楊秀云

班主任是學(xué)生班集體的管理者、組織者、主導(dǎo)者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。職業(yè)高中學(xué)生是一個(gè)具有特殊性的群體,他們更需要特殊呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。在思想觀念多元化的今天,人生觀價(jià)值觀也趨多元化方向發(fā)展,這給職業(yè)高中班主任工作提出了新的課題。在全面推行素質(zhì)教育的今天,職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式,客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際,務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作,旨使班集體建設(shè)卓有成效,以造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。下面,我就根據(jù)自己多年來(lái)?yè)?dān)任職業(yè)高中班主任的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

一、重視專(zhuān)業(yè)思想教育

在我國(guó),職業(yè)教育較之于普通教育,其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí),又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大,思想不穩(wěn)定,極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈,及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。

專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主,滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài),了解近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類(lèi)型的學(xué)校.其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性,使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),懂得讀職高一樣有前途的道理。再次,結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì),使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求規(guī)格,以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí),還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐,或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì),以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座,使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響,無(wú)論是社會(huì)、家庭,抑或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境,也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓,但沒(méi)有一天對(duì)自己滿意過(guò);雖然天天都在努力,但最終還是事倍功半。久而久之,信心和斗志喪失貽盡,留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。

因此,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的興趣、愛(ài)好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過(guò)去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次,目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際,注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次,要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng),注重專(zhuān)業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

三、注重過(guò)程,強(qiáng)化管理

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力,把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng),是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此,我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作,從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生,使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;其次,要把握正確的心理導(dǎo)向,使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀;再次,應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊;此外,開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織,多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子,讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在,使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正,實(shí)事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。要做到這一點(diǎn),我認(rèn)為該從以下幾個(gè)方面著手:

一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給予學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn),盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。三是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì),喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福

五、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

班主任要經(jīng)常和學(xué)生打成一片,做學(xué)生的知識(shí)心朋友,隨時(shí)了解他們所思所想,了解和掌握多個(gè)思想狀況。深入班級(jí),深入學(xué)生中間,經(jīng)常找學(xué)生談心,加強(qiáng)師生間的情感交流,并以誠(chéng)懇的態(tài)度,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),解除他們的心理負(fù)擔(dān),讓其講真話、講實(shí)話。善于抓住學(xué)生的各種思想落實(shí),及時(shí)用不同的方式進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)教育。還經(jīng)常配合家長(zhǎng)(家訪或信訪),以共同做好學(xué)生的思想工作?？傊?一個(gè)學(xué)生一個(gè)樣:有的擅長(zhǎng)朗讀,有的擅長(zhǎng)書(shū)法,有的擅長(zhǎng)體育……

不管他的優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多,只要你像對(duì)待自己的孩子一樣,愛(ài)每一位學(xué)生,得到的回報(bào)是每一位學(xué)生都愛(ài)你。學(xué)生遇到困難時(shí),你幫助他,鼓勵(lì)他。你遇到困難時(shí),他同樣幫助你。你愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生服務(wù),感到無(wú)比快樂(lè)。學(xué)生愛(ài)你,你的教育就會(huì)更加有效。作為一個(gè)班主任,愛(ài)每一位學(xué)生,每一位學(xué)生都愛(ài)戴你,擁護(hù)你,這是管理好班級(jí)的感情基礎(chǔ)。愛(ài)每一位學(xué)生,在愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生就會(huì)逐漸靠近你。

總之,班主任工作是平凡而繁瑣的工作,但隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入力度的不斷加強(qiáng),隨著人們就業(yè)觀念的日趨改變,中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的前景已經(jīng)指日可待,只要我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)真探索行之有效的工作方法,就能使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階,為社會(huì)造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。以上僅僅是湖光掠影、蜻蜓點(diǎn)水般地談了一下我做職業(yè)高中班主任工作的心得和體會(huì),希望可以起到拋磚引玉的作用。