程　波　紀(jì)一鵬

文章編號(hào)：1672-5913(2009)08-0003-04

摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，我國(guó)校園信息化的水平也在飛速提高。本文介紹了我國(guó)教育信息化建設(shè)的歷史與現(xiàn)狀，并分析了多所高校的信息化建設(shè)情況，選取了比較有代表性的高校進(jìn)行了探究。同時(shí)，分析了高校信息化指標(biāo)體系取得的成果，針對(duì)目前我國(guó)高校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論并提出建議。最后，本文對(duì)我國(guó)高校信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：教育信息化；信息化指標(biāo)體系；高校信息化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，我國(guó)校園信息化的水平也在飛速提高。校園信息化建設(shè)的主要目標(biāo)是通過(guò)調(diào)用有關(guān)信息資源與人力資源來(lái)協(xié)調(diào)工作過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使之按照規(guī)定的順序依次進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)高校工作流程的自動(dòng)化。

當(dāng)前我國(guó)高校校園信息化建設(shè)已經(jīng)發(fā)展到了校際互聯(lián)、國(guó)際互聯(lián)、靜態(tài)資源共享、動(dòng)態(tài)信息發(fā)布、遠(yuǎn)程教學(xué)和協(xié)作工作的階段，通過(guò)有效資源共享和信息的交流、發(fā)布，達(dá)到充分利用信息資源、提高工作效率和質(zhì)量、輔助決策、降低勞動(dòng)強(qiáng)度、減少重復(fù)勞動(dòng)的目的。但是，相比較發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)的高校校園信息化建設(shè)還處于起步階段，因此，我國(guó)的校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

2我國(guó)教育信息化建設(shè)的歷史與現(xiàn)狀

信息化建設(shè)是20世紀(jì)70年代中期發(fā)達(dá)國(guó)家迅速發(fā)展起來(lái)的一門(mén)綜合性技術(shù)，前提是基于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的分布式軟件系統(tǒng)。進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)非常重視信息化建設(shè)的發(fā)展，其中尤為重視政務(wù)和校園的信息化建設(shè)，國(guó)家提出了以信息化帶動(dòng)四化的戰(zhàn)略，教育部也提出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”。

在西方國(guó)家極少使用“信息化”提法，他們通常用ITE(IT in Education)，指信息技術(shù)的教育應(yīng)用，教育信息化這一概念基本上是東方語(yǔ)言思維的產(chǎn)物。在我國(guó)，90年代以來(lái)，特別是90年代末以后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展于信息技術(shù)的關(guān)系也越來(lái)越密切，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，“信息化”、“社會(huì)信息化”、“校園信息化”的提法陸續(xù)出現(xiàn)。2001年7月，教育部《全國(guó)教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》正式把教育信息化寫(xiě)入了文件；2004年2月10日教育部明確提出實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”。教育信息化逐漸成為了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分，成為了教育發(fā)展全局中的重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)在要求。我國(guó)面對(duì)這樣的形勢(shì)，在“十五”期間成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了教育信息化在教育改革與發(fā)展中的龍頭地位。近年來(lái)，我國(guó)教育信息化建設(shè)取得了很大的進(jìn)展，其中比較有代表性的是CERNET、ChinaGrid以及數(shù)字化校園系統(tǒng)。

2.1CERNET(中國(guó)教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng))

二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，世界上幾乎所有發(fā)達(dá)國(guó)家都已相繼建成了國(guó)家級(jí)的教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從根本上改變并促進(jìn)了他們之間的信息交流、資源共享、科學(xué)計(jì)算和科研合作。因此，我國(guó)決定建設(shè)自己的國(guó)家級(jí)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET是由國(guó)家投資建設(shè)，教育部負(fù)責(zé)管理，清華大學(xué)等高等學(xué)校承擔(dān)建設(shè)和管理運(yùn)行的全國(guó)性學(xué)術(shù)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。它主要面向教育和科研單位，是全國(guó)最大的公益性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

2.2ChinaGrid(中國(guó)教育科研網(wǎng)格)

