姜　漓

文章編號：1672-5913(2009)08-0107-03

摘要：本文通過探究開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)，從實驗內(nèi)容、實驗過程、實驗空間及學(xué)習(xí)方式等方面，采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，解決目前計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)存在的弊端。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；開放式；綜合性

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

實驗教學(xué)是高職高專院校全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。如今計算機(jī)的應(yīng)用已深入各個領(lǐng)域，計算機(jī)操作能力和應(yīng)用能力已成為高職高專學(xué)生應(yīng)熟練掌握的一項基本技能。探究開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)為拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才具有重要的意義。

1開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)提出的背景

計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)是高等工程教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面具有關(guān)鍵作用?！伴_放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)”是針對當(dāng)前計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中存在一些弊端提出來的。這些弊端主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(1) 以應(yīng)試為中心，是對教育目標(biāo)的認(rèn)識和定位片面性的結(jié)果

例如，計算機(jī)等級考試一級考試方式是機(jī)試，內(nèi)容與計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)。一些高校將等級考試等同于計算機(jī)基礎(chǔ)教育，圍繞著等級考試開展教學(xué)，實驗教學(xué)圍繞著等級考試展開，考什么，教什么，練什么，忽視學(xué)生個性發(fā)展和專業(yè)的需求。

(2) 以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”

目前一部分教師的實驗教學(xué)設(shè)計理念都著眼于如何“教”，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題。按這樣實驗教學(xué)觀念設(shè)計的實驗教學(xué)，學(xué)生大部分時間處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮，不利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)。

(3) 以書本為中心，實驗教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，脫離社會生活和學(xué)生實際

目前，計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)用書與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異明顯存在著滯后性，如果只是依靠書本進(jìn)行封閉的教學(xué)，就會造成教學(xué)上的高消耗低效率的嚴(yán)重后果，無法適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)造性的需要。

在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生自學(xué)。傳統(tǒng)的以應(yīng)試為中心、以教師為中心、以書本為中心的實驗教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)今培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，所以，高校改革計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)勢在必行。

2開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)主要內(nèi)容

計算機(jī)基礎(chǔ)是一門實踐性較強(qiáng)的課程，這就要求我們必須重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)。因此需要對實驗內(nèi)容、實驗過程、實驗空間及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究與重構(gòu)，探索開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)主要包括以下內(nèi)容：

(1) 實驗內(nèi)容的開放

實驗教學(xué)內(nèi)容依托教材，又不局限于教材。如今計算機(jī)基礎(chǔ)知識不斷向前地發(fā)展，而目前的部分教材內(nèi)容落后，可以在實驗教學(xué)中補(bǔ)充教材上沒有但工作和生活比較常用的內(nèi)容。通過實驗教學(xué)內(nèi)容的開放，及時給學(xué)生補(bǔ)充生活和工作中的最新信息。

(2) 實驗過程的開放

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往是教師精講，學(xué)生聆聽和操練，是一種師生單向交流的方式。這種實驗教學(xué)過程忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。開放式的實驗教學(xué)過程由單向信息交流結(jié)構(gòu)向立體信息交流結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，通過自選實驗、綜合實驗等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道。

(3) 實驗空間時間的開放

課堂是教學(xué)的主要陣地，但不是唯一的場所。開放式實驗教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)開放的同時，還要重視課外學(xué)習(xí)活動的開發(fā)和利用，融課內(nèi)外教學(xué)為一體，不局限學(xué)生在指定計算機(jī)實驗室、指定上課時間完成實驗項目。學(xué)生也可以在不同的計算機(jī)實驗室利用課外時間來完成教學(xué)實驗。

(4) 實驗學(xué)習(xí)方式的開放

開放性實驗教學(xué)要改變過去學(xué)生端坐課堂，耳聽筆記，被動接受的學(xué)習(xí)方式，代之以一種積極參與，對知識主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗的學(xué)習(xí)方式。在信息獲取的渠道上，要最大限度結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣大師生能夠從網(wǎng)上獲取所需的信息資料、可以進(jìn)行在線聯(lián)絡(luò)、遠(yuǎn)程控制等等；學(xué)生還可以通過與實驗項目的組員合作實驗，參與一些研究項目等方式來完成實驗，使實驗教學(xué)以變虛為實、化遠(yuǎn)為近、從而加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和創(chuàng)造欲望。

