張進(jìn)學(xué)

摘要：學(xué)校教育要把目光的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)上，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行STS教育正好適應(yīng)這一要求。本文先講解了STS教育理念，又分析了STS對(duì)高中化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的影響，并具體探討了STS的教學(xué)模式以及對(duì)教師素質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；STS教育；教師素質(zhì)

現(xiàn)代人們?cè)谙硎芸萍夹鲁删徒o生活帶來(lái)巨大好處的同時(shí)，也感受到了科技的負(fù)面影響，產(chǎn)生了對(duì)環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等社會(huì)問(wèn)題的擔(dān)憂。怎樣解決這些難題，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)校教育改革也必須適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展潮流，以培養(yǎng)出合適的社會(huì)后繼人才。為此，在教育教學(xué)過(guò)程中就必須把目光的關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生現(xiàn)代生活意識(shí)以及態(tài)度、決策等方面的素質(zhì)培養(yǎng)上，使他們能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要，并能創(chuàng)造美好的生活?；瘜W(xué)教學(xué)中的STS教育就是要求化學(xué)教學(xué)要與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合，使它們?nèi)跒橐惑w，更好地發(fā)揮教書(shū)育人的功能，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

一、充分認(rèn)識(shí)STS教育理念

STS教育，是科學(xué)（sicence）、技術(shù)(technology)、社會(huì)(society)教育的簡(jiǎn)稱，STS教育作為跨學(xué)科的科學(xué)教育模式，指的是在現(xiàn)實(shí)的技術(shù)和社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)，其基本思想是把學(xué)生對(duì)于自然界的理解（科學(xué)）與改造世界（技術(shù)）和他們的日常生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)（社會(huì)）結(jié)合起來(lái)，是一種以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)關(guān)系為重心而組織的教學(xué)模式。作為當(dāng)前國(guó)際理科教育改革的潮流和熱點(diǎn)，STS教育是科學(xué)教育與人文教育相融合的一種產(chǎn)物，是綜合課程的一種表現(xiàn)形式，也是我國(guó)高中化學(xué)教育改革的重要課題和方向。它有助于構(gòu)建一種適應(yīng)素質(zhì)教育的化學(xué)教學(xué)新模式和化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，為推行綜合理科教育創(chuàng)設(shè)一條新路子。其特點(diǎn)主要有：1.在理科教學(xué)中更應(yīng)重視科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2.重視技術(shù)教育，使科學(xué)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。3.強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值。4.重視素質(zhì)教育而不是片面強(qiáng)調(diào)精英教育。5.重視學(xué)生參與意識(shí)和擴(kuò)展能力的培養(yǎng)。

二、STS對(duì)高中化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的影響

STS教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，重視科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，并以此作為指導(dǎo)思想組織實(shí)施科學(xué)教育。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要全面貫徹STS教育思想，就要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。積極推行適合學(xué)生發(fā)展的探究式教學(xué)法，要求教師打破讓學(xué)生沿著教師的思路走的傳統(tǒng)教學(xué)框架，選用教師沿著學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地積極思考、大膽嘗試、勇于探索，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

STS教育在教學(xué)內(nèi)容上主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)的全面教育中優(yōu)化科學(xué)素質(zhì)教育，在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)?；瘜W(xué)與科技密不可分，化學(xué)提供的技術(shù)、材料、能源、方法、環(huán)境是進(jìn)行科學(xué)研究、探索、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。教學(xué)中教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)緊密聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)實(shí)際，及時(shí)拓寬知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生搞科學(xué)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造?；瘜W(xué)與社會(huì)密不可分，在人類社會(huì)的發(fā)展史上起著重要的作用，為社會(huì)提供了衣、食、行、住的各種需要，是人類進(jìn)步的階梯。同時(shí)，事物又有兩面性，化學(xué)科技的發(fā)展也會(huì)給人類帶來(lái)一些危害甚至災(zāi)難。眾所周知，在眾多環(huán)境污染中最主要、危害最大的是由化學(xué)品造成的污染，環(huán)境的檢測(cè)和治理也要借助于化學(xué)分析技術(shù)及化學(xué)治理手段?；瘜W(xué)是一門(mén)重要的科學(xué)，化學(xué)教育是科學(xué)教育的重要組成,化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的各個(gè)方面。中學(xué)化學(xué)教學(xué)也應(yīng)該走向社會(huì)，貼近生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的社會(huì)化。

三、STS教學(xué)模式

(一) 問(wèn)題探究法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生盡可能多地接觸與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活實(shí)際，以社會(huì)生活背景學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)各種途徑參與到生活、生產(chǎn)中去。要緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出的一系列實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)及生活體驗(yàn)進(jìn)行探究，最后解決提出的實(shí)際問(wèn)題。

而課堂是滲透社會(huì)科學(xué)與技術(shù)的最佳場(chǎng)所，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)所學(xué)知識(shí)在許多方面都有應(yīng)用時(shí)，就會(huì)在化學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出前所未有的自覺(jué)性和主動(dòng)性。課堂上適時(shí)滲透與社會(huì)、生活、科技密切相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)。

(二) 問(wèn)題討論法——拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)全面素質(zhì)

教師提出某一社會(huì)問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)展開(kāi)討論，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等要求很高，通常采用“問(wèn)題一時(shí)論”、“角色扮演”等形式進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)STS選修課，可以使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，拓展現(xiàn)代科普知識(shí)方面的知識(shí)面。這對(duì)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、了解社會(huì)、熱愛(ài)勞動(dòng)、獻(xiàn)身祖國(guó)以及培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)會(huì)起到積極的作用。

(三) 調(diào)查研究法——參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

我們學(xué)校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，在教師確定幾大課題、學(xué)生自選子課題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展課題研究。

大體分為以下幾個(gè)階段：

(1)開(kāi)題，學(xué)生自選課題，進(jìn)行小組分工。

(2)上圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱資料，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查。

(3)確定研究切入點(diǎn)，請(qǐng)專家進(jìn)行課題評(píng)審，確立子課題，填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

(4)進(jìn)行課題研究，搜集與整理資料，訪問(wèn)校內(nèi)外專家，并同時(shí)填寫(xiě)課題活動(dòng)情況記錄表、訪談表等。

(5)陳述活動(dòng)情況，展示研究成果。結(jié)題報(bào)告中需給出研究背景、陳述調(diào)查過(guò)程和資料獲得情況。針對(duì)問(wèn)題，分析資料，設(shè)想解決方法，并向有關(guān)部門(mén)提出建議。

在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，激活儲(chǔ)存知識(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的探索性活動(dòng)，提高綜合應(yīng)用能力，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

四、對(duì)教師素質(zhì)的要求

實(shí)施STS教育對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。STS教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、社會(huì)意識(shí)和探究能力。作為教師，首先應(yīng)樹(shù)立新的教育理念，要不斷地學(xué)習(xí)教育理論，收集各種新的科技資料，處理和傳播新的信息。教師只有不斷地提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)STS教育的需要。

化學(xué)新課程改革,突出了化學(xué)對(duì)生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用。STS思想在高中化學(xué)課程目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀中得到充分的體現(xiàn)。懷海特指出：“沒(méi)有純粹的技術(shù)教育,也沒(méi)有純粹的人文教育,兩者缺一不可。”化學(xué)教師有義務(wù)和責(zé)任探討和實(shí)施具有STS思想的化學(xué)教育,以培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)、又具有高度的人文素養(yǎng)的新一代社會(huì)建設(shè)者。