譚桂芳

一個虎頭虎腦,說話總是結(jié)結(jié)巴巴的小男孩,他就是我們班的舟舟同學(xué)。記得我剛擔(dān)任這個班的班主任時,舟舟的媽媽就跟我溝通,讓我多關(guān)心孩子,并教育其他小朋友不要譏笑舟舟口吃的毛病,以免舟舟受到傷害而變得不求上進(jìn)。

了解到這一情況后,我經(jīng)常利用空余時間找舟舟聊天。聊天內(nèi)容從一些無關(guān)緊要的小事情到學(xué)習(xí)上的問題都有,孩子回答時一點(diǎn)也不拘束,唯一不足的就是說話總是結(jié)結(jié)巴巴。

看到孩子說話這么吃力,我特意耐心地跟孩子進(jìn)行了一次長談。我說:“舟舟,你是個聰明的孩子,可能你想得快,說得慢,所以說話結(jié)結(jié)巴巴。如果一直這樣下去可不太好啊!老師有些辦法,你想不想試試?”“當(dāng)然想啦!什,什么辦法?”孩子又結(jié)巴了?！懊刻煸谡n外書上找?guī)拙浜镁渥泳毩?xí)朗讀,做到不添字、不漏字,還可以經(jīng)常唱唱歌,這樣,你肯定會進(jìn)步的!”我像大朋友一樣友善地提議道?！斑@些都是我的愛好,我,我愿意嘗試!”孩子有點(diǎn)激動了。

一次游戲活動課上,我組織學(xué)生玩“擊鼓傳球”游戲。游戲規(guī)則是:當(dāng)鼓聲停時,球在誰的手上,誰就得表演節(jié)目。游戲中,舟舟同學(xué)好幾次被點(diǎn)到表演節(jié)目,有時是講個笑話,有時是唱一首歌……孩子開心極了!我也沉浸在孩子們那歡樂的氣氛中,一點(diǎn)也沒覺得有什么異常?？僧?dāng)游戲進(jìn)行到大半時,我漸漸發(fā)覺不大對勁,怎么球常常停在舟舟手上呀。細(xì)細(xì)觀察,原來這是舟舟有意做的。每當(dāng)球傳到舟舟手上,他總是慢吞吞地等鼓聲停止……見此情景,我悄悄坐到舟舟身旁,當(dāng)起他的下手。游戲繼續(xù),班級里充滿了歡聲笑語。

課后,我首先表揚(yáng)舟舟給大家?guī)砹嗽S多歡樂,還表揚(yáng)他說話進(jìn)步很快。接著,我委婉地批評他不遵守游戲規(guī)則。孩子承認(rèn)自己錯了,但他告訴我:“老師,我就想進(jìn)步快些,所以游戲時我故意‘受罰。老師,你能原諒我嗎?”聽了孩子的話,我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是教育他下次可不能只為了自己而影響集體游戲?！拔乙矊Σ黄鹩⒄Z老師,經(jīng)常把會讀的單詞故意讀錯,為的也是‘受罰唱我剛學(xué)會的幾首英語兒歌。反正只要是‘罰說話、唱歌的,我都想被‘罰?！焙⒆佑忠淮胃摇疤拱住?。這次,我差點(diǎn)笑出聲來。多么可愛的孩子呀!

好多時候,因?yàn)橹壑壅f話結(jié)結(jié)巴巴,年輕的實(shí)習(xí)英語老師生怕他讀不了句子而只叫他讀單詞。后來在讀單詞比賽時,規(guī)定誰讀錯就要“罰”唱歌。老師發(fā)現(xiàn)舟舟故意讀錯,卻快樂地“受罰”。因?yàn)橹壑劭诔?作為語文老師的我,在課堂上也很少給他發(fā)言的機(jī)會,有時干脆替他補(bǔ)讀或匆匆打斷他的話頭……一次又一次地剝奪了孩子展示自我的機(jī)會。我們哪里知道,孩子在暗暗地努力呀!

經(jīng)過一年的努力,現(xiàn)在舟舟不僅能把課文讀流利,而且平時回答問題也很少口吃了。英語教師也反映,舟舟進(jìn)步了,單詞、句子,就連英語短文也能一口氣讀順了……課堂上再也沒有故意出錯過。這不,在慶“六一”活動中,他主動報名參加唱英語歌和講故事比賽,均獲年級組個人二等獎。手捧獎狀,孩子笑了,大家樂了。

教育是一門藝術(shù),俄國教育家烏申斯基說過:“如果教育希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人?！弊鳛榻逃?我們應(yīng)該關(guān)注每一個孩子的點(diǎn)滴要求,及時肯定孩子,滿足其自尊心和正常心理需要,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生健康、快樂地成長。學(xué)生的快樂就是我們的快樂。

作者單位

張家港市塘橋中心小學(xué)

◇責(zé)任編輯:陳翀◇