中國(guó)教育科研網(wǎng)格ChinaGrid計(jì)劃是教育部211工程公共服務(wù)體系建設(shè)的重大專(zhuān)項(xiàng)，也得到了國(guó)家科技部的大力支持。ChinaGrid充分利用CERNET和高校的大量計(jì)算資源和信息資源，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)格軟件，將分布在CERNET上自治的、分布異構(gòu)的海量資源集成起來(lái)，實(shí)現(xiàn)CERNET環(huán)境下資源的有效共享，提供有效的服務(wù)，形成高水平低成本的服務(wù)平臺(tái)。

2.3數(shù)字化校園

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。目前我國(guó)各大高校都已經(jīng)開(kāi)展了數(shù)字化校園的建設(shè)，主要包括了：網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)、校園信息管理系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)中心建設(shè)、身份認(rèn)證系統(tǒng)以及校園一卡通建設(shè)等內(nèi)容。

3我國(guó)校園信息化建設(shè)的基本內(nèi)容

校園信息化建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等幾部分。

(1) 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括校園網(wǎng)絡(luò)以及工作在這些網(wǎng)絡(luò)之上提供服務(wù)的服務(wù)器系統(tǒng)等。

(2) 基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括最常用的Internet服務(wù)和實(shí)現(xiàn)上層網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所依賴(lài)的基礎(chǔ)服務(wù)(如目錄服務(wù)、域名服務(wù)、認(rèn)證系統(tǒng)等)，它是衡量網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能是否完善的一個(gè)重要標(biāo)志。

(3) 應(yīng)用支持系統(tǒng)是校園信息化的核心部分，它包括辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、數(shù)字化圖書(shū)館、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)等。

(4) 信息服務(wù)系統(tǒng)是直接面向用戶(hù)的系統(tǒng)，它為用戶(hù)提供一個(gè)統(tǒng)一的界面來(lái)獲取各種應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)。

4案例分析

本文分析了多所高校的信息化建設(shè)情況，按照信息化建設(shè)發(fā)展程度大致可以分為三類(lèi)：信息化建設(shè)比較成熟的，信息化建設(shè)正在成長(zhǎng)中的以及信息化建設(shè)剛剛起步的。有很多高校的信息化建設(shè)工作都做的很好，在這里我們選取了幾個(gè)比較有代表性的高校進(jìn)行了探究。

4.1復(fù)旦大學(xué)

復(fù)旦大學(xué)的校園信息化水平應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)都具有示范意義。復(fù)旦大學(xué)將校園信息化建設(shè)看成是基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的工作；看成是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要部分；看成是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)致。在校園信息化建設(shè)當(dāng)中，復(fù)旦大學(xué)信息化建設(shè)始終將信息化在教學(xué)和科研方面的應(yīng)用作為目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)作為基礎(chǔ)，將信息資源的建設(shè)作為核心，將規(guī)范化的管理體制作為保證。

復(fù)旦大學(xué)成立了校園信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和包括技術(shù)和管理層面的專(zhuān)家咨詢(xún)小組，進(jìn)行信息化建設(shè)大的綱領(lǐng)路線(xiàn)和策略的制定，復(fù)旦大學(xué)校園信息化建設(shè)的總體思路如下：

(1) 完善組織機(jī)構(gòu)、抓好隊(duì)伍建設(shè)。

(2) 制定合理、符合學(xué)校發(fā)展和師生員工需求的校園信息化建設(shè)的整體規(guī)劃。

(3) 分階段實(shí)施信息化項(xiàng)目建設(shè)。

(4) 合理分配有限的資源，使硬件基礎(chǔ)建設(shè)與應(yīng)用軟件環(huán)境、人才培養(yǎng)同步開(kāi)展。

(5) 組織落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)，抓好項(xiàng)目管理(自主開(kāi)發(fā)、合作開(kāi)發(fā)、委托開(kāi)發(fā)和直接購(gòu)買(mǎi)相結(jié)合)。

復(fù)旦大學(xué)目前在線(xiàn)系統(tǒng)共18項(xiàng)，涵蓋科研和管理各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生從錄取到畢業(yè)離校，中間的各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的信息系統(tǒng)進(jìn)行管理，這些信息系統(tǒng)已經(jīng)在架構(gòu)上和數(shù)據(jù)上達(dá)到了共享和交互，各個(gè)信息系統(tǒng)之間在管理上是協(xié)同的，目標(biāo)都是為了高效的、更好的為學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校的科研服務(wù)。

