戴達(dá)祺

為了實實在在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生文化素質(zhì)、個性特長、身心健康得到全面和諧的發(fā)展，積極而有成效地推進(jìn)課程改革，桐鄉(xiāng)七中一直努力探索適合城郊結(jié)合部初中的“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的素質(zhì)教育之路。我們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)業(yè)“輕負(fù)擔(dān)”應(yīng)該是符合教學(xué)規(guī)律的、學(xué)生也能夠承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)；而教學(xué)“高質(zhì)量”是學(xué)生學(xué)業(yè)“輕負(fù)擔(dān)”的前提，它應(yīng)是學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平的大面積提高。近幾年來，桐鄉(xiāng)七中結(jié)合學(xué)校實際，采取一系列措施，把“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”列為學(xué)校重要課題進(jìn)行探索，謀求教學(xué)質(zhì)量的全面提高，使一所原本教育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、教學(xué)質(zhì)量相對落后的城郊結(jié)合部初中在近幾年得到較快發(fā)展，并形成了自己的教育觀念和辦學(xué)特色。

一、提高教師認(rèn)識，更新教學(xué)觀念

在課改中真正落實減負(fù)，必須首先解決思想觀念問題，我校從學(xué)習(xí)培訓(xùn)入手，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)快速更新教師的教學(xué)思想、觀念。幾年來，我校定期舉行全校性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，扎扎實實推進(jìn)校本教研，目的在于使全校教師真心實意地加入到推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的行列中來。課程改革進(jìn)行到今天，在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中，學(xué)校要求全體七中教師在平時教學(xué)活動中做到三點：一是面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生；二是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試；三是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是被動、機(jī)械重復(fù)地接受知識。

提高認(rèn)識，更新觀念是學(xué)校素質(zhì)教育實施的前提，而真正讓教學(xué)的新觀念在課堂教學(xué)得以體現(xiàn)，作為學(xué)校的管理者必須理順學(xué)校教學(xué)管理思路。在課改中，我校各職能部門各司其職，校長室以年級組為抓手，定期分批召開教師會、學(xué)生會與家長會，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為每一位學(xué)生定一個明確目標(biāo)，量身定制一套學(xué)習(xí)方法，家校聯(lián)系，形成合力。教務(wù)處、教科室則以教研組、備課組為抓手，派出教研組長參加嘉滬校本教研高級研修班，聽專家報告、作讀書筆記，派出骨干教師去采荷中學(xué)、后六中學(xué)學(xué)習(xí)參觀，培訓(xùn)的教師能通過外學(xué)內(nèi)練，積極開展校本教研，校內(nèi)開課磨課，有效地拓寬了教師的教學(xué)眼界，提高了教學(xué)實踐能力。繼續(xù)落實教學(xué)“五認(rèn)真”，抓好集體備課這一環(huán)節(jié)，做到教學(xué)資源互通有無。政教處負(fù)責(zé)學(xué)生德育和班主任隊伍建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到既教書又育人。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高質(zhì)量意識

（一）“輕負(fù)高效”需要一支高素質(zhì)的教師群體

加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，需要一支高素質(zhì)的管理隊伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子如人的大腦和心臟，是學(xué)校教育教學(xué)健康高效運行的發(fā)動機(jī)。因此，我們切實要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識、憂患意識和質(zhì)量管理意識。我們每個成員都深感責(zé)任重大，生怕因自己的疏忽大意而耽誤學(xué)校的發(fā)展。在這種責(zé)任感的驅(qū)使下，班子內(nèi)部團(tuán)結(jié)互助，分工不分家，以主人翁態(tài)度和服務(wù)意識去開展工作，在工作中圍繞“以學(xué)生為中心、以教育質(zhì)量為核心，為發(fā)展而學(xué)，為發(fā)展而教”這條教學(xué)生命線，勇挑重?fù)?dān)，不怕麻煩，虛心傾聽教師的各種建議，時時處處作師生的表率，堅持早到校，晚離校，以校為家。就是這樣一套班子，在復(fù)雜事情面前，淡泊名利，寧愿犧牲個人利益，在教師中形成了較高的威望。我們在具體的管理中還滲透人性化，用“校興我榮，校衰我恥，我與七中共命運”的理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理工作，并以此凝聚人心。做事將心比心，誰家沒有事，有事登個記，我考慮你的實際，你想著我的發(fā)展，正是在這種人性化的寬松環(huán)境中，教育這一良心工作得以體現(xiàn)，教師的能動性得以充分發(fā)揮。我校全體教師能真正做到敬業(yè)愛崗，奉獻(xiàn)愛生，具有非常強(qiáng)的責(zé)任意識、質(zhì)量意識，有了這樣一支高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)校教育教學(xué)就不愁得不到發(fā)展了。