3實現(xiàn)開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的基本舉措

3.1開放實驗室

按照實驗室軟、硬件的配置和學(xué)校的教學(xué)安排，計算機(jī)基礎(chǔ)實驗室的開放可以分為局部開放和全天候開放兩種。局部開放是指受實驗室人力、物力的限制，實驗室提供有條件的、局部的開放。除根據(jù)教學(xué)計劃安排學(xué)生做實驗的專用時間外，在工作日下班后、公休日、節(jié)假日適當(dāng)開放實驗室。全天候開放則指實驗室向?qū)W生提供全方位的開放服務(wù)，學(xué)生隨時可進(jìn)入實驗室。除了正常工作日開放外，全天候開放實驗室在課余和節(jié)假日也向?qū)W生開放。

開放實驗室必須采取有效措施保證實驗室的安全。例如每個實驗室都有專人負(fù)責(zé)，在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，實驗室管理人員協(xié)助指導(dǎo)教師巡視；實驗室的貴重設(shè)備要加鎖固定，不能隨意搬移或非正常操作，對于全天候開放性實驗室采用IC卡或設(shè)置IC門進(jìn)出實驗室，這樣進(jìn)入實驗室內(nèi)學(xué)生的實驗時間等信息便可以保留在服務(wù)器上，有條件的還可以在實驗室的出入?yún)^(qū)域安裝監(jiān)視系統(tǒng)，充分保證學(xué)生和實驗室設(shè)備的安全。

實驗室空間和時間上的開放使學(xué)生可以自主地安排實驗，而不是盲目地完成實驗。開放實驗室允許學(xué)生自由選擇實驗時間，選擇實驗室，達(dá)到了學(xué)生隨到隨做實驗的程度。此外，實驗室開放還能使設(shè)備儀器的利用率得到提高。

3.2實驗環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)性實驗與綜合性實驗

計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程設(shè)置應(yīng)以適應(yīng)社會的需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為依據(jù)，理論課和實驗課的適宜比例應(yīng)為1:1，實驗課與理論課同步，理論課程上到哪里，實驗課程就做到哪里。實驗環(huán)節(jié)包括兩部分：基礎(chǔ)性實驗與綜合性實驗。

3.2.1基礎(chǔ)性實驗

基礎(chǔ)性實驗主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，難度較小。由于計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)面對的是一年級的新生，其計算機(jī)基礎(chǔ)水平比較弱，動手能力和自律性也不強(qiáng)，因此，剛開始實驗內(nèi)容基本以課本和教材為主，以教師的講授，學(xué)生重復(fù)和驗證為主，其目的是讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識。

3.2.2綜合性實驗

綜合性實驗的目的是為了提高學(xué)生對實驗課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及對課堂所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。綜合性實驗可以采用課外作業(yè)和研究課題的方式，其主要內(nèi)容為計算機(jī)基礎(chǔ)理論課和學(xué)生所學(xué)多門專業(yè)理論課的綜合實踐。

課外作業(yè)的時間有長有短，教師只提要求，學(xué)生要獨立完成分析、操作實現(xiàn)、寫報告等工作，最后由教師驗收和評判。如課外作業(yè)可以是讓學(xué)生利用所學(xué)知識制作電子賀卡、報紙、日歷等。研究課題則是由幾個學(xué)生分工協(xié)作，每個學(xué)生獨立承擔(dān)一部分內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下共同完成。最后教師根據(jù)課題完成情況及報告，進(jìn)行評分。研究課題一般是教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和社會的需要提出多個課題，由學(xué)生自由分組選擇相關(guān)課題，當(dāng)學(xué)生在實驗過程中遇到無法解決的困難時，教師適時地提示解題的途徑，由學(xué)生自己尋找妥善的解決方法，使學(xué)生的主動思維、創(chuàng)新意識及創(chuàng)造性思維得到了明顯的增強(qiáng)。如導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生可以用PPT軟件制作景區(qū)導(dǎo)游詞、財務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以用電子表格、數(shù)據(jù)庫軟件制作財務(wù)預(yù)算等等。

綜合性實驗是開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的核心。在完成課外作業(yè)和參與課題研究的環(huán)境中，學(xué)生的動手能力得到明顯的提高，學(xué)生能逐步克服過于依賴教師的心理。綜合性實驗還能使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、實驗中碰到問題獨立思考、遇到故障逐步分析、排除、實驗后認(rèn)真完成實驗報告等良好的實驗習(xí)慣。

