張 星

【摘要】語文多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)黑板板書式教學(xué)的必要補充,它有其獨特的優(yōu)點,也存在諸 多不足。筆者認(rèn)為要根據(jù)語文學(xué)科特點,具體情況具體分析,針對不同的情況做出相應(yīng)選擇,促進語文教學(xué)改革的深入開展。

【關(guān)鍵詞】語文;多媒體教學(xué);反思

在語文教學(xué)改革中,多媒體教學(xué)以其它教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢,正逐步走進課堂,對于提高語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生語文能力起到了積極的促進作用,顯示出語文教育改革的美好前景。

然而, 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn);目前我國語文多媒體教學(xué)也存在諸多問題。這到底是多媒體教學(xué)本身的問題,還是在應(yīng)用時出現(xiàn)了偏差?

1.多媒體語文教學(xué)的優(yōu)勢

1.1能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;多媒體技術(shù)的出現(xiàn),能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結(jié)合起來,變抽象為形象,打破課堂教學(xué)的時空限制,創(chuàng)設(shè)一個更為生動活潑的教學(xué)情境。這樣,就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境,迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。

1.2 有利于優(yōu)化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率;傳統(tǒng)的語文課,一篇課文至少要用兩節(jié)課才能完成,長一些深一些的課甚至要講一個星期。運用多媒體上語文課則不同,它打破了課堂45分鐘的時空限制,縱貫古今,橫跨中外,節(jié)省大量的時間,而且借助于直觀的形象,有些內(nèi)容無需長篇大論,學(xué)生已了然在胸了。

2.多媒體語文教學(xué)的弊端

我們將著重點放在多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的局限性。

2.1多媒體不能取代語文個性化教學(xué);眾所周知,語文教學(xué)不單是認(rèn)知活動,同時也是情感活動。語文課的特質(zhì)要求語文教師用優(yōu)美的語言,通過生動富于魅力的朗讀,去誘發(fā)課文中的美,去感受作品中所蘊含的豐富情感,同時將自己感受到的美去感染學(xué)生。而這一切,多媒體課件是難以取代的。

2.2多媒體的濫用與誤用,直接導(dǎo)致了語文課教學(xué)詩意的蒼白,語文豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比擬的。我們知道,文學(xué)語言就不同于其他語言,它具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性和不確定性特點。因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達(dá)文學(xué)語言的內(nèi)涵的。

試想,朱自清的《春》中,“ 小草偷偷地從土里鉆出來” 那“ 偷偷地”和“ 鉆”其情味又豈能用直觀的視像來傳達(dá)?“ 風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”,其用詞之妙又有哪位攝影師能用畫面來表現(xiàn)?教師不能過于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進行教學(xué),而應(yīng)該讓師生之間面對面的共同研讀與欣賞,領(lǐng)悟語言運用的規(guī)范、準(zhǔn)確和意蘊豐富等,達(dá)到培養(yǎng)語感的目的,從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

3.走出困惑的選擇

3.1原則,①以教學(xué)性為出發(fā)點。使用多媒體與否,關(guān)鍵是看能否促進學(xué)生更好地理解知識,能否有利于活躍學(xué)生思維,即以教學(xué)性為出發(fā)點。如果不根據(jù)實際,反而會起到畫蛇添足的效果。②以學(xué)生為中心。運用多媒體教學(xué)時要把重點放在幫助學(xué)生理解知識、提高學(xué)習(xí)效果上,也就是說,要以學(xué)生為中心,比如:課件制作應(yīng)針對不同層次學(xué)生的接受力和理解力;課件制作應(yīng)充分考慮學(xué)生可能提出的一切問題。

③尊重語文學(xué)科的特點和規(guī)律。如果語文課上沒有了語文教師富有激情、充滿個性化的聲音。那么,就必定索然寡味,學(xué)生的積極性又從何而來?因而,我們必須尊重語文學(xué)科的特點和規(guī)律,切忌濫用或不恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)將原來的優(yōu)良傳統(tǒng)也丟掉了。

3.2 對策。①維持策略。在語文教學(xué)中,對于某些問題,用傳統(tǒng)的語言、文字等形式已能表達(dá)得十分清楚;另外,文學(xué)語言不同于其他語言,利用多媒體直觀的視覺形象有時是難以傳達(dá)文學(xué)語言的豐富內(nèi)涵的。在這種情況下,繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是最佳選擇。②折衷策略。把多媒體與其它多種媒體同樣看待,研究多媒體與其它媒體的有機組合,在教學(xué)中合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體,共同發(fā)揮出綜合效益。特別是選擇適合發(fā)揮多媒體特性的語文教學(xué)內(nèi)容,制作多媒體教材。③摒棄策略。對于某些需要創(chuàng)設(shè)情景或是隨時需要在教學(xué)中更新知識和增補學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容等的教學(xué)內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)建新的語文教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生真正感受到多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所展現(xiàn)出的誘人魅力。

總之,語文教學(xué)應(yīng)在充分分析語文學(xué)科自身特征和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇符合自己實際情況的教學(xué)手段才是明智的選擇。不能盲目攀比或迷信所謂的現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),因為不管采用什么教學(xué)手段,目的只有一個,那就是提高教學(xué)質(zhì)量,最終實現(xiàn)“提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平”(語文教學(xué)大綱)的教學(xué)目的。

收稿日期:2009-12-12