劉新峰
【摘要】在特殊教育中,培養(yǎng)聾生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,對(duì)陶冶學(xué)生情感,培養(yǎng)審美能力,增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng),鍛煉他們的毅力具有重要意義。本文針對(duì)聾生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法,基本筆畫(huà)及間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行探討,以期通過(guò)本文的闡述使聾生也能將有著悠久歷史的中國(guó)漢字寫(xiě)好看、寫(xiě)美觀,從而促進(jìn)聾生多方面的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字姿勢(shì);書(shū)寫(xiě)能力;筆畫(huà);培養(yǎng); 素質(zhì)
Emphasis on writing instruction to strengthen basic skills training for deaf students
Liu Xinfeng
【Abstract】In the special education and training deaf good writing habits, to cultivate feelings of students and cultivate aesthetic capacity and enhance knowledge self-cultivation, training their endurance of great significance. In this paper, deaf to write the correct posture, pen method, basic strokes, and inter-frame structure to explore the issue of training with a view to the adoption of this article set out to make deaf students can also have a long history of Chinese characters to write good-looking, write beautiful, so as to promote deaf many directions.
【Key words】Writing posture; Writing capabilities; Stroke; culture; The quality of
寫(xiě)字課作為特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程,聾生可以通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí),達(dá)到用手勢(shì)說(shuō)話外,聾生之間以及聾生與正常人之間還可以用漢字來(lái)交流思想和感情。因此,作為聾人教師,我們要運(yùn)用有效的教學(xué)方法加強(qiáng)聾生寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練,對(duì)聾生以后的工作和學(xué)習(xí)具有重要的意義。當(dāng)前在中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中,有些學(xué)校的寫(xiě)字課就是默寫(xiě)生字,實(shí)際上是應(yīng)付考試,個(gè)別教師對(duì)聾生的寫(xiě)字習(xí)慣也沒(méi)有重視,在日常教學(xué)中也沒(méi)有科學(xué)加以指導(dǎo),導(dǎo)致中小學(xué)生寫(xiě)字水平差、寫(xiě)字姿勢(shì)很不規(guī)范,表現(xiàn)為整篇字跡東倒西歪、難以辨認(rèn)。在九年義務(wù)教育《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出:“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高聾生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn),寫(xiě)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。當(dāng)前,對(duì)中小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)已開(kāi)始引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視。在教學(xué)過(guò)程中,我也體會(huì)到教學(xué)質(zhì)量固然重要,但聾生的寫(xiě)字姿勢(shì)的教育也不容忽視,這樣才能實(shí)現(xiàn)教育終生化的目的。聾人教師要教學(xué)生寫(xiě)好字,應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面出發(fā)。
1.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
聾人教師指導(dǎo)聾生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,逐步形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,這是寫(xiě)好字的前提??梢韵韧ㄟ^(guò)看教學(xué)掛圖或課本上插圖以及出示課件,讓聾生了解什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,然后聾人教師示范,在指導(dǎo)聾生演示,最后讓聾生練習(xí)握筆。要加強(qiáng)寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練。寫(xiě)字要有一個(gè)正確的姿勢(shì),這不僅關(guān)系到能否把字寫(xiě)好,而且對(duì)兒童的身體健康也有著直接的影響,可以做到三個(gè)人。①頭正身直。寫(xiě)字時(shí)頭要端正并微向前傾,視線與桌面約為45度夾角,眼離桌面30—35厘米(大約一尺)為宜;腰背要直,略向前傾,這樣有利于健康又便于順勢(shì)寫(xiě)字。②兩肩齊平,兩臂自然張開(kāi),平放桌上;兩腳自然分開(kāi),平放于地。③胸不宜緊貼桌沿,楔子時(shí)還要做到胸部與桌緣距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。正確的執(zhí)筆方法:筆桿向右傾斜,緊貼在虎口上,右手拇指和食指捏住筆桿(距離筆尖約一寸左右),食指下面拖住筆桿,無(wú)名指和小指向掌心彎曲,自然地挨放在中指下邊。聾人教師用手語(yǔ)要具體的一步一步地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行握筆練習(xí),直到每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)為止。聾人教師還要教學(xué)生對(duì)照掛圖或插圖,隨時(shí)糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì),讓聾生懂得寫(xiě)字姿勢(shì)不正確不僅寫(xiě)不好字,而且還會(huì)影響身體健康,以引起聾生的重視。我覺(jué)得對(duì)以上要領(lǐng)教師要多示范、多糾正、多指導(dǎo),各科教師協(xié)調(diào)一致,全方位指導(dǎo)與督促,以養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,提高寫(xiě)字技能。寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)不是幾天就能取得成效的。聾人教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確的聾生,使學(xué)生學(xué)有榜樣,對(duì)不正確的要耐心糾正,要嚴(yán)格要求,持之以恒,這樣做才能收到良好的效果。