4.2中山大學(xué)

中山大學(xué)2001年啟動(dòng)數(shù)字化校園工程，在數(shù)字化校園建設(shè)之初制定了完善的學(xué)校級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和制度，先后出臺(tái)了《中山大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范匯編》、《中山大學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)管理制度匯編》等一系列校園信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。

在數(shù)字化校園一期工程中，中山大學(xué)實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)平臺(tái)、統(tǒng)一用戶(hù)管理以及“五個(gè)數(shù)字化”，即：數(shù)字化環(huán)境、數(shù)字化管理、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化科研、數(shù)字化文化與生活。其中數(shù)字化環(huán)境就是要進(jìn)行全校的信息化硬件和軟件建設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和各種數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)；數(shù)字化管理就是利用各種信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)和科研進(jìn)行管理，目前在線(xiàn)的信息系統(tǒng)包括本科生管理系統(tǒng)、研究生管理系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、校友會(huì)系統(tǒng)、數(shù)字迎新系統(tǒng)等。本科生管理實(shí)現(xiàn)從入校到離校數(shù)字化一條龍管理。數(shù)字化學(xué)習(xí)是要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與交流。數(shù)字化科研是要實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目管理統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。數(shù)字化文化與生活是要實(shí)現(xiàn)將中山大學(xué)的校園文化體現(xiàn)在數(shù)字化社區(qū)中，同時(shí)為學(xué)生提供方便。

4.3西安交通大學(xué)

西安交通大學(xué)信息化工作起步早，建設(shè)快，信息化水平高。西安交通大學(xué)數(shù)字化校園的總體思路是：

(1) 在西安交大的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中建立起一種開(kāi)放的、網(wǎng)絡(luò)化的、高效的行政管理新環(huán)境。

(2) 完善地支持群體協(xié)作、流程控制、信息查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)、數(shù)字歸檔、辦公事務(wù)處理和管理功能的政務(wù)系統(tǒng)管理平臺(tái)。

(3) 為學(xué)校內(nèi)部管理和外部交流提供基本信息的傳遞和處理渠道。

(4) 體現(xiàn)學(xué)校扁平化管理思路，針對(duì)行政管理具體流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在原有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，使行政管理工作更加系統(tǒng)化和規(guī)范化。

(5) 結(jié)合學(xué)校管理中心下移，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)校各單位行政管理工作中各個(gè)環(huán)節(jié)的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、加工、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)和分析，提高工作效率，保證工作效果。

(6) 開(kāi)發(fā)中遵循國(guó)家、省、部有關(guān)信息化標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)標(biāo)、部標(biāo)的信息化數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，形成西安交通大學(xué)信息化標(biāo)準(zhǔn)。

西安交通大學(xué)目前上線(xiàn)的信息系統(tǒng)有12個(gè)，根據(jù)上線(xiàn)信息系統(tǒng)的使用情況，西安交通大學(xué)總結(jié)出當(dāng)前在信息化建設(shè)中需要解決如下問(wèn)題：

(1) 打破部門(mén)/信息系統(tǒng)之間的信息孤島，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)統(tǒng)一、數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)籌學(xué)校IT服務(wù)。

(2) 提高信息資源的利用效率，充分挖掘和利用各個(gè)信息系統(tǒng)內(nèi)部隱含的資源。

(3) 對(duì)工具、平臺(tái)、計(jì)算資源、存儲(chǔ)能力、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)和管理。

(4) 降低學(xué)校IT成本，提高IT水平。

(5) 提高對(duì)全校信息化資源整體的管理能力。

4.4西北工業(yè)大學(xué)

2005年3月西北工業(yè)大學(xué)正式啟動(dòng)校園信息化建設(shè)，目前以辦公自動(dòng)化系統(tǒng)為主體，帶動(dòng)整體校園信息化發(fā)展。在建設(shè)之初，西北工業(yè)大學(xué)就確定了“規(guī)劃優(yōu)先，應(yīng)用為主，腳踏實(shí)地，穩(wěn)步前進(jìn)”的實(shí)施原則，吸收以往各高校信息化建設(shè)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，加強(qiáng)前期調(diào)研和總體規(guī)劃工作，遵循學(xué)校數(shù)字化校園整體建設(shè)框架，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、集成遺留系統(tǒng)、從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)真正共享。

