喻膚英

兒童自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。根據(jù)調(diào)查，在中國，20世紀(jì)80年代兒童自閉癥的發(fā)病率為1／10000，而到了90年代為l／1000，到了21世紀(jì)初則上升到1／500。換言之，可能每500個(gè)孩子中，就有一個(gè)自閉癥兒童。這樣一群特殊的群體如何接受義務(wù)教育是一個(gè)非常棘手的問題，因?yàn)槭紫人麄兠媾R的是如何融入正常兒童群體。

對(duì)于一般的正常兒童來說，進(jìn)入一個(gè)群體，成為這個(gè)群體的一員是一件非常容易的事，但是對(duì)于自閉癥兒童來說，卻是非常難的，因?yàn)樗麄冊(cè)谏鐣?huì)交際、語言交流方面存在諸多障礙，缺乏與他人交流的技巧。如何在普通學(xué)校班級(jí)中對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行教育，對(duì)我們教育工作者來說是值得探討的。

案例：萬鑫龍，男，7歲，其主要癥狀為入學(xué)面試時(shí)由外婆陪同，不肯離外婆半步；面試時(shí)不愿回答問題，當(dāng)面試的老師要求其從1數(shù)到10時(shí)，他拒絕回答，之后又自言自語數(shù)數(shù)。該生入學(xué)后，表現(xiàn)為從不與任何人交談，在上課時(shí)，表現(xiàn)為無法控制自己的行為，時(shí)常莫名其妙地發(fā)笑、原地繞圈走；固執(zhí)地重復(fù)將書本放回書包的動(dòng)作，教師點(diǎn)名時(shí)充耳不聞；所有的書本均被其畫滿汽車圖形；下課后，當(dāng)教師要帶他離開教室時(shí)，他跟隨教師走出教室后立刻跑回教室，不肯再出來；秋游時(shí)參觀科技館，當(dāng)看到立體的光影恐龍時(shí)嚇倒在地上，爬起來立刻往外跑，無論誰拉都不肯再進(jìn)科技館。對(duì)這樣的一個(gè)特殊兒童，如何讓其融入集體，如何讓其與正常兒童一樣接受教育呢?作為一名教師，我嘗試了以下一些方法。

一、不隔離，不歧視

自閉癥兒童，由于其在各種場(chǎng)合的多功能活動(dòng)中均有廣泛性的發(fā)育遲緩和扭曲現(xiàn)象，其社會(huì)人際關(guān)系和溝通模式呈異常狀態(tài)，造成了人為地將自我封閉于一個(gè)相對(duì)固定與狹小的環(huán)境中，又人為地隔絕了與他人的交往，常表現(xiàn)出孤僻、膽怯、自私、舉止異常，不幫助別人，也不讓別人幫助。這樣就造成自閉癥兒童很難融入班級(jí)群體中，即常說的“不合群”。對(duì)于這樣的兒童，教師首先不要人為地隔離其與其他兒童的聯(lián)系，不能因其性格、舉止的異常而讓其單獨(dú)坐，更不能因歧視他而放任自流。教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自閉癥兒童參加各種形式的集體活動(dòng)，所謂集體活動(dòng)包括學(xué)校、班級(jí)統(tǒng)一組織的文體活動(dòng)，也包括鄰桌小朋友相邀的游戲、做作業(yè)等等。在集體活動(dòng)中培育孩子的性格，從集體活動(dòng)中體驗(yàn)友誼、智慧與溫暖。同時(shí)，教師在班級(jí)其他同學(xué)面前要維護(hù)自閉癥兒童的尊嚴(yán)，不將其病情公之于眾，要鼓勵(lì)其他同學(xué)與自閉癥兒童交往，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助自閉癥兒童，在整個(gè)班級(jí)中形成一個(gè)和諧、融洽、接納的氛圍。例如，給萬鑫龍安排一個(gè)熱心的、愛幫助人的同桌，叮囑其適時(shí)提醒萬鑫龍上課聽講，并幫助其收拾書包，幫助其放好上課所需的學(xué)習(xí)用品；下課后，教師有意識(shí)地觀察萬鑫龍的行為，鼓勵(lì)其與其他同學(xué)交談，同時(shí)亦鼓勵(lì)其他同學(xué)與萬鑫龍玩耍，對(duì)于捉弄萬鑫龍的行為及時(shí)制止。總之不把萬鑫龍看作一個(gè)

異類，而是把他與其他正常的孩子一樣看待。

二、營造良好的課堂心理氣氛

在給自閉癥兒童營造和諧、融洽、接納的班級(jí)氛圍的同時(shí)，還要給他們營造一個(gè)良好的課堂心理氣氛。所謂課堂心理氣氛指的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，它作為學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，是通過影響課堂活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的。積極良好和諧愉快的課堂氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動(dòng)。

由于自閉癥兒童不喜歡參與群體活動(dòng)，說話時(shí)音調(diào)、音速等異常，很少主動(dòng)找人玩耍或與人交談，基于以上原因，這些兒童很難跟上教師正常的上課進(jìn)度。如果放慢上課的進(jìn)度，教師又無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。面對(duì)這一境況，作為教師，就要使用一些工具，運(yùn)用一些特殊的方法來保證教學(xué)任務(wù)順利完成的同時(shí)又使自閉癥兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，上課時(shí)利用擴(kuò)音器，讓班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)都能聽清楚萬鑫龍說的話；利用萬鑫龍喜歡汽車的心里，設(shè)計(jì)一些汽車型的教具，讓課堂氣氛活躍起來，吸引其注意力；教師的語調(diào)要柔和、目光要親切，總之在課堂教學(xué)中要從各個(gè)方面消除、克服引起學(xué)習(xí)不良心理障礙的因素。

三、家校聯(lián)合，共同努力

自閉癥是全球性的難題，目前尚沒有找到快速徹底的治愈方法。自閉癥很大程度上是一種精神上的心理疾病，俗話說“心病還需心藥醫(yī)”，目前對(duì)于自閉癥的研究表明其發(fā)病根源主要是家庭的影響。所以要想讓自閉癥兒童能早日康復(fù)，家庭的作用是很大的。因此，家長要和學(xué)校積極配合，共同努力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜心贤▽W(xué)校）

□責(zé)任編輯：曾維平