魏換英

［教學(xué)內(nèi)容］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)。

［教學(xué)過程］

一、談話揭題，設(shè)疑激趣

1．揭題。同學(xué)們，老師曾讀過這樣一段話：“理想的人生應(yīng)是這樣的：少年時(shí)生活在美國，因?yàn)槟抢锓浅５母挥校梢员M情地吃喝玩樂；青年時(shí)生活在法國，最好是巴黎，因?yàn)槟抢锸抢寺?；而老年時(shí)則應(yīng)生活在中國?！敝罏槭裁磫?等我們學(xué)了《散步》這篇課文，大家就會(huì)明白。

2．配樂范讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖]文配樂朗讀將學(xué)生帶入了一種詩意的讀書氛圍，讓學(xué)生感受到閱讀其實(shí)是一個(gè)精神愉悅的過程。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀，整體感知。（1）課文主要寫了一件什么事?（2）看看“我”這個(gè)人怎么樣？還有我的妻子、母親和兒子呢?

2．讀文反饋。（1）指名說說課文主要寫了一件什么事。這一家人在散步的過程中是否有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你?能說說它使你感動(dòng)的原因嗎?（2）透過字里行間，我們看到了一個(gè)怎樣的家庭?大家還記得課前老師給你們留下的那個(gè)懸念嗎?——為什么老年時(shí)應(yīng)生活在中國?

［設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)是在整體感知文意的基礎(chǔ)上，緊扣“這一家人在散步的過程中是否有細(xì)節(jié)打動(dòng)了你?”同時(shí)提醒，還記得課前留下的懸念“為什么老年時(shí)應(yīng)生活在中國嗎?”

三、品讀課文，漸悟佳境

1．品詞。文中有多處是大詞小用，如寫散步要走不同的路用了一個(gè)詞語“分歧”?！胺制纭北疽馐撬枷?、意見、看法等不一致，有差別。一般用于比較重要的事情，散步是小事，散步中要走不同的路更是小事中的小事，卻用了“分歧”，這是為什么?

2．品讀句段。《散步》是一篇內(nèi)涵蘊(yùn)藉豐富的美文。同學(xué)們欣賞各有側(cè)重。比如，老師就比較喜歡課文第8自然段，首先是因?yàn)楸衬赣H這個(gè)細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)著我；其次這段話的語言也很有特色，整齊、優(yōu)美，有一種對(duì)稱美。下面，同學(xué)們也可以針對(duì)自己喜歡的語段有感情地放聲誦讀一到兩遍，并想想喜歡的原因。

［設(shè)計(jì)意圖]讀是語文的生命，語文課就是要上成讀書課。因此，讓學(xué)生有步驟有層次地反復(fù)讀課文，讀懂作者用詞之巧妙用心之良苦，讀出作品的深意，并填補(bǔ)作品留下的空白：試想象“我”決定委屈兒子時(shí)，兒子可能會(huì)有怎樣的行為反應(yīng)?妻子呢?

四、聯(lián)系實(shí)際，談感恩情懷

1．欣賞歌曲《母親》，創(chuàng)設(shè)情境。

2．生活中，你的母親是怎么愛你的?她什么地方最使你感動(dòng)?

3．那么，當(dāng)母親老了以后，你們會(huì)做些什么？為什么？

［設(shè)計(jì)意圖]文以載道，課文在春風(fēng)化雨、潤物無聲般的優(yōu)美語言中，給我們呈現(xiàn)的是尊老愛幼的時(shí)代風(fēng)尚，我們完全有理由也有必要讓這種美好風(fēng)尚在年輕一代身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?！?作者單位：江西省九江市都昌縣東湖中學(xué))

□責(zé)任編輯：王鋒旗