西北工業(yè)大學(xué)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)與2005年11月開(kāi)始建設(shè)，經(jīng)過(guò)一年半的時(shí)間，整個(gè)系統(tǒng)已經(jīng)基本建成。系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上公文流轉(zhuǎn)、校務(wù)協(xié)調(diào)、信息報(bào)送、網(wǎng)上信訪(fǎng)、督辦、接待安排、會(huì)議通知、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)查詢(xún)、協(xié)同辦公、內(nèi)部管理等主要功能。系統(tǒng)通過(guò)雙軌制運(yùn)行4個(gè)月，運(yùn)行效果良好。

目前西北工業(yè)大學(xué)正處于信息化建設(shè)一期工程建設(shè)中，一期工程的任務(wù)是建立一套校級(jí)信息化標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)校級(jí)數(shù)據(jù)中心，建成共享數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、信息門(mén)戶(hù)平臺(tái)、身份認(rèn)證平臺(tái)和業(yè)務(wù)構(gòu)件平臺(tái)等四個(gè)平臺(tái)。

5我國(guó)高校信息化指標(biāo)體系

由復(fù)旦大學(xué)牽頭，全國(guó)17所高校共同參與討論的《中國(guó)高校信息化指標(biāo)體系研究》課題，課題建立了一個(gè)包含5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、18個(gè)二級(jí)指標(biāo)、71個(gè)三級(jí)指標(biāo)的體系，試圖通過(guò)一些定量的指標(biāo)考察中國(guó)高校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園網(wǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用、信息技術(shù)在教學(xué)科研中的應(yīng)用、管理信息化和信息化保障體系，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)還設(shè)立了若干定量的考察項(xiàng)，幾乎涉及到高校信息化各方面的因素。但高校信息化的最終目的是增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加大對(duì)教學(xué)、科研的積極推動(dòng)力，應(yīng)該更多地考察高校信息化對(duì)師生員工學(xué)習(xí)和科研的效果，但由于影響因素多，難以量化。

經(jīng)過(guò)3年多的調(diào)查研究和討論，已經(jīng)取得了一些重要的階段成果。通過(guò)分析總結(jié)，找到了各高校信息化建設(shè)的一些共性：

(1) 主要效果體現(xiàn)在：提高了工作效率、服務(wù)質(zhì)量、管理水平以及資源的利用率。

(2) 主要驅(qū)動(dòng)來(lái)自于教學(xué)要求。

(3) 在教學(xué)方面應(yīng)用效果較好，而行政、科研、人事管理等方面應(yīng)用程度較低。

(4) 對(duì)科研工作的支撐程度遠(yuǎn)低于對(duì)教學(xué)和管理方面的促進(jìn)作用。

(5) 后勤工作信息化應(yīng)用程度最低。

(6) 相對(duì)于技術(shù)設(shè)備管理的規(guī)范，項(xiàng)目管理規(guī)范程度要低得多。

(7) 系統(tǒng)維護(hù)投入、信息化人員培訓(xùn)投入方面不理想，實(shí)際應(yīng)用效果低于學(xué)校和師生對(duì)信息化的需求。

通過(guò)對(duì)這些結(jié)果的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在各高校大量的資金用于最初的容量建設(shè)，以滿(mǎn)足多年以后才會(huì)出現(xiàn)的需要。而瞬息萬(wàn)變的IT設(shè)備技術(shù)使得這些設(shè)備在真正需要派上用場(chǎng)時(shí)卻已經(jīng)過(guò)時(shí)，并要支付昂貴的維修服務(wù)費(fèi)用。因此，高校信息化指標(biāo)體系要兼顧導(dǎo)向性和可操作性，其中導(dǎo)向性更重要一些。

中國(guó)高校信息化指標(biāo)體系其目的不是為了對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估，而是為高校和有關(guān)部門(mén)提供信息化工作的參考依據(jù)，促進(jìn)中國(guó)高校的信息化建設(shè)，為了將體系建立的更加合理，還需要對(duì)當(dāng)前中國(guó)高校的信息化程度開(kāi)展相當(dāng)多的調(diào)查研究和統(tǒng)計(jì)分析，尚需要得到各高校的支持。