（二）“輕負(fù)高效”需要有力的制度管理來保障

人性化的管理并不排斥學(xué)校的制度管理。我校注重向管理要質(zhì)量，以制度來管理，以法治校。近三年來，我校辦學(xué)目標(biāo)是“從最后一名學(xué)生抓起，構(gòu)建一個和諧的教師群體”。我們以教學(xué)規(guī)范為抓手，“輕負(fù)高效”成為全校教師的共同目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，我校每年補(bǔ)充修改《七中教師質(zhì)量考核辦法》（以下簡稱《考核辦法》），并經(jīng)學(xué)校教代會討論通過?！犊己宿k法》成為全體教師的教學(xué)指向標(biāo)，考核每一位教師的指標(biāo)多達(dá)20多個，考核指標(biāo)既重視結(jié)果，更關(guān)注教育過程，做到“捆綁式”和“立體式”相結(jié)合，“定量”和“定性”相結(jié)合?！袄壥健笔侵冈趯W(xué)科教學(xué)中學(xué)校不主張單科獨進(jìn)，而是把每個教師的教學(xué)成績?nèi)谌氲秸麄€年級的集體之中，如：當(dāng)教師的學(xué)科優(yōu)秀率指標(biāo)超過市平均一倍時，學(xué)校不再獎勵，這也和基礎(chǔ)教育注重學(xué)生全面發(fā)展的理念相吻合?！袄壥健钡目己酥贫燃m正了學(xué)生重文輕理，或重理輕文的偏課現(xiàn)象，也有效地遏制了教師為單純追求自己的學(xué)科成績，犧牲其他學(xué)科時間、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，使教師的團(tuán)隊精神得到加強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了時間和空間，負(fù)擔(dān)得以減輕?！傲Ⅲw式”的考核是指根據(jù)學(xué)科組、年級組、政教處、教務(wù)處、學(xué)生評教、考核組對每一位教師進(jìn)行綜合評定。地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的我校，隨著城市化進(jìn)程加快，造成大量優(yōu)秀生源流失，發(fā)展和實現(xiàn)教學(xué)增量面臨巨大挑戰(zhàn)，但學(xué)校教師不怨天尤人，不埋怨環(huán)境、更不嫌棄學(xué)生，始終熱情而扎實地工作，大面積地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使教育局領(lǐng)導(dǎo)提出的“要從最后一名學(xué)生抓起”成為現(xiàn)實。為了有效降低E等學(xué)生的占有率，學(xué)校還及時地修訂了教學(xué)質(zhì)量考核制度，把降低E等學(xué)生的占有率納入到教師的考核指標(biāo)中，重視E等學(xué)生的轉(zhuǎn)化從某種意義上來說是“希望工程”、“幸福工程”。因為每減少一個E等學(xué)生，對社會而言就意味著多了一份安定，對家庭而言多了一份快樂與幸福。

（三）“輕負(fù)高效”的關(guān)鍵還需要規(guī)范的精細(xì)化管理

我們深知，只有建立在規(guī)范基礎(chǔ)上的精細(xì)化管理才能獲得較高的效益。所以我們做實做細(xì)教學(xué)管理，并充分發(fā)揮孝敬感恩教育的德育教育功能。我們的規(guī)范體現(xiàn)在三方面：