2.掌握基本筆畫(huà),打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)水平
聾人教師要教學(xué)生掌握組成漢字的基本筆畫(huà),讓學(xué)生知道每種筆畫(huà)的名稱,學(xué)會(huì)正確的寫(xiě)法,這是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)。要落實(shí)筆畫(huà)的筆法訓(xùn)練。筆法即運(yùn)筆的方法,漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種,其運(yùn)筆方法一般可分為起筆、運(yùn)筆、收筆。這八種基本筆畫(huà)必須加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。要重視結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。一個(gè)是在講漢字字形時(shí),從識(shí)字的角度把漢字字形分為獨(dú)體字和合體字兩大類,分析的依據(jù)主要是字源分析法。另一個(gè)是在“漢字的書(shū)寫(xiě)”中講漢字的間架結(jié)構(gòu)時(shí),把漢字結(jié)構(gòu)方式劃分獨(dú)體、合體、左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍和品字形結(jié)構(gòu)等八種,每個(gè)字中筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)和位置的安排,都要予以指導(dǎo)。依據(jù)的是書(shū)寫(xiě)分析法。這是從寫(xiě)字的角度來(lái)說(shuō)的。兩種方法的分析角度不一樣,于是一些字就可以分析為不同的結(jié)構(gòu)。
寫(xiě)字教學(xué)也要想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)基本筆畫(huà)時(shí),要把一、丨、丿、丶幾種筆畫(huà)制成復(fù)合抽動(dòng)的幻燈片,讓聾生在屏幕上看到這幾個(gè)筆畫(huà)通過(guò)不同的組合可以組成:六、十、中、八、人、兒、去、蟲(chóng)等字,以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這些字的組合中領(lǐng)悟到漢字是由基本筆畫(huà)組成的,只有寫(xiě)好基本筆畫(huà),才能把漢字寫(xiě)好,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)基本筆畫(huà)的積極性和主動(dòng)性。
由于聾生的空間想像能力和思維能力比較低,因此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字一定要細(xì)致。每一個(gè)筆畫(huà)的形狀、位置都要講清楚,使學(xué)生從一開(kāi)始就能得到正確的印象。教會(huì)基本筆畫(huà)之前,先要教聾生認(rèn)識(shí)“田”字格。讓聾生明確運(yùn)用“田”字格的重要作用。
聾人教師指導(dǎo)聾生進(jìn)行練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí),要讓學(xué)生觀察老師事先寫(xiě)好的范字,看清筆畫(huà)在田字格中的位置及形狀;然后通過(guò)老師的示范,指出起筆、運(yùn)筆、收筆應(yīng)該注意的地方;再讓學(xué)生練寫(xiě)。例如:教“一”時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察,“一”在田字格的橫中線上。他的寫(xiě)法是:從左到右,右邊稍高一點(diǎn),起筆時(shí)稍重,運(yùn)筆輕,收筆時(shí)向右清按一下。教“丨”時(shí),先讓學(xué)生觀察比較兩種“丨”有什么不同。如“下”字的“丨”下面不尖,“中”字的“丨”下面像個(gè)針尖。再教給學(xué)生“丨”的寫(xiě)法:從上到下,寫(xiě)的要直,不要帶尖的‘丨,起筆要重,逐漸輕下去,收筆處成為針尖形狀。讓聾生知道橫要平,豎要直。在認(rèn)真、細(xì)致的進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)的前提下,對(duì)聾生書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格。要求學(xué)生每寫(xiě)一筆畫(huà),先要看清它在田字格的位置和形狀特點(diǎn),再想想起筆運(yùn)筆收筆要注意什么,寫(xiě)好一個(gè)字后和范子比較一下,看看什么地方像,什么地方不像,找出毛病在哪里,再寫(xiě)第二個(gè)字??傊?要著眼于寫(xiě)字的質(zhì)量,寧可寫(xiě)的少一些,決不放松要求。
3.掌握間架結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)能力
怎樣把字寫(xiě)的好看,也有一定規(guī)律可楯。如:三、王、主、生、羊、春等,這些帶有三橫的字,都是上兩橫短,最后一橫長(zhǎng)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“三”字,就能把這一批帶有“三”橫的字寫(xiě)的端正、美觀。有的字筆畫(huà)較多,每一畫(huà)在田字格什么位置,不必要讓學(xué)生死記,聾人教師只要指導(dǎo)學(xué)生把主要位置定好,就能把字寫(xiě)好。如“安”字,教師可用紅筆突出寶蓋頭下的“女”字一長(zhǎng)“橫”在田字格的橫中線上?!半y”是左中右結(jié)構(gòu)的字,用紅筆突出“亻”在田字格的豎中線上,“難”字就能寫(xiě)的勻稱。有些字雖然筆畫(huà)不多,但不容易寫(xiě)好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。如“多”字,很多學(xué)生會(huì)把它寫(xiě)的橫過(guò)來(lái)。寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是讓學(xué)生把握住下邊“夕”的那一撇要和上邊“夕”那一撇對(duì)準(zhǔn),上下對(duì)齊。這樣就能把“多”字寫(xiě)好。又如“弟”字,學(xué)生往往寫(xiě)不好,問(wèn)題出現(xiàn)在“弓”中橫折的“橫”寫(xiě)的太短,而小短又豎又寫(xiě)的太長(zhǎng),把“弓”寫(xiě)的又窄又長(zhǎng)。這樣“弟”字寫(xiě)不好,還影響到“第”、“彎”等字的書(shū)寫(xiě)。
總之,冰凍三尺非一日之寒,滴水石穿非一日之功。聾人教師在教授聾生寫(xiě)好字的同時(shí),要勤思考,要針對(duì)不同聾人學(xué)生特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法。同時(shí),要加強(qiáng)自身素質(zhì)及持之以恒精神的培養(yǎng)。只有這樣,寫(xiě)字教學(xué)才能收到良好的效果。聾生也能將有著悠久歷史的中國(guó)漢字寫(xiě)好看、寫(xiě)美觀,從而促進(jìn)聾生多方面的發(fā)展。
收稿日期:2009-11-30