6我國(guó)校園信息化建設(shè)的問(wèn)題和建議

校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施。首先，長(zhǎng)遠(yuǎn)而系統(tǒng)的整體規(guī)劃是實(shí)施任何系統(tǒng)工程必需的步驟和一貫做法。其次，校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要分步、分層次逐步實(shí)施，逐步完善。同時(shí)，校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)異常艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要全校師生員工下大力氣和不懈努力，才能使校園信息化的成果更加鞏固。另外，校園信息化建設(shè)應(yīng)該以點(diǎn)帶面，逐漸突破，逐步全面鋪開(kāi)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，用發(fā)展的眼光規(guī)劃設(shè)計(jì)校園信息化的藍(lán)圖是進(jìn)行校園信息化建設(shè)的首要任務(wù)。

通過(guò)對(duì)各大高校信息化建設(shè)的分析，中南大學(xué)的吳曉明老師在其《試論可持續(xù)發(fā)展的高校信息化建設(shè)格局及其形成要素》中提出，目前我國(guó)校園信息化建設(shè)還存在著諸多問(wèn)題亟待解決：

(1) 重物輕人：對(duì)信息化用戶(hù)主體的實(shí)際信息需求及需求差異關(guān)注較少；忽視了人性化用戶(hù)界面的建立；很難建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)開(kāi)發(fā)隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)化的運(yùn)行服務(wù)隊(duì)伍。

(2) 重硬輕軟：忽視了在先進(jìn)的校園網(wǎng)硬件平臺(tái)上搭建良好的數(shù)據(jù)環(huán)境和軟件環(huán)境以及積極開(kāi)發(fā)啟用一系列信息化應(yīng)用系統(tǒng)，使得軟件與硬件發(fā)展得極為不協(xié)調(diào)

(3) 重建設(shè)輕標(biāo)準(zhǔn)：沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)信息化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃或嚴(yán)格按照規(guī)劃進(jìn)行建設(shè)；沒(méi)有建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用訪(fǎng)問(wèn)接口；形成眾多信息孤島式的信息系統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)信息挖掘與校領(lǐng)導(dǎo)輔助決策支持等深層次的信息化應(yīng)用。

(4) 重開(kāi)發(fā)輕維護(hù)：沒(méi)有建立起相應(yīng)的信息化運(yùn)行服務(wù)體系，致使學(xué)校無(wú)力應(yīng)對(duì)眾多信息化應(yīng)用系統(tǒng)后期繁重的維護(hù)工作量。

針對(duì)以上問(wèn)題，我國(guó)校園信息化建設(shè)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

(1) 把網(wǎng)絡(luò)信息中心建設(shè)成專(zhuān)業(yè)化的，陣容強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息中心，由網(wǎng)絡(luò)信息中心負(fù)責(zé)學(xué)校校園信息化建設(shè)總體規(guī)劃的制定，校園信息化建設(shè)所有具體工作的開(kāi)展。

(2) 要把校園信息化建設(shè)上升到一個(gè)學(xué)校層面的工作。校園信息化建設(shè)不是一個(gè)人或者一個(gè)部門(mén)能做好的，全校所有部門(mén)必須有意識(shí)地、全力以赴地配合網(wǎng)絡(luò)中心做好需求分析，系統(tǒng)建設(shè)和維護(hù)工作。在信息化建設(shè)過(guò)程中要從全局出發(fā)，考慮到各個(gè)信息系統(tǒng)之間的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)整體化工作的開(kāi)展，信息系統(tǒng)真正能模擬現(xiàn)實(shí)工作，并切實(shí)提高工作效率。

(3) 要想快速有效的開(kāi)展校園信息化建設(shè)工作，堅(jiān)持合作開(kāi)發(fā)的模式是必須的。依靠市場(chǎng)上專(zhuān)業(yè)化的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，學(xué)校內(nèi)部人員參與部分開(kāi)發(fā)，熟悉系統(tǒng)的框架和組成，熟悉維護(hù)過(guò)程，從而達(dá)到不過(guò)分依靠于市場(chǎng)力量的目的。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要嚴(yán)格做好項(xiàng)目管理，要以有效手段約束內(nèi)部工作人員和外部開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)切實(shí)有效的信息系統(tǒng)，做到建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)，上線(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)，解決一個(gè)問(wèn)題。