首先從學(xué)生角度，規(guī)范學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過實施孝敬感恩教育，形成學(xué)生良好的品格。2006屆畢業(yè)生，我校之所以能取得優(yōu)異的成績（在423名考生中，1人獲得桐鄉(xiāng)市2006年初中學(xué)業(yè)考試第一名，4人進(jìn)入桐鄉(xiāng)市前10名，54人上桐高，147人上擇優(yōu)線，225人上普高，E等率僅為10%，初升高比例在98%以上）。這和學(xué)校幾年來始終如一規(guī)范學(xué)生的兩個習(xí)慣和孝敬感恩教育的有效實施是密切相關(guān)的。在剛接收這一屆學(xué)生時，我們明顯感覺到這屆學(xué)生各方面不盡如人意。首先，有40多個本學(xué)區(qū)的小學(xué)尖子生到其他學(xué)校就讀，沒有了尖子生。其次，由于學(xué)校地處城郊結(jié)合部，部分學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，親情疏離，面對“缺乏競爭力和行為習(xí)慣差”的二流生源，學(xué)校提出：不怨學(xué)生和環(huán)境，教師必須毫不氣餒，規(guī)范管理。立足于學(xué)生實際，我校狠抓行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)競爭力進(jìn)行整體改造，以樹立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們還以孝敬感恩為切入點，有效實施孝敬感恩教育，積極開展形式豐富的主題班會，將孝敬感恩教育與行為規(guī)范教育、法制教育、禮儀教育結(jié)合起來，以學(xué)生自己心中的“孝”引領(lǐng)其言行；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，各學(xué)科不失時機(jī)地滲透孝敬感恩教育，孩子們?yōu)榱藞蟠鸶改傅酿B(yǎng)育之恩，立志要努力學(xué)習(xí)，考得高分，考上理想的學(xué)校，為父母增添一份微笑，不讓父母為了自己的學(xué)習(xí)而操心。通過系列活動，學(xué)生們形成“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，在較短的時間內(nèi)很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在2008屆學(xué)生感恩母校的答謝活動中，很多初三學(xué)生回顧在七中的求學(xué)經(jīng)歷時說：“沒有母校悉心的呵護(hù)，就沒有我們輝煌的今天?！卑l(fā)自肺腑的真情可見一斑。

我們的規(guī)范管理還體現(xiàn)在教師方面，我校教師的敬業(yè)精神，讓人感動。教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作更是令人敬佩，科學(xué)教研組李老師說，“寧要精武門，也不要獨孤求敗”，組內(nèi)和諧成為共識，教研組內(nèi)教學(xué)方法的互相探討、教育經(jīng)驗的交流互助和教育資源的共享在我校每個教研組備課組成為常態(tài)，這種群體氛圍的形成，與學(xué)校的規(guī)范管理分不開。不論在教師的學(xué)習(xí)會上，還是在質(zhì)量分析會上，學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)規(guī)范“備課、上課、批改、輔導(dǎo)和測試”的教學(xué)五認(rèn)真?！斑^程勝于結(jié)果，一個扎實的過程成就一個完美的結(jié)果”早已為全體教師認(rèn)可。細(xì)化備課，要求教師備課有設(shè)計，既備教材，也備學(xué)生，更備過程與方法，學(xué)校不定期抽查；細(xì)化上課，要求教師上課抓好課堂紀(jì)律，面向全體，不拖堂，學(xué)校運用隨堂聽課的方式進(jìn)行監(jiān)控；在輔導(dǎo)和測試中，要求教師針對農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實際情況，目標(biāo)集中在中下學(xué)生，通過面批，嚴(yán)控檢測難度，用測試成績的E等率指標(biāo)評價試卷效度，鼓勵成功教育，大面積提高成績。

規(guī)范管理的第三方面是從學(xué)校層面規(guī)范辦學(xué)行為，素質(zhì)教育以人發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。如果學(xué)生沒有自由的空間，天天關(guān)在教室內(nèi)，鎖在書本中，學(xué)生素質(zhì)的提高只能是空中樓閣。所以將學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來，首先要給學(xué)生一個自由寬松的環(huán)境，所以我校開足上好技能課，杜絕為保文化課成績而犧牲技能課的現(xiàn)象，絕不把本應(yīng)屬于學(xué)生活動的時間挪用去補(bǔ)習(xí)文化課。學(xué)校從不利用節(jié)假日為學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)校嚴(yán)格按照上級文件精神，扎實推進(jìn)陽光體育活動，辦好校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，認(rèn)真執(zhí)行體育藝術(shù)2+1活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，由學(xué)生自由選班，讓學(xué)生在活動中放飛思想，凸現(xiàn)個性。