計算機(jī)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)性和綜合性實驗都應(yīng)該掛在學(xué)校校園網(wǎng)上，將每個實驗的目的、原理、實驗需要數(shù)據(jù)、表格以及數(shù)據(jù)處理方法，通過文字、圖片等表現(xiàn)出來。讓學(xué)生在實驗室內(nèi)和其它地方通過上網(wǎng)可以反復(fù)學(xué)習(xí)和理解，這樣既鍛煉了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)思考能力又節(jié)省了人力。

3.3優(yōu)化實驗技術(shù)管理和教學(xué)隊伍

開放式實驗教學(xué)對教師的指導(dǎo)也提出了更高的要求，即對超出備課范圍的突發(fā)情況，教師要具有應(yīng)對的知識準(zhǔn)備，能隨時因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(1) 學(xué)校要鼓勵、支持實驗實驗技術(shù)人員定期培訓(xùn)、進(jìn)修，提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)知識水平和學(xué)歷層次。

(2) 高校實驗室應(yīng)鼓勵實驗人員積極參加科研工作，通過科研工作的開展提高專業(yè)知識面。

(3) 支持實驗技術(shù)人員到相應(yīng)的行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，使他們從理論到實踐再到理論，能夠及時調(diào)整實驗教學(xué)計劃，對實驗方式進(jìn)行創(chuàng)新，使實驗教學(xué)、實驗設(shè)施、儀器設(shè)備的更新和發(fā)展適應(yīng)社會的需要，不與社會的發(fā)展脫節(jié)。

(4) 學(xué)校要經(jīng)常組織實驗技術(shù)人員與其他院校的優(yōu)秀的同行進(jìn)行經(jīng)驗的交流，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行技術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流等等，從多方面來提高實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)實驗室的建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要。

建立一支相對穩(wěn)定、觀念新、作風(fēng)優(yōu)良、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師和實驗技術(shù)隊伍，能夠保證教師在開放式實驗教學(xué)中的主導(dǎo)作用，有助于實驗教師進(jìn)行立體化實驗教材建設(shè)，開發(fā)一批貼近社會和生活實際及能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實驗項目，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手操作的能力，充分滿足不同專業(yè)、不同興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3.4學(xué)校的有關(guān)部門和政策的合力支持

從具體內(nèi)容來看，實行開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)是整個實驗教學(xué)系統(tǒng)的改革，這個過程中、不僅是實驗教師、實驗人員、學(xué)生的思想觀念需要很大的轉(zhuǎn)變，而且教學(xué)管理手段，相應(yīng)的規(guī)章制度等都隨之改變，涉及到所有關(guān)于實驗教學(xué)的因素。學(xué)校要從政策上給與保證和支持，出臺相應(yīng)的政策、制度做保障，如制定《開放式實驗教學(xué)管理辦法》來明確管理職責(zé)，制定《開放式實驗考核辦法》進(jìn)行實驗考核和實驗教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，保證開放式實驗教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校還要在人力、物力、財力方面給予應(yīng)有的投入，才能實現(xiàn)將實驗教學(xué)延伸到課外。只有在學(xué)校的有關(guān)部門和政策的合力支持下，才能促進(jìn)開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的順利實施。

探究開放式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)，培養(yǎng)高職高專學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕能完成的，需要在理論與實踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展。在這個過程中，要為學(xué)生營造一個創(chuàng)新環(huán)境和激勵創(chuàng)新的氛圍，加強(qiáng)開放計算機(jī)實驗室的建設(shè)和管理，提供良好的實驗空間和必要的實驗條件，努力將計算機(jī)實驗室資源充分地利用，吸引學(xué)生積極參與到計算機(jī)基礎(chǔ)實踐與創(chuàng)新活動中。

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The Research about the Open Teaching in Computer Experiment

JIANG Li

(Guilin Institue of Tourism ,Guilin 541006, China)

Abstract: In this paper, the author focuses on the open teaching in computer experiment, which stirs up the students interest in studying, helps students to take the initiative in studying, educates the student's independence in studying and creative ability, solutes the problems in computer experiment teaching by researching in experiment contents, experiment process, experimental space, and studying way.

Key words: experiment teaching; the open model; synthesis;