(4) 校園信息化建設(shè)的第一步應(yīng)該先進(jìn)行辦公自動(dòng)化系統(tǒng)建設(shè)。建設(shè)好，使用好辦公自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)于全校師生認(rèn)識(shí)校園信息化工作有非常重要的意義，使用戶(hù)認(rèn)識(shí)到信息化的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)地參與到校園信息化建設(shè)。

7我國(guó)高校信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)

從整體上看，高校信息化建設(shè)已經(jīng)發(fā)展到以信息資源整合和信息服務(wù)集成為核心的數(shù)字化校園建設(shè)階段，在新的時(shí)期和條件下，我國(guó)高校信息化建設(shè)也體現(xiàn)出了新的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

7.1基于工作流的數(shù)字化校園

數(shù)字化校園的各種功能都可以看作是預(yù)先設(shè)計(jì)的一整套業(yè)務(wù)流程，而系統(tǒng)能否按照人們預(yù)先的設(shè)計(jì)安全、可靠地執(zhí)行成為目前人們十分關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。而工作流是一類(lèi)可完全或部分自動(dòng)完成的業(yè)務(wù)過(guò)程，可以成為數(shù)字化校園業(yè)務(wù)流程的描述載體。

基于工作流的數(shù)字化校園系統(tǒng)，最重要的環(huán)節(jié)是其事務(wù)性處理，這些事務(wù)往往是長(zhǎng)事務(wù)，而且在系統(tǒng)中會(huì)同時(shí)存在多個(gè)流程訪(fǎng)問(wèn)共享資源，或者多個(gè)實(shí)例并發(fā)執(zhí)行等情況，這就意味著可能會(huì)產(chǎn)生沖突和死鎖。但是，在數(shù)字化校園系統(tǒng)中，如果遇到?jīng)_突或者死鎖，使沖突的事務(wù)等待、重啟以至停止都是無(wú)法接受的，因此就需要提供并發(fā)控制和調(diào)度機(jī)制。

目前，適合于長(zhǎng)事務(wù)并發(fā)控制的方法主要有利他鎖(Altruistic)協(xié)議、基于NT/PV模型的方法以及基于語(yǔ)義的處理方法。而為了避免死鎖，提高并發(fā)度，需要提供一種調(diào)度算法來(lái)控制工作流的執(zhí)行，并且，為了保證系統(tǒng)在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能夠正確恢復(fù)，系統(tǒng)只能允許最多一個(gè)事務(wù)工作流執(zhí)行不可補(bǔ)償事務(wù)。

7.2基于Web的信息化系統(tǒng)

建立一流的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，需要先進(jìn)、功能強(qiáng)大的應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)，也就是說(shuō)，所采用的應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)應(yīng)該能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)，有利于提高管理和辦公的效率，有利于促進(jìn)各部門(mén)之間的協(xié)同工作，有利于創(chuàng)建現(xiàn)代管理制度和工作方式。而使用Web方式對(duì)信息化系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，具有著很大的優(yōu)勢(shì)。

IBM提供了Lotus Domino/Notes 作為群件技術(shù)的標(biāo)志型產(chǎn)品，在全世界的關(guān)鍵業(yè)務(wù)系統(tǒng)中得到了應(yīng)用，并且在技術(shù)和市場(chǎng)上一直保持領(lǐng)先水平。Lotus Domino在服務(wù)器性能、安全性、易管理性、與關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的連接以及對(duì)J2EE的支持方面具有非常強(qiáng)的功能。

同時(shí)，近年來(lái)提出的SaaS(Software as a Service)為我國(guó)高校信息化建設(shè)提供了新的選擇。SaaS在實(shí)現(xiàn)上更多地采用了服務(wù)組合的方法，將現(xiàn)有存在于網(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)看作是組成軟件的組件，通過(guò)一定方式的組合，成為具有特定功能的軟件。SaaS模式下是不同的用戶(hù)共享同一個(gè)軟件系統(tǒng)，系統(tǒng)可以為不同的用戶(hù)提供不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)。

7.3支持動(dòng)態(tài)演化的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)

