盧　寧

一、什么是英語韻句教學

英語韻句教學就是在課堂教學活動中，教師把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成簡單易學的順口溜，再輔以教師充滿激情的教學，學生在不知不覺中興趣和聽說能力得到了較大的提高。這種方法適用于低年級的英語教學，因為其趣味性大，針對于起步階段的學生效果較好。

英語韻句與唐詩宋詞有異曲同工之妙。節(jié)奏(rhytllm)和音韻(rhyme)是小韻句區(qū)別于其他文體的主要特征。英語的小韻句是按照一定的節(jié)奏型(metrical pattern)和韻律(rhyme sctleme)編寫成的。節(jié)奏型指的是一行中重音與非重音的配比規(guī)律以及音步(foot)的多少。韻律主要指各行結(jié)尾音復現(xiàn)的規(guī)律。音韻的種類又可以根據(jù)每個押韻音的近似程度分為傘韻(full r}lyme或perfect rhyme)和近韻(rlear rhyme或imperfect rhynle）。前者指完全相同的音韻，后者指近似的音韻。英文小韻句不僅有助于語音的把握，更是對語言美的欣賞，是培養(yǎng)語感的一條

重要而有效的途徑。

二、英語韻句教學的運用

各種版本的小學英語教材都選用了大量內(nèi)容淺顯、朗朗上口的小詩。這些詩的韻句大多短小精悍，易學好記，沒有深奧的涵義。韻句不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且本身就是語音的藝術(shù)，既可以幫助學生學習掌握語音，又可以幫助學生辨別區(qū)分近似音，提高語言的準確程度，還能幫助學生記憶所學的語言，達到一定的流利程度。在新的國家英語課程標準教材中，小學階段的韻句主要就是圍繞語音學習設(shè)計的，以我所教授的《上海牛津英語》為例，為整頓課堂秩序而設(shè)計的韻句有：

①A．B．C．FOIlowme !1．2．3．A．B．C．

②1．2．3．Itsatree．

③Clap your hands．X X XStep your feet X X X

為幫助記憶單詞而設(shè)計的韻句有：

①A bag a pencil I can see．

A bag a pencil for you and me．

②Eyes eyes chua chua chua．

Nose nose mumu mu．

Mouth mouth po po po．

Face face touch touch touch．

Ears ears聽 聽 聽

由于一年級大部分學生剛剛接觸英語，所以，以一種生動鮮活的方式代替語音枯燥單調(diào)的訓練，學生學得輕松，記得牢固。

三、如何指導學生通過英語韻句學好英語

第一，指導學生正確地理解韻句內(nèi)容。

準確的理解是掌握韻句的基礎(chǔ)，也更能增強記憶。在呈現(xiàn)新授的韻句時，幫助學生理解它的意思。根據(jù)各韻句的不同特點，結(jié)合低年級學生的年齡特征，呈現(xiàn)的方式可以多種多樣。

(1)直觀教具呈現(xiàn)

如教Pen and pencil時，教師可右手拿鋼筆，左手拿鉛筆，邊說韻句邊演示，不用語言解釋，學生就能明了。

(2)講述故事呈現(xiàn)

教學Animals時，教師出示一幅幅動物的圖片，并引導學生：“你在動物園zoo都看到了什么動物?”播放韻句磁帶：

Animals animals weiove animals

Tigers bears lions and pandas．

We love animals we love animals．

Monkeys horses dogs and cats．

Animals animals we love animals．

教師指著圖畫中相應部分，再配合手勢，學生很快理解內(nèi)容，而且興趣盎然。

(3)描繪情境呈現(xiàn)

教Christrrlas時，教師在圣誕樹的背面粘上磁鐵塊，吸在磁性黑板上，然后寥寥數(shù)筆勾畫出幾個氣球，一幅圣誕節(jié)的畫面便展現(xiàn)眼前，同時教師邊誦讀韻句邊做動作，幫助學生理解：

A yellow star．I can see．

Up so highon the tree．

A pink preserlt，I can see．

On the floor．underthe tree．

(4)動作表演呈現(xiàn)

TPR(Total P}lysical Resporlse)是比較流行的學習英語過程中采用的方式，特別是學生還不能進行語言輸出之前，可以通過動作來表現(xiàn)對輸入的語言的理解是否達到內(nèi)化的程度，因此最適合在低年級開展。Lookatthecat是一首用來訓練形容詞的韻句，內(nèi)容和句式都比較簡單。教師可讓學生用夸張的動作來記憶和表現(xiàn)，朗朗上口，易懂好記，學生興趣濃厚：

Look at the cat．

It is fat．

Look at the pig．

It is big．

Look at the monkey．

It is funny．

Look at the mnuse

小學低年級課本中出現(xiàn)的所有韻句幾乎都可以通過TRP來表現(xiàn)。

第二，訓練學生語言的準確、流暢

(1)多聽熟讀、準確模仿

聽是誦讀的基礎(chǔ)。要想讀得準確，必須多聽；要想說得流暢，必須熟讀。

（2）教師要做好示范

教師應該規(guī)范的示范，給學生留下整體的語感印象。用與錄音相同的速度和語調(diào)朗讀，看略夸張的口型、體會氣流特點進行“放大性”示范，適時指導學生掌握生詞的讀音、理解意思，清楚地區(qū)別重讀和非重讀音節(jié)，了解連續(xù)的基本規(guī)律和方法，并對本韻句的重點音素進行強化訓練。

(3)注意把握糾錯時機

課本中的韻句本身就是為訓練語音而設(shè)計的，因此韻句教學對學生語音的準確性要求較高，特別是對本課重點訓練的語音，教師應及時糾正含糊不清、似是而非的讀音。

從英語韻句的教學中我體會到，詩歌和歌謠的韻律能幫助學生從一開始就逐漸體會到英語語感，擴大了信息量的輸入，增強了學生自信心和學習興趣。但在口語教學中，應將交際活動中使用的語調(diào)、語速與韻句的誦讀加以區(qū)分，引導學生用真實自然的語氣和正常的語速進行英語口語交際。