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人類(lèi)離不開(kāi)閱讀。在人類(lèi)產(chǎn)生以前就有了閱讀。那時(shí)人們讀日月星辰,讀滄海桑田,讀動(dòng)物世界,讀人生旅程,甚至可以說(shuō),文字的產(chǎn)生都與這種閱讀直接有關(guān)。高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”讀書(shū)可以增加知識(shí),提高修養(yǎng),陶冶情操,學(xué)會(huì)處世,培養(yǎng)良好的心態(tài),形成獨(dú)特的風(fēng)格。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄熬哂歇?dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界?！边€明確規(guī)定了課外閱讀量,并增加了閱讀推薦篇目。可見(jiàn),在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在此,筆者就指導(dǎo)初中學(xué)生閱讀發(fā)表點(diǎn)粗淺見(jiàn)解。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)書(shū)本根本不感興趣,退避三舍,那一切都是空談。因此,要堅(jiān)持用各種不同方法激發(fā)學(xué)生的閱讀。如介紹名人讀書(shū)故事、講讀書(shū)博聞、介紹作品內(nèi)容、介紹自己讀書(shū)體會(huì)等等。

2.要強(qiáng)化閱讀的重要性

利用學(xué)生重視考試分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),抓住各科試題越來(lái)越體現(xiàn)與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合尤其是重視閱讀能力的理解,或以閱讀理解能力差導(dǎo)致學(xué)科考分低為例教育學(xué)生,有較好收效。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

閱讀方法,既系統(tǒng)介紹各種科學(xué)的閱讀方法(介紹精讀、略讀、默讀、朗讀、快讀、慢讀等的選擇和處理;怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記、怎樣寫(xiě)讀后感;如何做讀書(shū)剪報(bào);如何從閱讀材料中汲取養(yǎng)料,為我所用。),又介紹名家閱讀方法(包括名家談?wù)Z文學(xué)習(xí)、精研式閱讀、多向式閱讀法、三步閱讀法、詩(shī)歌閱讀法、散文閱讀法、小說(shuō)閱讀法、目標(biāo)閱讀法等。)也指導(dǎo)學(xué)生名著的閱讀方法(一般來(lái)說(shuō),一本文學(xué)名著需要讀好幾遍。第一遍一般讀得快,故事情節(jié)引人入勝。然后慢慢再讀一遍。第三遍閱讀時(shí),你記住了其中的一些重要情節(jié),有了一些觀點(diǎn)。有些情節(jié)是不是像電影鏡頭一樣,鑲嵌在腦海中?你對(duì)主題、故事情節(jié)、人物等,需要特別關(guān)注。隨著故事情節(jié)的發(fā)展,人物的性格、命運(yùn)也會(huì)變化。誰(shuí)改變了?文學(xué)作品中的故事并不全是從頭講到尾的。有直敘、倒敘,還有從故事中間開(kāi)始。這是為什么呢?有第一人稱(chēng),第二人稱(chēng),還有第三人稱(chēng),以及其他方法。每種方法有什么好處?你喜歡哪個(gè)(哪些)人物,不喜歡哪個(gè)(哪些)人物?為什么?文字風(fēng)格千差萬(wàn)別,為什么講述這個(gè)故事時(shí)用這樣的文字更好?你能否試著用其他文字改寫(xiě)一下?閱讀中外名著貴在持之以恒,你制定了一個(gè)有效的計(jì)劃嗎?)

4.指導(dǎo)學(xué)生選好書(shū)

材料對(duì)閱讀是至關(guān)重要的。閱讀文本的好壞,決定著學(xué)生的閱讀興趣,也影響著學(xué)生的文學(xué)品位。因此,我們的第一要著,是指導(dǎo)好學(xué)生選擇好書(shū)籍。目前可參考的閱讀書(shū)目有教育部頒發(fā)的初中學(xué)生的讀書(shū)篇目等。因?yàn)橛行W(xué)生不喜歡讀大部頭,不喜歡讀古代文學(xué)作品。我給他們建議,并不強(qiáng)求,但平時(shí)課堂中有意無(wú)意的引用古人詩(shī)句、名人名言。我主張他們讀現(xiàn)當(dāng)代的作家作品,主要是因?yàn)檫@些作品的背景、人物與情節(jié)與學(xué)生更近;我也主張學(xué)生讀一些校園文學(xué)作品,學(xué)生讀興頗濃。在閱讀課上,我往往讓學(xué)生選讀短篇小說(shuō),因?yàn)樗绦s有完整的故事情節(jié)、豐滿(mǎn)的人物形象,更易于讓學(xué)生把握;也推薦一些優(yōu)美的散文,這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有直接的影響。營(yíng)造較好的讀書(shū)氛圍。

5.營(yíng)造較好的讀書(shū)氛圍

可建立班級(jí)小圖書(shū)館。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相借書(shū)閱讀,老師要經(jīng)常與學(xué)生交流自己的讀書(shū)進(jìn)度,還可以大方地給學(xué)生提供自己的個(gè)人書(shū)籍。

6.給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間

學(xué)生自己閱讀是需要時(shí)間的。平時(shí)每天的語(yǔ)文功課我都留給學(xué)生15至30分鐘的閱讀(一般要求選擇1000字左右的散文或雜文)。因此筆頭作業(yè)相對(duì)減少。為了讓學(xué)生切實(shí)閱讀,我也對(duì)家長(zhǎng)做了動(dòng)員,發(fā)動(dòng)他們做學(xué)生自能閱讀的見(jiàn)證人。而假期較長(zhǎng)的寒假暑假,則要求讀一部書(shū),完成一篇讀書(shū)心得。“讀書(shū)千遍,其義自見(jiàn)”的功力可非一日。

7.提供學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)

學(xué)生進(jìn)行閱讀之后,要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)東西的習(xí)慣。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣,定期組織學(xué)生的隨筆交流。每次交流,是學(xué)生展示自我閱讀的機(jī)會(huì),要求學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),同樣可以反映學(xué)生近段的讀書(shū)情況,以及他汲取了哪些知識(shí)。學(xué)生還可藉此改變自己的閱讀內(nèi)容或增加自己的閱讀范圍。所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,讀書(shū)不是作戰(zhàn),但交流就是一場(chǎng)非比尋常的考試。學(xué)生在面對(duì)面的討論與評(píng)析中查漏補(bǔ)缺,他們知道下一步該讀什么。

8.組織學(xué)生謄寫(xiě)自己優(yōu)秀的習(xí)作

學(xué)生謄寫(xiě)自己的習(xí)作有一種成就感。這樣也從另一側(cè)面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增加他們閱讀的原動(dòng)力。我還可以挑選一些我認(rèn)為寫(xiě)得成功的習(xí)作,輔導(dǎo)學(xué)生修改,進(jìn)行投稿。無(wú)論發(fā)表與否,他們都意識(shí)到自己的進(jìn)步。

總之,真地對(duì)待和組織好學(xué)生閱讀,學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力與文字分析能力才會(huì)逐步提高。有廣泛的閱讀視野,學(xué)生才能居一屋而知天下事,才能積累更豐富的寫(xiě)作素材,掌握更多的寫(xiě)作方法與技能,有更沉實(shí)的文學(xué)積淀和良好文化素養(yǎng)。

收稿日期:2009-10-27