辦公自動(dòng)化系統(tǒng)作為一種軟件，其依托平臺(tái)是無(wú)聯(lián)網(wǎng)，各項(xiàng)事務(wù)具有較強(qiáng)的離散性，這本身就增加了服務(wù)組合運(yùn)行的動(dòng)態(tài)性和不可控性，同時(shí)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)用戶(hù)多樣化，使得用戶(hù)更加傾向于使用滿(mǎn)足其個(gè)性偏好的工作流程，用戶(hù)的需求變更需求更為突出，這就導(dǎo)致我們不可能向?qū)Υ齻鹘y(tǒng)的單機(jī)軟件一樣采用靜態(tài)的管理維護(hù)方法，因此，就需要實(shí)現(xiàn)支持辦公流程的自動(dòng)演化。

目前，較為常見(jiàn)的演化方法有：

(1) 基于反射的業(yè)務(wù)流程動(dòng)態(tài)演化方法：所謂反射是指系統(tǒng)能夠通過(guò)修改對(duì)自身狀態(tài)和行為的描述(簡(jiǎn)稱(chēng)自述)來(lái)調(diào)整自己的能力。系統(tǒng)實(shí)際的狀態(tài)和行為始終與自述保持一致，即對(duì)自述的改變能反映到系統(tǒng)實(shí)際的狀態(tài)和行為中，而系統(tǒng)的實(shí)際狀態(tài)和行為改變亦能在自述中得到反映。

(2) 基于Petri 網(wǎng)的優(yōu)化理論：復(fù)雜的系統(tǒng)大多從簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)逐步精細(xì)化操作而得到。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)包含了系統(tǒng)所需要的性質(zhì)，但有諸多不完善的部分。進(jìn)一步地，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)進(jìn)行一系列的優(yōu)化操作，可以得到完善和精確的設(shè)計(jì)，而重要的是在逐步優(yōu)化過(guò)程中應(yīng)保持系統(tǒng)性質(zhì)。對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證需要一整套完整的理論和方法，其中Petri網(wǎng)是一種系統(tǒng)的數(shù)學(xué)和圖形的建模和分析工具，特別適用于對(duì)具有同步、并發(fā)、沖突的離散事件系統(tǒng)進(jìn)行建模和分析。

8結(jié)束語(yǔ)

隨著Internet在學(xué)校的應(yīng)用越來(lái)越普遍，高校信息化建設(shè)，是一個(gè)迫在眉睫的事情。校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的建設(shè)，它包含了很多方面，在校園信息化建設(shè)的方面我們?nèi)〉昧撕艽蟮某删?，雖然還有很多的不足，但可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)的幾年內(nèi)，教育信息化建設(shè)將會(huì)大步向前發(fā)展。在實(shí)施信息化的進(jìn)程中，國(guó)內(nèi)也涌現(xiàn)出了很多的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于“校園信息化建設(shè)”這個(gè)問(wèn)題的探討，“信息化意識(shí)工程”、“基于一體化的校園信息化建設(shè)”、“高校信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”等等觀點(diǎn)的提出表明了校園信息化建設(shè)的步伐正在逐步加快。

同時(shí)，在總體規(guī)劃的前提下，統(tǒng)一高校教職員工對(duì)校園信息化的思想認(rèn)識(shí)，加大各個(gè)二級(jí)部門(mén)的信息化建設(shè)考核力度，將信息化建設(shè)變成一個(gè)人人支持的大環(huán)境。只有師生員工投入到信息化校園建設(shè)環(huán)境中來(lái)，才能不斷推進(jìn)高校的信息化建設(shè)。

總之，隨著信息化的成功建設(shè)，必將給學(xué)校的管理部門(mén)、各級(jí)行政部門(mén)、學(xué)校的教育科研帶來(lái)積極的影響，提高學(xué)?？蒲兴?、管理水平和工作效率，從而極大地提高學(xué)校的知名度。

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Analysis of the Informatization Drive in Chinese Universities

CHENG Bo, JI Yi-peng

(Beihang University, Beijing 100083, China)

Abstract: With the rapid development of the computer and network technology, the IT in education is also improved rapidly in China. This paper introduces the history and current situation of ITE in China, and analyses the construction of ITE of many universities, then selects some representative examples to explore. This paper also analyses the result of evaluating indices system for IT in campus, and discusses the problems of the ITE, then makes some recommendations. Finally, this paper views the future of ITE in China.

Key words: ITE; evaluating indices system; IT in campus