三、“輕負(fù)高效”需要教師在課堂教學(xué)中下功夫

我校把提高課堂效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的主方向。這幾年來，我校教學(xué)質(zhì)量的高位運行，不是靠大量訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)來維持，而是走教學(xué)的“節(jié)約化”之路。為落實減負(fù)，學(xué)校早在2002年制定《限制作業(yè)量、練習(xí)印刷量的措施》，學(xué)校明確規(guī)定各學(xué)科印刷量，印刷單必須經(jīng)過教導(dǎo)處簽字。印刷單的控制促使教師在課外多花時間去研究，去探索，精選試題，比如，我?？茖W(xué)備課組每次編印練習(xí)題，首先要青年教師做題，組內(nèi)教師挑題，剪題，經(jīng)過組內(nèi)反復(fù)討論，預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，考慮如何分層、如何講評等步驟，才能最終出爐。又比如，在我們初三年級由數(shù)學(xué)組實施的分層練習(xí)——一張試卷分成A、B、C三個層次，分別針對班級不同學(xué)生給予不同的學(xué)業(yè)評價和檢測，這一方法不久得以推廣。學(xué)校還規(guī)定不允許教師為學(xué)生訂任何教輔資料。對此，許多教輔材料的推銷員都感到不理解，為什么別的學(xué)校都訂了你們不訂。我們的答案很簡單：一是為了落實減負(fù)；二是為了提高教師教學(xué)水平。我們把每門學(xué)科的作業(yè)時間控制在半小時左右。我們又規(guī)定，不得無限制延長學(xué)生的在校時間，考慮到城西學(xué)生離校較遠(yuǎn)，放學(xué)時間太晚路上不安全，學(xué)校下午放學(xué)時間比別的學(xué)校要早，即使在初三最緊張的時候，學(xué)校也規(guī)定下午4點40分前所有學(xué)生必須離校。

有人認(rèn)為，作業(yè)量的控制、在校時間的控制、授課課時的控制，勢必給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來壓力？但我們認(rèn)為，提高質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，唯一要做、能做的是提高教師素質(zhì)，在課堂上下工夫，提高課堂四十五分鐘效率，而不是其他。我校在2003年新課程實驗初期就做到全體教師（不僅僅是七年級實驗教師）參與全員培訓(xùn)，我們在課改第一年還實行跨年級、跨學(xué)科上課、聽課活動，打開教室大門，進(jìn)行相互評教，保持同事間的互相指導(dǎo)：（1）全?？缒昙壣险n，即初一教師用新課程理念到初二、初三上公開課，初三教師用新課程理念到初一、初二上公開課。（2）專家引領(lǐng)，把脈課堂，實施“高效廉價”的校本培訓(xùn)，拓展教師視野，激活教學(xué)手段，在教師的不斷磨課、不斷折騰中成長、成熟。（3）全校開展跨學(xué)科聽課，只要有公開課，各學(xué)科教師都會去聽課、評課。以此來推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法，構(gòu)建同伴互助，實踐反思的教師群體。這一規(guī)定一直延續(xù)到現(xiàn)在。我們還依托課改，督促教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，依靠學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代教育觀念，更新拓展教師的業(yè)務(wù)知識。每月督促教師閱讀教育類的雜志、書籍，我們將教學(xué)與教研、科研有機(jī)結(jié)合起來，圍繞課堂展開一系列校本教研活動，教研組對組內(nèi)公開課實行同課異構(gòu)，集中進(jìn)行研討交流，做到暢所欲言，改變了以前評課時你好我好大家好的現(xiàn)象，進(jìn)行教學(xué)行為改進(jìn)的全過程反思。積極參與課改討論、學(xué)習(xí)，在反思中成長的教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力大大提升，課堂駕馭能力得到提高。以學(xué)科課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，本著為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨，我們還積極鼓勵教師撰寫教學(xué)論文，圍繞課堂教學(xué)展開各級各類課題研究。近三年來，我校有100余篇學(xué)科論文和案例在嘉興市學(xué)科教學(xué)論文評比中獲得三等獎以上獎項，15篇在各類雜志上發(fā)表交流，桐鄉(xiāng)市級、嘉興市級課題立項并結(jié)題共17項。在短短的幾年內(nèi)，我校教師的教研水平與教學(xué)質(zhì)量同時步入發(fā)展的快車道，為輕負(fù)高效的素質(zhì)教育之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我校在課改實施過程中逐漸明晰了這樣一條“規(guī)范教學(xué)管理，提高教師素質(zhì)，以高質(zhì)量促學(xué)校全面發(fā)展”輕負(fù)高效的辦學(xué)思路，從而形成了“孝敬感恩鑄校魂，輕負(fù)高效育英才”的辦學(xué)特色。經(jīng)過幾年的教育實踐，我們有了一些粗淺的想法，也摸索到一些措施和具體做法。展望未來，我們將會有更多的困惑需要求解，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的路將任重而道遠(yuǎn)?！?/p>