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)中專生創(chuàng)新素質(zhì)以及進行職業(yè)教育改革是一項宏偉而艱苦的系統(tǒng)工作，它的成功與否，直接關系到職業(yè)學校能否培養(yǎng)出適應21世紀社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才這一核心問題，我們應該認真研究中專生創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)，把握好創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教育原則，大力推進職業(yè)教育改革，圍繞培養(yǎng)中專生創(chuàng)新素質(zhì)，樹立創(chuàng)新思想觀念，營造創(chuàng)新環(huán)境，改革創(chuàng)新內(nèi)容，更新教育途徑與方法，轉(zhuǎn)換教育評價體制，以創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的方法，努力探索，積極實踐，為二十一世紀中國培養(yǎng)出大量的具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才而努力。

關鍵詞：職業(yè)教育創(chuàng)新素質(zhì)

隨著世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們的職業(yè)教育也將面臨著知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，面向知識經(jīng)濟的教育是素質(zhì)教育，最顯著特征就是創(chuàng)新，尤其培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代，是我們民族興旺、國家發(fā)展的關鍵。班級管理是學校管理的主要組成部分，班主任是每個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生的成長道路。班主任只有立足于學生實際，勇于創(chuàng)新，掌握適應學生整體發(fā)展的本領，實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，才能促進學生走向成功。下面是我多年從事班級管理工作經(jīng)驗的一些粗淺看法，希望大家一起對班級管理創(chuàng)新方面進行探索。

（一）充分發(fā)揮學生的主體作用。

與教學過程一樣，在班級管理中學生也是主體，我們就應充分體現(xiàn)以學生的存在為前提，以學生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設計的。還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。那么怎樣充分發(fā)揮學生的主體作用呢？

1、建立一個有核心有力度的班級領導小組。鼓勵學生積極參與班干部的競選演講，培養(yǎng)其競爭意識和目標能力，減少班主任指定而造成的惰性和片面性，學習成績好壞不是評選的唯一條件，重要的是其組織能力、目標意識和責任心，學生在比較分析中選出自己的班干部，既順應人心又樹立了班干部的威信。班干部一旦確立就成為班級的領導核心，是班級管理的驅(qū)動者，每個班干部都各司其職，相互協(xié)調(diào)配合，做到“事事有人管，處處有人問”，將班級管理引入自動運行軌道。

2、開發(fā)一些特色活動。學校組織各類比賽的目的是為了鍛煉學生能力，豐富校園文化生活。班主任必需抓住這增進班級凝聚力、激發(fā)蓬勃朝氣的契機，賽前進行充分宣傳、調(diào)動、組織，激活每個學生的參賽欲望并付之以實際行動。參賽學生自己認真準備，老師提供其多次鍛煉機會，如演講比賽，讓演講者在全班同學面前進行示范演講，大家聽后各抒己見，肯定優(yōu)點，更多的是提出合理建議和改進措施，不僅使該生克服怯場心理提高演講水平，也使每人學生參與了演講并了解了演講。

（二）積極創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍。

創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學生為主體、以師生合作為基礎的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風，以平等、寬容、友善、引導的心態(tài)對待學生，讓學生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)學生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學生去探索，選擇新途徑和新方法解決問題，激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學生的心理處于不斷追求創(chuàng)新。

（三）提倡學生質(zhì)疑。

提出一個疑問，就是創(chuàng)造的開始。提倡學生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。這需要教師在班級管理中做到三點：

1、要鼓勵學生對管理質(zhì)疑，激活學生的生活熱情和內(nèi)在潛能。

2、要鼓勵學生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點就是獨創(chuàng)性。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此教師應為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)學生的求異能力。

3、要鼓勵學生敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使學生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學生的創(chuàng)新意識得以升華。

（四）搞好師德建設。

教師的言傳身教對學生良好品德的形成起著潛移默化的作用。強化教師師德建設是加強和改進學生品德教育的必要措施，是實現(xiàn)班級管理創(chuàng)新的有效途徑。不管是教書育人、管理育人還是服務育人，都離不開教師為人師表的作用。抓好師德建設，促使廣大教師認清神圣使命，發(fā)揮楷模作用，用優(yōu)秀的品德教育學生，用高尚的人格感染學生，用良好的行為引導學生。例如：班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好"管如嚴父，愛如慈母，親如朋友"的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。其次增加教育的可信度。在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。

總之，班級管理的創(chuàng)新，需要全體教師的共同參與，班主任只是起到了組織協(xié)調(diào)的作用。每一個班主任要有公仆意識，帶著強烈的感情抓班級工作，要樹立為學生服務的思想，從內(nèi)心深處產(chǎn)生為學生服務的光榮感、責任感，全面的而不是片面的負責。只有這樣，才能審視到每位學生的優(yōu)缺點，有針對性的工作。要細心了解學生，知人善任，為學生提供充分表現(xiàn)自我的舞臺，尊重學生的建議和意見，讓學生成為班級的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性勞動，讓學生在生動、活潑、民主的良好氛圍中學習、生活，學生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)步提高，才能促使學生德智體美勞全面發(fā)展?！?/p>